Cinquaini luuletused, mis tekkisid Jaapani traditsiooniliste poeetiliste miniatuuride mõjul, on näidanud end suurepärase didaktilise vahendina kujundliku kõne arendamiseks. Synquainid on kasulikud ka meetodina laste kontseptuaalsete ja sõnavaraoskuste hindamiseks.

Teie kolleegid jagavad selle jaotise väljaannetes oma kogemusi nende konkreetsete "kohmakate" luuletuste (ilma riimita) kasutamisest. Siit leiate reeglid lastega sünkviinide koostamiseks, tunnimärkmeid nende koostamiseks ja konkreetseid näiteid sellest, mis lõpuks juhtus. Vaadake, kuidas saate sünkviine kasutada erinevate leksikaalsete teemade uurimisel ja käsitletud materjali koondamisel. Ja lihtsalt lõbu pärast.

Riim ei ole eesmärk omaette. Peaasi on tähendus.

Sisaldub jaotistes:

• Kõne arendamine. Eelkooliealiste laste kõne arendamine

Kuvatakse väljaanded 1-10 167-st.
Kõik jaotised | Sinkwine. Koostamine, näited, tunnid teemal “Luuletuste koostamine - sünkviinid”

Meistriklass “Sinkwine kujundliku kõne arendamisel vanemas eelkoolieas” Meistriklass Teema: « Sinkwine vanemas koolieelses eas laste kujundliku kõne arendamisel" - Tere pärastlõunal, kallid kolleegid! Mul on hea meel teid näha oma meistriklassis teemal " Sinkwine vanemas koolieelses eas laste kujundliku kõne arendamisel" Igaüks teist tunneb lugusid...

Meistriklass õpetajatele “Sünkviinitehnoloogia kasutamine eelkooliealiste laste arendamisel” Meistri eesmärk on klass: Õpetajate tutvustamine tehnoloogiaga " Sinkwine", tagades eelkooliealiste laste kognitiivsete ja kõnevõimete arengu. Ülesanded: Hariduslik: Avaldada tehnoloogia kui üht tüüpi töö lastega kõne arendamisel olulisust; Andke soovitusi...

Sinkwine. Koostamine, näited, tunnid teemal "Luuletuste kirjutamine - sünkviin" - Didaktiline sünkviin kui uuenduslik tehnoloogia, mida kasutatakse puuetega laste parandus- ja pedagoogilises töös

Väljaanne “Didaktiline sünkviin kui uuenduslik tehnoloogia, mida kasutatakse...” Seminar-töötuba koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. See, kes mõtleb selgelt, räägib selgelt. Iidne vanasõna Kaasaegses maailmas toimuvad aktiivselt hariduse moderniseerimise protsessid. Kaasaegne koolieelse lasteasutuse pedagoogika ei saa jääda käimasolevatest protsessidest kõrvale. Kõne on kõige tähtsam...

Pildikogu "MAAM-pildid"

Eesmärgid: aktiveerida, täpsustada ja rikastada sõnavara teemal “Transport” Julgustada lapsi aktiivsele ja väljendusrikkale kõnele; õppige töötama "sünkrooni" skeemiga. Õppige õigesti mõistma ja küsimusi esitama, järeldusi tegema, arvamust avaldama,...

Konsultatsioon “Uudse tehnoloogia “sünkviini” kasutamine eelkooliealiste laste kõne arendamisel” Sissejuhatus Laste sidusa kõne arendamise praktika on näidanud, et visuaalse modelleerimise meetodit saab kasutada tõhusa vahendina lastega töötamisel. See võimaldab lapsel visuaalselt ette kujutada abstraktseid mõisteid (heli, sõna, tekst) ja õppida töötama...

Kõnearendus koolieelikutele "Elukutsed", kasutades uuenduslikku tehnoloogiat "sünkroon" Eesmärk: sidusa kõne arendamine koolieelikutel. Eesmärgid: 1. Arendada oskust konstrueerida lauseid, kirjeldavat lugu, väljendada oma arvamust, mõelda, arutleda. 1. Kinnitage teadmisi elukutsete, nende omaduste ja tegevuste kohta. 2. Arenda visuaalset tähelepanu, mälu,...

Sinkwine. Koostamine, näited, tunnid teemal "Luuletuste kirjutamine - cinquains" - Cinquain, teemant, riimitud paarid koolieelikute kõnehäirete parandamise töös

Föderaalne osariigi koolieelse hariduse haridusstandard on määratlenud kõne arendamise eraldi haridusvaldkonnana, kuna hästi kujundatud suuline kõne on lapse eduka koolitee alustamise oluline tingimus. Standardnõuded...

OOD kokkuvõte “sünkviini” meetodil kompensatsioonifookuse vanemas rühmas “Isamaa kaitsjad” Kõnearengu kompenseeriva orientatsiooni vanema rühma õppetegevuste kokkuvõte "sünkrooni" meetodil. Teema: "Isamaa kaitsjad" Ülesanded: 1. Kinnitage laste teadmisi teemal "Isamaa kaitsjad" 2. Jätkake laste õpetamist objektide jaoks märke ja toiminguid valima....

Lühikest ilma riimita luuletust, mis koosneb viiest reast, nimetatakse sünkviiniks. Cinquaini on erinevat tüüpi, kuid tänapäeval on populaarseim „didaktiline järjestus“, mis on haridusasutustes laialt levinud. Vaatame jada koostamise viise.

Mis on sünkviin: traditsioonilised ja didaktilised vormid

20. sajandi alguses tuli Ameerika luuletaja Adelaide Crepsie välja sellise viiest reast koosneva luulevormiga, mis põhineb iga rea ​​silpide kokkulugemisel. Teda inspireerisid selleks tegevuseks Jaapani tanka ja haiku. Tema leiutatud traditsioonilise sünkviini semantilise struktuuri silbistruktuur oli 2 - 4 - 6 - 8 - 2, see tähendab, et esimesel real on kaks silpi, teisel - kolm jne). Selle tulemusena koosnes luuletus 22 silbist.

Ameerika koolid olid esimesed, kes kasutasid didaktilist sünkviini. Võrreldes teiste sünkviinitüüpidega, põhines see valik iga rea ​​semantilisel spetsifikatsioonil, mitte silpide loendamisel.

Klassikaline (range) didaktiline sünkviin on üles ehitatud järgmiselt:

• esimesel real - asesõna või nimisõna olemasolu, st üks sõna, mis on sünkviini teema;
• teises reas - osalise või omadussõna olemasolu, mis kirjeldab esimese rea sõna omadusi;
• kolmandas reas - gerundi või verbi olemasolu, mis räägib esimese rea sõna toimingute kohta;
• neljandas reas peaks lause koosnema neljast sõnast, mille abil ilmneb luuletaja isiklik suhtumine sünkviini teemasse;
• viies rida koosneb mis tahes kõneosa ühest sõnast, mis paljastab teema eesmärgi.

Saadud luuletus võib puudutada mis tahes teemat.

Didaktiline sünkviin lubab reeglitest kõrvalekaldeid. Näiteks võib kokkuvõte või põhiteema koosneda mitte ühest sõnast, vaid kolme kuni viie sõna kombinatsioonidest ning tegevuste kirjeldamisel kasutatakse ainult predikaate.

Sünkviini koostamine

Jadade koostamine ei nõua kirjanduslikku annet ega eriteadmisi. Vaja on vaid vormi pädevat valdamist. Treeningharjutusena on parem võtta teema, mis on autorile kõige tuntum ja tuttav, alustades lihtsast. Võtke näiteks teema "seep".

• Esimene rida sisaldab sõna "seep".
• Teine rida peaks sisaldama kahte omadussõna, mis kajastavad selle üksuse omadusi. Mis seep? Loetledes mõttes omadussõnu, mis kirjeldavad nii konkreetset seepi (violetne, oranž, vedel, beebi jne) kui ka üldiselt (lõhnav, libe, vahutav), valitakse välja kaks sobivat sõna. Selle tulemusena valiti sellised sõnad nagu: "maasikas, läbipaistev".
• Kolmas rida nõuab põhiteema kolme toimingu kirjeldust. Selles etapis on koolilastel raske sõnu valida, kuna toimingud ei tähenda mitte ainult objekti enda tegevust, vaid ka selle objekti mõju väljastpoolt ja selle mõju teistele. Näiteks lisaks sellele, et seep võib lõhnata ja seebialuses lebada, võib see käest kukkuda või välja libiseda või nutma ajada ning sellega saab ka end pesta. Selle tulemusel valime selle valiku: "Mulli, lõhna, pese."
• Neljandas reas peaks autor väljendama oma isiklikku suhtumist peateemasse. Ka koolilastel võib selles etapis olla raskusi sõnade leidmisega, sest seep ei saa esile kutsuda konkreetseid suhteid nende seas, kes ei ole innukas koristaja, selle eseme fänn või lihtsalt ei naudi pesemisprotsessi eriti. Siin tuleb arvesse võtta mitte ainult autori isiklikku suhtumist, vaid ka teatud põhiteemaga seotud assotsiatsioonide esilekutsumist.

Näiteks võite võtta autori eluloost mõne fakti, näiteks murdunud põlve, mille põhjuseks oli asjaolu, et ta libises kunagi seebi peal, või rääkida selle eseme ise valmistamisest. Sõltumata valitud hetkedest elust, mis on neljanda rea ​​kirjutamise aluseks, tuleb meeles pidada, et mõte peab sisalduma kolmes või viies sõnas. Näiteks "Käed pestakse enne söömist." Näitena võib tuua ka meeldiva lõhnaga seebi maitsmise, mille tulemusena oli autor pettunud ja nördinud. Selle tulemusel saate järgmise rea: "Maitse on vastik, lõhn on magus."

• Viimane rida peaks paljastama teema eesmärgi, see tähendab, et see peaks sisaldama kokkuvõtet, mis koosneb ühest või kahest sõnast. Ehk siis pärast loodud luuletuse lugemist mõtiskle tekkinud kujundi üle ja proovi oma tundeid ühe sõna abil väljendada. Samuti saate mõelda selle teema olulisusele nii oma elus kui ka ühiskonnas ning mõelda selle peamisele omadusele. Peaasi, et viimane rida oleks ülaltoodu tulemus. Näiteks neljas rida räägib kätepesu vajadusest, mis tähendab, et viiendasse ritta oleks õigem kokkuvõtteks panna sõna “hügieen” või “puhtus”.
• Kui neljas rida põhineb mälestusel, mis on seotud ebaõnnestunud seebi maitsetestiga, tuleks see kokku võtta sõnaga "pettus" või "pettumus".

Mis lõpus juhtus? Näide range vormiga klassikalisest didaktilisest sünkviinist.

Seep.

Maasikas, läbipaistev.

Mullitab, lõhnab, peseb.

Maitse on vastik, lõhn on magus.

Pettus.

Hoolimata asjaolust, et selline luuletus on üsna lühike, ei suuda lapsed selles mitte ainult ennast ära tunda, vaid puudutasid ka selle objekti funktsionaalsust ja omadusi meelelahutusliku viierealise salmi kirjutamisel.

Lihtsamalt treenides saate minna üle keerulisemale, kuid tuttavamale. Näiteks võite põhiteemaks võtta sõna "klass", "perekond" või sõnad, mis on seotud mis tahes aastaajaga. Kui sünkviiniks valitakse sõna “ema”, on see suurepärane alus rahvusvahelise naistepäeva puhkusekaardi jaoks luuletuse koostamiseks. Lisaks saab selliseid samateemalisi luuletusi kasutada üleklassilistel üritustel.

Seotud artiklid:

• 
• Kuidas stressi õigesti sõnastada...

Viimasel ajal on muutunud populaarseks kasutada koolitundides meetodit, mida nimetatakse sünkviiniks. Arvatakse, et see stimuleerib õpilaste vaimset aktiivsust, soodustab loova mõtlemise, kirjutamis- ja lugemisoskuse arengut, analüüsi- ja järelduste tegemise oskust, lühidalt sõnastades. Lisaks on sünkviinide tegemine väga huvitav ja lastele meeldib seda teha.

Mis on sünkviin?

See versifikatsioonivorm tekkis ameeriklase Adelaide Crapsey õhutusel eelmise sajandi alguses tänu idapoolsetele luuleprintsiipidele - haiku ja tanka. Tulemuseks oli cinquain – lakooniline viierealine poeetiline vorm, mis kannab sünteesitud informatsiooni. Sinkwine on jagatud mitmeks sordiks, millest igaühel on teatud koostisreeglid.

Crapsey mõtles välja traditsioonilise pentaliini koostamise vormi, kus teos sisaldas 22 silpi ja mille struktuur oli järgmine: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, kus arv näitab silpide arvu igal real.

Sünkviini didaktilist vormi hakati kasutama Ameerika kooliõpilaste õpetamiseks. See erineb teistest viierealistest värssidest selle poolest, et oluline pole mitte silbistruktuuri järgimine, vaid ridade semantiline informatsioon.

Klassikaline traditsiooniline sünkviin koosneb järgmiselt:

• Esimene rida on teema, nimisõna või asesõna;

• Teine rida on kaks omadus- või osasõna, need iseloomustavad lühidalt teemat, kirjeldades seda;

• Kolmas rida on kolm tegusõna või gerundi, mis näitavad tegevust;

• Neljas rida on autori arvamus kirjeldatava teema kohta nelja sõnaga;

• Viies rida on viimane rida, teema olemus, mis koosneb ühest sõnast ja mis tahes kõneosast.

Loomulikult on need sünkrooni kirjutamise üldised põhitõed, millest peaksite püüdma kinni pidada. Aga kui luuletuse tähendus sellest kasu toob, saab teha väikseid kohandusi. Et viierealine tekst ei muutuks segaseks sõnade kogumiks, on lubatud reas sõnu suurendada või sõnaosi asendada jne. Peaasi, et selle tulemusena loob autor huvitava loomingu koos olulise infoga.

Sünkviini pedagoogiline väärtus

Seda poeetilist vormi hakati vene koolides kasutama mitte nii kaua aega tagasi, eelmise sajandi viimasel kümnendil. Aga Lääne koolide õppekavades on seda edukalt kasutatud juba ligi 100 aastat.

Pedagoogilisest vaatenurgast on sünkviin suurepärane viis õpilasele oma loomingulise potentsiaali realiseerimiseks. See poeetiline vorm aitab infoväljas üles leida ja esile tuua olulisemad punktid, neid koostada ja lühidalt teiste tähelepanu juhtida.

Sinkwine aitab üle saada lapse kõne monotoonsusest, rikastab sõnavara ja kiirendab vaimset arengut. Pentaversside koostamine aitab arendada analüütilist mõtlemist. Seda on mugav kasutada viimase ülesandena, et kontrollida kaetud materjali. Luuletuse koostamise lihtsus muudab selle arendusmeetodi erinevas vanuses lastele väga tõhusaks.

Sünkviini kasutamiseks peavad teil olema teadmised ja arusaam käsitletavast materjalist. Seda vormi saab kasutada mitte ainult kirjanduses või vene keeles, vaid ka sellistes ainetes nagu füüsika, keemia, bioloogia, õpilase teadmiste taset saate kontrollida sünkviini koostades. Veelgi enam, kuigi see võtab vähem aega kui tavalise testi kirjutamine, nõuab see mitte vähem vaimset tööd. Ja tulemus on palju originaalsem, huvitavam ja paljastavam.

Proovime samm-sammult mõista, kuidas kirjutada mitteriimilist luuletust, kasutades sõna “raamat”.

1 rida

1. rida on teema, mis tähendab, et sõna "raamat" on meie luuletuse lõppenud algusrida. Aga raamatud on erinevad, milliseid omadusi peaksime neile andma? Selleks tuleb määrata teema (antud juhul raamat). Liigume edasi teise rea juurde.

2 rida

2. real on aine (teema) kirjeldus. Mida sa mõtled, kui kuulete sõna "raamat"? Igaühel on oma ühendused, näiteks:

• Elektrooniline, paber;

• Huvitav, põnev, piltide ja illustratsioonidega;

• Igav, tehniline, valemite ja diagrammidega;

• Vana, iidne, märkmetega servades.

Loetelu võib olla väga pikk ja kindlasti õiget määratlust ei ole, sest igaühel on sõna hääldamisel oma esimene ettekujutus. Mõni kujutab ette oma lemmiklasteraamatut, mõni kopsakas teos isa kabinetis, mõnel on abstraktne pilt rohke loominguga poeriiulite näol. Peate kirjutama selle, mis teie arvates on seotud "teie" raamatuga. Näiteks:

• särav, värviline;

• igav, õpetlik;

• ajalooline, huvitav.

Alates teisest reast on meie raamatu iseloom juba selgelt välja toodud.

3 rida

3. rida peaks kirjeldama tegevust. Millised toimingud raamatuga üldiselt toimuvad? See on koostatud, kirjutatud, avaldatud, müüdud, riiulil ja nii edasi. Õigem oleks aga tegusid kirjeldada seoses autoriga: köidab, uinutab, tüütab, õpetab, jutustab, paneb muretsema. Iseloomustavate tegusõnade valik sõltub antud kirjeldusest. Oletame, et teise rea igav, moraliseeriv rida ei suuda kolmandas reas vaimustuda ega kujutlusvõimet äratada.

Kolmanda rea ​​kirjutamisel on peamine reegel jääda juba loodud pildi juurde. Samuti tuleb jälgida sugulassõnade kasutamist, kui raamatut kirjeldati huvitavana, siis ei tohiks seda huvipakkuvat tegevust iseloomustada. Tulemuseks on "vee" ülekanne. Parem on kasutada sarnase tähendusega sõna: huvitav raamat köidab.

4 rida

Pentaverse 4. rida tähendab isikliku suhtumise väljendust teemasse (raamatusse). Reeglina on seda rida kõige raskem sõnastada. Koolilastele õpetatakse pidevalt, et mõtteid tuleb väljendada otse ja üheselt: mulle meeldib lugeda, raamatud on mulle kasulikud ja moraliseerivad. Praktikas ei nõua sünkviin hindamist ja eeldab vaba tõlgendamist. Peate kindlaks määrama, mis on teie ja teie raamatutega seotud elu jaoks kõige olulisem.

Näiteks:

• Ma vihkan raamatuga istumist;

• õppis lugema viieaastaselt;

• Mul on kodus palju raamatuid.

Kui kujutlusvõime kujutab ette metsade raadamist, et toota raamatute jaoks paberit, siis võib olla järgmine sõnastus:

• avaldas raamatu – hävitas puu;

• paberist raamatud – planeet ilma puudeta.

Ehk siis isikliku suhtumise väljendus raamatutesse selges ja arusaadavas vormis. Kui lühikest, sisutihedat fraasi on keeruline kohe koostada, võite oma mõtte kirjutada vabas vormis, sõnade arvu arvestamata, ja seejärel otsustada, kuidas seda vajalikule suurusele vähendada. Näiteks: "Mulle meeldib lugeda ajaloolisi romaane ja võin terve öö hommikuni raamatu taga istuda." Selle tulemusena näeb lühendatud versioon välja selline:

• Ma lugesin terve öö;

• Loen terve raamatu enne hommikut läbi;

• raamat teie käes - unistus on teie ukse ees.

5 rida

5. rida on viimane rida, selle ülesandeks on kogu töö ühe sõnaga kokku võtta. Kõigepealt peate kirjutama saadud neli rida ja need läbi lugema. See on peaaegu valmis riimimata luuletus. Oletame, et mäletate laste töid:

• Hele, vapustav.

• Lõbutseb, lummab, uinutab.

• Ema luges seda enne magamaminekut.

Sünkviini põhiidee sõnastamiseks peate saadud tööst tegema järelduse: "Mäletan, kuidas mulle lapsepõlves meeldis, kui mu ema unejutte luges." Tõenäoliselt sisaldub lõppsõna juba lõpufraasis. Sel juhul sobiks sõna "lapsepõlv".

Sünkviinide näited

Sünkviinide kirjutamine on loominguline ja põnev protsess. Lapsed armastavad selliseid tegevusi ja pakuvad sageli ise luuletusteemasid. Siin on mõned näited lihtsate riimimata viierealiste salmide loomisest noorematele õpilastele.

Suvi

Soe, päikeseline.

Ujuda, lõõgastuda, kõndida.

Aasta parim aeg.

Pühad.

Sõda

Julm, hirmutav.

Tapab, piinab, tulistab.

Olen näinud filme sõjast.

Kool

Suur, lärmakas.

Õpetab, aitab, juhendab.

Mulle meeldib tundides käia.

Vanaema

Hooliv, südamlik.

Ta halastab, õed, hoolitseb.

Vanaemal on kõige maitsvamad pirukad.

Kirss

Lõhnav, magus.

See õitseb, lõhnab, küpseb.

Ma armastan kirsimoosi.

Ilutulestik

Särav, värviline.

See tulistab, sädeleb, möirgab.

See on rõõmu ja võidu sümbol.

Laps

Väike, kaitsetu.

Naerab, rõõmustab, kasvab.

Lapsed on elu lilled.

Politsei

Vapper, julge.

Püüab, kaitseb, valvab.

Minu linn on kõige turvalisem.

1. september

Pidulik, elegantne.

Lähme, õpime, saame tuttavaks.

Esimest korda esimeses klassis!

Kodanik

Aktiivne. Teadlik.

Ehitab, teostab, jälgib.

Koos – me oleme jõud.

Kui teil on vaja koostada sünkrooni mis tahes teemal, kuid teil on sellega raskusi, saame teid aidata. Kirjutage sünkviini teema artikli kommentaaridesse ja proovime selle teie jaoks koostada.

SINQWINE on tõhus tehnika kriitilise mõtlemise arendamiseks.

Autor: Barteneva Nadežda Nikolaevna. MKOU 1. Keskkool, Makarjev.
Oma praktikas lisan oma tunniplaanidesse sünkviinide kirjutamise.
See vorm tekkis Ameerikas 20. sajandi alguses. Venemaal hakati seda kasutama didaktilistel eesmärkidel kui üsna tõhusat meetodit kujundliku kõne arendamiseks.
Cinquain (prantsuse cinquains, inglise cinquain) on loominguline teos, millel on luuletuse lühivorm, mis koosneb viiest riimimata reast.
Sünkviinide tüübid
Sünkviine on kahte tüüpi – traditsiooniline ja didaktiline.
Kasutan oma töös didaktilist sünkviini.
Didaktiline sünkviin on koostatud peamiselt selle tähenduse järgi.
Cinquain ei ole lihtne luuletus, vaid luuletus, mis on kirjutatud järgmiste reeglite järgi:
1. rida – üks nimisõna, mis väljendab sünkviini põhiteemat.
2. rida – kaks põhiideed väljendavat omadussõna.
3. rida – kolm tegusõna, mis kirjeldavad tegevusi teema sees.
4. rida on fraas, millel on teatud tähendus - aforism, millega peate väljendama oma suhtumist teemasse. Selline aforism võib olla lööklause, tsitaat, vanasõna või õpilase enda koostatud fraas seoses teemaga.
5. rida – järeldus nimisõna kujul (seos esimese sõnaga), väljendab sünkviini autori isiklikku suhtumist teemasse.
Sünkviini kirjutamise reeglite range järgimine pole vajalik. Näiteks teksti täiustamiseks võite kasutada kolme või viit sõna neljandal real ja kahte sõna viiendal real. Võimalik on kasutada ka muid kõneosi.
Sünkviini kuju meenutab jõulupuud

Sünkviinide näited
№1

№2

№3

№4

№5

Mis on selle tõhusus ja tähtsus?
Esiteks selle lihtsus. Igaüks võib teha tsinquaini.
Teiseks saab iga laps sünkviini koostamisel realiseerida oma loomingulisi ja intellektuaalseid võimeid.
Sinkwine on mängutehnika.
Käsitletava materjali viimase ülesandena kasutatakse sünkviini koostamist.
Sünkviini koostamist kasutatakse saadud teabe kajastamiseks, analüüsimiseks ja sünteesiks

Sinkwine

- See on üks meetoditest õpilaste kognitiivse aktiivsuse suurendamiseks klassiruumis. Sõna "cinquain" pärineb prantsuse sõnast "viis" ja tähendab "viiest reast koosnevat luuletust". Seda metoodilist tehnikat kirjeldatakse Venemaa Õigusreformide Sihtasutuse projekti “Õigusharidus” audioloengus. Cinquain ei ole tavaline luuletus, vaid teatud reeglite järgi kirjutatud luuletus. Iga rida määrab sõnade komplekti, mis peab luuletuses kajastuma. Rida 1 – pealkiri, mis sisaldab sünkviini märksõna, mõistet, teemat, väljendatuna nimisõna kujul, 2. rida – kaks omadussõna,3. rida – kolm tegusõna,4. rida – 4 sõna, fraas, millel on teatud tähendus, aforism, millega peate väljendama oma suhtumist teemasse. Selline aforism võib olla lööklause, tsitaat, vanasõna või õpilase enda koostatud fraas, mis on seotud teemaga, 5. rida – kokkuvõte, järeldus, üks sõna, nimisõna.

Sinkwine teemal "Riik" ,

osariik.(pealkiri) Sõltumatu, seaduslik.(Kaks omadussõna) Kogub ( maksud), kohtunikud, maksab(pensionid). (3 tegusõna) Riik oleme meie!(Fraas, millel on teatud tähendus) Kaitse.(Kokkuvõte)

Sinkwine "Vanasõna"

Vanasõna, lahke, südamlik, hoolib, häälestab, kaitseb. Maailm valgustab nagu päike. Hea. Sinkwine ei ole viis õpilase teadmiste kontrollimiseks, sellel on erinev ülesanne ja universaalsem.

Sinkwine on viis kontrollida, millised on õpilaste assotsiatsioonitasemed tunni mis tahes etapis, mõnda teemat uurides. Õpetaja hakkab uut teemat uurima ja annab tunni alguses sünkviini: “Mida sa sellest juba tead? Mida sa arvad?" Pärast saadud tulemuste analüüsimist saate teema uurimise ajal õpilase ideid selle kontseptsiooni kohta parandada. ...Tunni keskpaik. Teemast on väga raske aru saada. Õpilased on väsinud. Paku neile sünkviini mõne uuritava teema lõigu kohta ja saate teada, kuidas õpilased uut materjali tajuvad. Kiire viis tegevuse tüübi muutmiseks teemast lahkumata. Teemat on uuritud. Teadmiste kvaliteeti, sügavust ja tugevust näitavad küsitlus ja viimane kontrollosa.

Ja nüüd, tunni lõpus - cinquain. Uue materjali õppimise vääriline tulemus, mis näitab mitte niivõrd teadmisi, kuivõrd õpilaste mõistmist, väärtushinnanguid ja väärtusorientatsioone. Lõppkokkuvõttes näeb õpetaja sünkviinide üksikasjaliku analüüsiga, kui palju tal õnnestus varem ennustatud tulemus saavutada.

SINQWINE- See on viierealine salm.

Oskus infot kokku võtta, keerulisi ideid, tundeid ja arusaamu mõne sõnaga väljendada on oluline oskus. See nõuab läbimõeldud refleksiooni, mis põhineb rikkalikul kontseptuaalsel varul.

Cinquain on luuletus, mis nõuab lühidalt teabe ja materjali sünteesi, mis võimaldab teil igal juhul kirjeldada või mõtiskleda.

Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viit. Seega on cinquain viiest reast koosnev luuletus. Kui tutvustate õpilastele sünkviine, selgitage neile kõigepealt, kuidas selliseid luuletusi kirjutatakse. Seejärel tooge mõned näited (allpool on mõned sünkviinid). Pärast seda paluge rühmal kirjutada mitu sünkrooni. Mõne inimese jaoks on sünkroonide kirjutamine alguses keeruline. Tõhus vahend sünkviinide tutvustamiseks on rühma jagamine paaridesse. Nimetage sünkrooni teema. Igale osalejale antakse sünkrooni kirjutamiseks aega 5-7 minutit. Seejärel pöördub ta oma partneri poole ja kahest sünkviinist tehakse üks, millega mõlemad nõustuvad. See annab neile võimaluse rääkida, miks nad kirjutasid, ja teema kriitiliselt uuesti läbi vaadata. Lisaks nõuab see meetod osalejatelt üksteist kuulamist ja teiste kirjutistest ideede ammutamist, mida nad saavad enda omaga seostada. Seejärel saab kogu rühm tutvuda paarissünkviinidega. Kui grafoprojektorid on saadaval, on kasulik näidata paari sünkrooni. Igaüht neist võivad esindada mõlemad autorid. See võib tekitada edasist arutelu.

Synquains on kiire ja võimas tööriist mõistete ja teabe kajastamiseks, sünteesimiseks ja kokkuvõtete tegemiseks. Oluline on neid harjutusi teha süstemaatiliselt, eesmärgipäraselt ja selgete pedagoogiliste eesmärkidega.

Kui see on tehtud, muutub õppimine ja mõtlemine läbipaistvaks ja kõigile kättesaadavaks protsessiks. Seal ei toimu salapäraseid ega peeneid protsesse, mida ainult õnnelikud saavad märgata. Kui protsessid muutuvad läbipaistvaks, ei õpi õpilased mitte ainult sisu, vaid õpivad ka õppima.

Sinkwine pedagoogilisest vaatenurgast

Sünkviini kirjutamine on vaba loovuse vorm, mis eeldab autorilt oskust leida infomaterjalist olulisemad elemendid, teha järeldusi ja lühidalt sõnastada. Lisaks sünkviinide kasutamine kirjandustundides (näiteks tehtud töö kokkuvõtte tegemiseks ) harjutatakse ka sünkviini kasutamist viimase ülesandena mis tahes muus distsipliinis käsitletava materjali puhul.

Sinkwine teemal "Vitamiin" 1. Aine 2. Kasulik, vajalik 3. Imendu, võta, kasuta 4. Ilma vitamiinideta ei saa elada! Nad on usaldusväärsed sõbrad. 5. Kasu tervisele

Sinkwine"inimene"

Mees, ilus ja õnnelik. Ta mõtleb, teeb, räägib. Ja ta ei unusta, et ta on indiviid.

Cinquain sõna "sallivus" jaoks: 1. Kannatlikkus 2. Mittevaenulik, konstruktiivne, konfliktivaba 3. Suhtle, austa, kuula 4. Inimtarkus peitub sallivuses. 5. Rahulikkus

Sinkwine teemal "Loodus" 1. Elu 2. Viljakas, toitev 3. Sündida, elada, eksisteerida 4. Loodus on lõputu inspiratsiooniallikas 5. Emake Maa

Sinkwine

Loovus aktiivne, loov oskama teha, armastama luua – suutma arendada armastust

Vesi kasulik, läbipaistev voolab, voolab, pritsib kõige lahustuvamaid mineraale maa peal

õiglus puhas, ustav, ei valeta, proovib, rikastab. Sa oled tema TARKUSE Õega turvas

Elu huvitav, raske sündida, kasvada, otsustada elu, mida kõik tahavad teada lootust

Raamatud Salapärane, sügav Nad aitavad, õpetavad, panevad sind armuma oma igavestesse kangelastesse Aitäh

Linn Ilus, lärmakas Sumisev, pimestav, elav Linn, täis liikumist, saginat elu.

KOOS INQUAIN- See on viierealine salm. Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viit. Seega on cinquain viiest reast koosnev luuletus. See rikastab sõnavara; valmistab ette põgusaks ümberjutustamiseks;õpetab sõnastama ideed (võtmefraas);võimaldab tunda end vähemalt hetkeks loojana; kõigil õnnestub. SINQWAIN KIRJUTAMISE REEGLID 1 rida– üks sõna – luuletuse pealkiri, teema, tavaliselt nimisõna. 2. rida– kaks sõna (omadus- või osasõnad). Teema kirjeldus, sõnu saab ühendada side- ja eessõnadega. 3 rida– kolm sõna (verbid). Teemaga seotud toimingud. 4 rida– neli sõna – lause. Fraas, mis näitab autori suhtumist 1. rea teemasse. 5 rida– üks sõna – assotsiatsioon, sünonüüm, mis kordab teema olemust esimesel real, tavaliselt nimisõna.
Ema Lahke, tark Aitab, mõistab, töötab. Ta on hea sõber.	Ema Südamlik, lahke. Armastab, õpetab, mõistab. Armastav ema, kes teeb sind alati soojaks.
Ema lahke, südamlik armastab, magab, noomib Ma ei saa elada päevagi ilma oma emata!	Pühad. Särav, rõõmsameelne. Kõnnime, puhkame, magame. Puhka - ära tööta! Õnne!

Napoleon

Stiilne, julge .

Võitles, rõõmustas, põgenes .

Õudne lk läbi Venemaa minna .

Lüüa saada.

Kutuzov

vapper, läbinägelik .

Juhitud, lüüa, vallutada .

Rus alates vaenlane vabastatud .

Kangelane .