MBOU 1. Keskkooli 4. klassi õpilased

Cinquain on eriline luuletus, mis tekib teabe analüüsi ja sünteesi tulemusena. Pildiks tõlgitud mõte näitab täpselt õpilase mõistmise taset. See tehnika võimaldab teil arendada oskust võtta teavet kokku, väljendada keerulisi ideid, tundeid ja arusaamu mõne sõnaga, mis nõuab läbimõeldud järelemõtlemist. See on kiire, kuid võimas vahend järelemõtlemiseks.

Lae alla:

Eelvaade:

Panina Lidija Vladimirovna

MBOU 1. keskkool, Pavlovo

Kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Sünkviinide loomine põhikoolis (õpilaste sünkviinid

4 klassi). L.V. Zankova arendav haridussüsteem.

Cinquain on eriline luuletus, mis tekib teabe analüüsi ja sünteesi tulemusena.Pildiks tõlgitud mõte näitab täpselt õpilase mõistmise taset. See tehnika võimaldab teil arendada oskust võtta teavet kokku, väljendada keerulisi ideid, tundeid ja arusaamu mõne sõnaga, mis nõuab läbimõeldud järelemõtlemist. See on kiire, kuid võimas vahend järelemõtlemiseks.

Sõna "sünkviin" ” pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viierealine . Seega on cinquain 5-realine luuletus, kus:

• Esimene rida. 1 sõna – mõiste või teema (nimisõna).
• Teine rida . 2 sõna – selle mõiste kirjeldus (omadussõnad).
• Kolmas rida . 3 sõna – teod (verbid).
• Neljas rida. Fraas või lause, mis näitab suhtumist teemasse (aforism)
• Viies rida . 1 sõna on sünonüüm, mis kordab teema olemust.

Selle tehnika mitmekülgsus on hämmastav. Ta meeldib kõigile õpilastele. Kasutan sünkviini tunni erinevates etappides: väljakutse, mõistmise, refleksiooni etapis. Me kirjutame sünkviine, kui uurime kangelaste kujundeid, räägime moraalist, kohusest, aust. See annab õpilastele võimaluse öelda, mida nad arvavad, ja mulle mõista, kui sügavalt laps seda probleemi, millest me räägime, näeb ja mõistab.Sünkviini koostades realiseerivad õpilased oma isiklikke võimeid: intellektuaalseid, loomingulisi, kujutlusvõimelisi jne. Õigesti koostatud sünkviinil on selgelt väljendunud emotsionaalne varjund.

Kuidas sünkviinidega töötada.

Novelli koostamine valmis sünkviini põhjal, kasutades sünkviini osaks olevaid sõnu ja väljendeid.

Valmis sünkviini korrigeerimine ja täiustamine.

Mittetäieliku sünkviini analüüs ja selle sünkviini teema nimetuse määramine.

Sünkviinide koostamine rühmades, millele järgneb parima sünkviini võistlus.

Loo kirjutamine loovülesannetega sünkrooni abil.

Cinquains kirjanduslikuks lugemiseks.

S. Cherny “Rebane Miki päevik” (Kirjanduslik lugemine, N.A. Tšurakova, 4. klass.

1. Sõprus.

2. Aus, tugev.

3. Usalda, mõista, aita.

4. Sõpru tuntakse õnnetustes.

5. Usalda. (Serov Victor)

1. Sõprus.
2. Ustav, aus.
3. Tugevdab, ühendab, kohustab.
4. Iga inimene vajab sõprust.
5. Manus. (Rudakova Maria)

1. Sõprus.
2. Vajalik, lahutamatu.
3. Saage aru, kaitske, ärge reeda.
4. Ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra.
5. Partnerlus. (Tšigirev Egor)

M. Maeterlinck “Sinine lind”, Kirjanduslik lugemine, N. A. Tšurakova, 4. klass.

1 . Tulevik .

2. Õnnelik, rikas.

3. Mõtle, tööta, loo.

4. Tulevikku pead ise ehitama.

5. Õnn. (Silantijev Aleksander)

1. Tulevik.
2. Informatsioon, planeetidevaheline,
3. Ennusta, ennusta, muretse.
4. Peame mõtlema tulevikule.
5. Tundmatu. (Malyugina Natalja)

Matemaatiliste sünkroonide konkursi võitjad (algkoolide matemaatikanädala raames)

1. Matemaatika.
2. Hariv, suurepärane.
3. Avab, arendab, õpetab mõtlema.
4. Mõtlemine, otsustamine – palju teadmine.
5. Teaduste kuninganna. (Sorokina Alina)

1. Matemaatika.
2. Keeruline, meelelahutuslik.

1. Arvutage, mõelge, mõelge.
2. Võimlemine vaimule.
3. Aritmeetika. (Smakaeva Ksenia)

Trušina Svetlana Jurjevna
Vallaeelarveline õppeasutus
Keskharidusega kadettide kasakate kool
Transbaikali piirkond, Nerchinsky rajoon, küla. Znamenka
Sünkviinide koostamine
Sihtmärk
Tutvumine sünkviiniga kui ühe võimalusega tekitada huvi aine vastu ja testida õpitud materjali tunnis.
Ülesanded
Õpetage sünkviinide koostamise tehnikaid ja reegleid.
Näidake erinevaid sünkviinide koostamise võimalusi

SINQWAIN on poeetiline vorm suure hulga haridusteabe lühisõnaliseks esitamiseks.
SYNCWAIN on objekti või nähtuse lühike, täpne, kokkuvõtlik kirjeldus, mis võimaldab õpilasel üldistada, sünteesida õppematerjali, arendada loomingulisi võimeid ja rikastada kontseptuaalset “pagasit”.
Sünkviini koostamiseks peab õpilane suutma õppematerjalist üles leida olulisemad asjad, teha järeldusi ja kõike lühidalt väljendada.
See tähendab, et sünkviini autor peab teemat põhjalikult tundma, omama selle kohta oma arvamust ja seda teatud reeglite järgi väljendama.
Samm 1.
Tutvume Wikipedias sünkviini mõistega.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
2. samm.
Õppetundide jaoks vajame didaktilist sünkviini.
Näide didaktilise sünkviini kohta.

3. samm.
Sünkviini eesmärgid tunnis:
Emotsionaalse stressi leevendamine.
Tegevuse ja iseseisvuse arendamine.
Kognitiivse huvi kujunemine.
Emotsionaalse kire arendamine aine vastu.
Sõnavara rikastamine.
Eduolukorra loomine.
4. samm.
Nüüd proovime koostada sünkviini mis tahes muusikalisel teemal.
Põhiteemaks võtame sõna muusika.
5. samm.
Omadussõnade valikud on kirglikud, põnevad, õrnad, julged.
Valime – õrn, kütkestav.
6. samm.
Tegevust tähistavad tegusõnad. Näiteks sünnib, kuuleb, kutsub, viipab, areneb.
Valime – sünnib, viipab, kutsub
Sh ag.7
Lühike lause.
Valikud - muusika vajub hinge, muusika ja luule on lahutamatud, muusika on inimkonna peamine saavutus.
Valime pakkumise 3.
8. samm
Sünonüüm märksõnale: kunst, igavik, inspiratsioon. koostis.
Valime – igavik
9. samm
See on see, mida me saime.
Muusika
õrn, kütkestav
sünnib, viipab, kutsub
muusika on inimkonna peamine saavutus
igavik.
10. samm
Vaatame mõnede akadeemiliste ainete sünkroonimise võimalusi piltidel.

11. samm
Näited teistest õppetundidest.
.Matemaatika.
.hariduslik, suurepärane.
loe, mõtle, mõtle
matemaatika-teaduste kuninganna
aritmeetika.

Halogeenid
Lihtne, tugev
Vormi, manifest, reageeri
Sünnisoolad
Elemendid.

Füüsika.
Vajalik, huvitav.
Uurib, arendab, aitab kaasa mõelda.
Füüsika on loodusteadus.
Seadused.

Bioloogia
loomulik, kirjeldav
liigitab, kirjeldab, uurib
uurib kõiki elu aspekte
teadus

Kehaline kultuur
terapeutiline, adaptiivne
moodustab, arendab, tugevdab
mis on suunatud tervise säilitamisele ja tugevdamisele
Sport

Leevendus
Mägi, tasane
Moodustati, muudeti, mõjutati
Ebakorrapärasuste komplekt
pinnale

Kirjandus
iidne, hariv
annab teadmisi, aitab, õpetab
paljud inimesed armastavad seda eset
Teadmised

12. samm
Cinquainid võivad olla erinevatel kooliteemadel.

13. samm
Teemad võivad olla väga erinevad.
1.Elu.
2. Aktiivne, tormiline.
3.Kasvatab, arendab, õpetab.
4. Annab võimaluse ennast teostada.
5.Art.

1. Tulevik.
2. Õnnelik, rikas.
3. Mõtle, tööta, loo.
4. Tulevikku pead ise ehitama.
5. Õnn.

1.Tulevik.
2. Informatsioon, planeetidevaheline.
3. Ennusta, ennusta, muretse.
4. Peame mõtlema tulevikule
5.Teadmata

1.perekond
2.suur sõbralik
3.love care live
4.kõik koos ühe katuse all
5. ühiskonna rakk

1.Armastus.
2. Vapustav, fantastiline.
3. Tuleb, inspireerib, jookseb minema.
4. Ainult vähesed inimesed teavad, kuidas seda hoida.
5 Unistus.

1. SÕPRUS
2.tugev, ustav
3. ühendab, toetab, ravib
4. Sõprus on suur jõud
5.nõusolek

1.Klaver.
2.Must, kõlav.
3. Ta igatses, naeris, müristas.
4.Võiks laulda inimesest ja armastusest.
5. Otse

1 laul
2.folk, pop
3. kaasama, saatma, esitama
4.lihtsa meloodiaga poeetiline tekst
5.vokaalmuusika

1 Muinasjutt.
2 Tark, salapärane.
3. Loimub, huvitab, õpetab.
4 Selles võidab headus kurja.
5 nõid.

14. samm
Cinquains

Töökogemusest O.N. Polištšuk, vene keele ja kirjanduse õpetaja

1. Sissejuhatus. Mida annab õpilasele sünkviini koostamise oskus?

2. Ajalugu

3. Koostamise reeglid

4. Didaktiline sünkviin

5. Sinkwine pedagoogilisest aspektist

6.1 Ehituse lihtsus

6.2 Analüütiliste võimete kujunemine

6.3 Muutlikkus

7. Synvane on suurepärane viis kontrollimiseks.

8. Materjal 5. klassi õpilaste B praktilistest töödest.

SINQWAIN on tehnika kriitilise mõtlemise arendamiseks refleksiooni staadiumis.
SINQWAIN on lühike poeetiline vorm, mida kasutatakse emotsionaalsete hinnangute salvestamiseks, hetkemuljete, aistingute ja assotsiatsioonide kirjeldamiseks.
SINQWAIN on teemat (teemat) iseloomustav, viiest reast koosnev lühike kirjandusteos, mis on kirjutatud kindla plaani järgi.

Sõna "cinquain" pärineb prantsuse sõnast "viis".

SINQWAIN on tööriist keeruka teabe sünteesimiseks ja kokkuvõtmiseks.

SINQWINE on loomingulise eneseväljenduse vahend.

SINQWINE:

rikastab sõnavara;

valmistub põgusaks ümberjutustuseks;

õpetab sõnastama ideed (võtmefraas);

võimaldab vähemalt hetkeks tunda end loojana;

kõigil õnnestub.

SISSEJUHATUS

Koolipraktikas on teatud ülesannete mood: nii nagu on teatud riiete või muusika mood. Ja nüüd lisavad paljud õpetajad oma tunniplaani sünkviinide kirjutamine. Tegelikult võib neid kirjutada absoluutselt mis tahes teemal, kuid vene keele ja kirjanduse õpetajatel on selle prantsuse keele ülesande vastu siiski eriline armastus. Mis on see ebatavaline ülesanne?

Kui kuulete sõna "sünkviin" esimest korda, tundub, et see on midagi arusaamatut ja eksootilist. Tegelikult pole siin absoluutselt midagi keerulist.

Sinkwine.

Cinquain on viierealine salm.

See luuletus on kirjutatud teatud reeglite järgi. Sünkviini koostamine eeldab, et õpilane oskab õppematerjalist üles leida olulisemad elemendid, teha järeldusi ja seda kõike lühikokkuvõtetes väljendada.

Oskus infot kokku võtta, keerulisi ideid, tundeid ja arusaamu mõne sõnaga väljendada on oluline oskus. See nõuab läbimõeldud refleksiooni, mis põhineb rikkalikul kontseptuaalsel varul. Cinquain on luuletus, mis nõuab lühidalt teabe ja materjali sünteesi, mis võimaldab teil igal juhul kirjeldada või mõtiskleda.

Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viit. Seega on cinquain viiest reast koosnev luuletus. Kui tutvustate õpilastele sünkviine, selgitage neile kõigepealt, kuidas selliseid luuletusi kirjutatakse. Seejärel tooge mõned näited. Pärast seda paluge rühmal kirjutada mitu sünkrooni. Mõne õpilase jaoks on sünkroonide kirjutamine alguses keeruline. Tõhus vahend sünkviinide tutvustamiseks on rühma jagamine paaridesse. Nimetage sünkrooni teema. Igale õpilasele antakse sünkrooni kirjutamiseks 5-7 minutit. Seejärel pöördub ta oma partneri poole ja kahest sünkviinist tehakse üks, millega mõlemad nõustuvad. See annab neile võimaluse rääkida, miks nad kirjutasid, ja teema kriitiliselt uuesti läbi vaadata. Lisaks nõuab see meetod osalejatelt üksteist kuulamist ja teiste kirjutistest ideede ammutamist, mida nad saavad enda omaga seostada. Seejärel saab kogu rühm tutvuda paarissünkviinidega. Kui grafoprojektorid on saadaval, on kasulik näidata paari sünkrooni. Igaüht neist võivad esindada mõlemad autorid. See võib tekitada edasist arutelu.

Synquains on kiire ja võimas tööriist mõistete ja teabe kajastamiseks, sünteesimiseks ja kokkuvõtete tegemiseks. Oluline on neid harjutusi teha süstemaatiliselt, eesmärgipäraselt ja selgete pedagoogiliste eesmärkidega.

Kui see on tehtud, muutub õppimine ja mõtlemine läbipaistvaks ja kõigile kättesaadavaks protsessiks. Seal ei toimu salapäraseid ega peeneid protsesse, mida ainult õnnelikud saavad märgata. Kui protsessid muutuvad läbipaistvaks, ei õpi õpilased mitte ainult sisu, vaid õpivad ka õppima.

Päritolu ajalugu

Esiteks XX sajand arendas välja sünkviini vormi Ameerika poetess Adelaide Crapsey (Adelaide Crapsey), põhineb jaapani keele tundmisel silbiline miniatuurid haiku Ja tank. Cinquainid lisati tema postuumselt ilmunud luulekogusse 1914. aasta ja trükiti mitu korda uuesti.

Sinkwine(alates fr. cinquains , Inglise cinquain) - viierealine poeetiline aastal tekkinud kujul USA Esiteks XX sajand mõjutatud jaapanlane luule. Hiljem hakati seda kasutama (hiljuti, alates 1997. aastast ja aastal Venemaa) didaktilistel eesmärkidel, kui tõhusat meetodit kujundliku kõne arendamiseks, mis võimaldab teil kiiresti tulemusi saada. Mitmed metoodikud usuvad, et sünkviinid on kasulikud keeruka teabe sünteesimise vahendina, hetktõmmisena õpilaste kontseptuaalsete ja sõnavaraliste teadmiste hindamisel.

Koostamise reeglid

1 rida – üks sõna– luuletuse pealkiri, teema, tavaliselt nimisõna.

2. rida – kaks sõna(omadussõnad või osasõnad). Teema kirjeldus, sõnu saab ühendada side- ja eessõnadega.

3. rida – kolm sõna(Verbid). Teemaga seotud toimingud.

4. rida – neli sõna- pakkumine. Fraas, mis näitab autori suhtumist 1. rea teemasse.

5. rida – üks sõna– seos, sünonüüm, mis kordab teema olemust esimesel real, tavaliselt nimisõna.

Kevad.

Hele ja soe

Ta kaunistas selle, tuli ja süütas selle.

Annab inimestele lootust ja unistusi.

Rõõm.

Õpetaja.

Loominguline, lahke

Õpetab, kasvatab ja hoolib.

Mulle meeldib õpetaja töö.

Mentor.

Traditsiooniline cinquain koosneb viiest reast ja põhineb silpide arvul igas salmis:

selle silbistruktuur on 2-4-6-8-2, kokku 22 silpi (haikul on 17, tankal 31).

Vastupidine sünkviin(Reverse cinquain) - värsside vastupidise järjestusega (2-8-6-4-2);

Peegelsünkviin(Mirror cinquain) - kahe viierealine vorm stroofe, kus on esimene traditsiooniline ja teine ​​- tagasi sünkviinid;

Cinquain liblikas(Butterfly cinquain) - üheksarealine vorm silbistruktuuriga 2-4-6-8-2-8-6-4-2;

Cinquainide kroon(Crown cinquain) - 5 traditsioonilist cinquaini, mis moodustavad tervikliku luuletuse;

Cinquainide vanik(Garland cinquain) - analoog sonettidest pärg, sünkviinide kroon, millele lisandub kuues sinkviin, kus esimene rida on võetud esimesest sünkviinist, teine ​​rida teisest jne.

Kuidas kirjutada syncwine? Selle kirjutamise tingimused on järgmised:

Esimene rida sisaldab ühte sõna - nimisõna. See on sünkviini teema.

Teisele reale nad kirjutavad kaks omadussõna, paljastades järje teema.

Kolmas rida - kolm tegusõna, kirjeldades sünkviini teemaga seotud toiminguid.

Neljas rida sisaldab kogu fraasi - aforism, millega peate väljendama oma suhtumist teemasse. Selline aforism võib olla lööklause, tsitaat, vanasõna või õpilase enda koostatud fraas seoses teemaga.

Viies rida sisaldab kokkuvõtlik sõna, mis annab teemale uue tõlgenduse, väljendab sünkviini autori isiklikku suhtumist teemasse.

Didaktiline sünkviin

Didaktiline sünkviin arenes välja Ameerika koolkonna praktikas. Selles žanr tekst lähtub mitte silbisõltuvusest, vaid iga rea ​​sisust ja süntaktilisest eripärast.

Esimene rida - järge teema, sisaldab ühte sõna (tavaliselt nimisõna või asesõna), mis tähistab objekti või teemat, mida arutatakse.

Teine rida on kaks sõna (kõige sagedamini omadussõnad või osalaused), annavad nad omaduste ja omaduste kirjeldus sünkroonis valitud üksus või objekt.

Kolmanda rea ​​moodustavad kolm tegusõnad või osalaused, kirjeldades iseloomulikud toimingud objektiks.

Neljas rida on neljasõnaline väljend, mis väljendab isiklik suhtumine kirjeldatud eseme või objekti sünkviini autor.

Viies rida - üks sõna-kokkuvõte , iseloomustavad olemus subjekt või objekt.

Sünkviini kirjutamise reeglite range järgimine pole vajalik. Näiteks teksti täiustamiseks võite kasutada kolme või viit sõna neljandal real ja kahte sõna viiendal real. Võimalik on kasutada ka muid kõneosi.

Sinkwine pedagoogilisest vaatenurgast

Sünkviini kirjutamine on vaba loovuse vorm, mis eeldab õpilaselt oskust leida infomaterjalist olulisemad elemendid, teha järeldusi ja lühidalt sõnastada. Lisaks sünkviinide kasutamisele kirjandustundides (näiteks valminud töö kokkuvõtte tegemiseks) harjutatakse ka sünkviini kasutamist mis tahes muus distsipliinis käsitletava materjali lõputööna.

Ehituse lihtsus

Sünkviini konstrueerimise lihtsus muudab selle üheks tõhusaks õpilaste arendamise meetodiks, mis võimaldab kiiresti tulemusi saada. Eelkõige sõna mõiste tundmaõppimine ja sõnavara laiendamine, et oma mõtteid tõhusamalt väljendada.

Analüütiliste võimete kujunemine

Sünkviini koostamine, suurel hulgal infol põhinev lühikokkuvõte, on kasulik analüüsivõime arendamiseks. Erinevalt kooliesseest nõuab sünkviin vähem aega, kuigi sellel on esitluse vormis jäigemad piirid ja selle kirjutamine nõuab koostajalt peaaegu kõigi oma isiklike võimete (intellektuaalsed, loomingulised, kujutlusvõimelised) realiseerimist. Seega võimaldab sünkviini koostamise protseduur harmooniliselt kombineerida kõigi kolme peamise haridussüsteemi elemente: informatiivne, tegevuspõhine ja isiksusekeskne.

Muutlikkus

Erinevad variatsioonid syncwine'i koostamiseks aitavad kaasa ülesannete mitmekesisele koostisele. Lisaks uue sünkviini iseseisvale (või paaris- või rühmatööle) koostamisele on võimalikud järgmised valikud:

valminud sünkviini põhjal novelli koostamine (kasutades sünkviinis sisalduvaid sõnu ja väljendeid);

valmis sünkviini korrigeerimine ja täiustamine;

puuduliku sünkviini analüüs puuduva osa määramiseks (näiteks sünkviin antakse ilma teemat märkimata - ilma esimese reata on vaja olemasolevate põhjal määrata).

Cinquainid on suurepärane viis kontrolli all hoidmiseks.

Kirjandustundide jaoks on sünkviinid tõeline eldoraado. Õpilased armastavad neid prantsusekeelseid luuletusi, kuna need on lühikesed, kergesti koostatavad ja üsna huvitavad. Sünkviini abil saate mõne sõnaga väljendada kogu kirjandusliku tegelase olemust. Samal ajal ei säästa õpetaja mitte ainult aega, vaid kontrollib samaaegselt ka teksti loetavust, selle mõistmise sügavust ja õpilase oskust oma mõtteid õigesti väljendada. Kui 45-minutiline tund lubab ette lugeda vaid mõne essee, siis saab igaüks oma sünkviini esitada ja kõige üle jääb veel aega arutada.

Sünkviini koostades realiseerib iga õpilane oma andeid ja võimeid: intellektuaalseid, loomingulisi, kujutlusvõimelisi. Kui ülesanne on õigesti täidetud, osutub cinquain kindlasti emotsionaalseks.

Siin on mõned näited üsna edukatest sünkroonidest:

Ilma teksti lugemata on võimatu luuletust õigesti kirjutada. Teen ettepaneku tutvuda mitme sünkviiniga enda õpetamispraktikast. Kuuenda klassi õpilased olid loo kangelastele pühendatud sünkviinid Vladimir Osipovitš Bogomolov “Ivan”.

Ivan.
Julge, julge.
Ujub üle, maksab kätte, luurab.
Ivan ei anna kunagi alla.
Skaut.
(Märgin, et üliõpilane sai selle sünkviini eest hindeks “3”, kuna ta esitas peategelast väga ühekülgselt).

Ivan.
Tõeline, julge.
Ta uurib, jookseb minema, sureb.
Poiss, kes teenib kodumaad.
Luureteenistus.
(Sinquain on hinnatud kõrgemaks, kuna see sisaldab põhjalikumat uurimist kangelase iseloomu ja saatuse kohta).

Galtsev.
Distsiplineeritud, uudishimulik.
Teenib, annab, võidab.
Peab oma lubadust.
Sõdur.

Titkov.
Argpükslik, isekas.
Reedab, annab, võtab vastu.
Kasumijanu on kurjuse allikas.
Reetur.

Kui äkki on õpilasel raskusi sünkviinis sobivate sõnade leidmisega, siis on probleemi seletatav tõenäoliselt järgmisega. Kas sünkviini teema pole õpilasele lähedane (ta ei saa sellest aru või lihtsalt ei huvita). Või peab õpilane tegelema oma sõnavara laiendamisega.

Ja ka sünkviine on väga mugav kasutada enesekontrolliks või sisse mnemoonilistel eesmärkidel. Kui õpilastel on lihtne luuletus koostada, siis võite olla kindel, et teema on hästi omandatud. Lisaks sisaldab sünkviin materjali kvintessentsust – selle emotsionaalset taju. Seetõttu võite hiljem seda teemat korrata, jättes lihtsalt oma sünkrooni meelde.

Mis puutub kirjandusse, siis selle jaoks on sünkviinid isegi enamat kui kontrolli või meeldejätmise meetod. Proovige kirjutada oma lemmikraamatutegelasest sünkroon. Ja kui valite tema jaoks välja ainsad õiged omadussõnad, tegusõnad ja aforismid, tunnete kindlasti, kui palju lähedasemaks, arusaadavamaks ja kallimaks on see või teine ​​tegelane teile muutunud. Tundub, nagu kannaksite sõnade kunsti läbi iseenda. Ja see täpselt selline efekt, mille vene kirjanduse tunnid ideaalis peaksid saavutama.

Cinquain Lefty teemal

Vasakpoolne
andekas venelane
kingas, jõi, suri
Nikolai Leskovi lugu, kirjutatud ja avaldatud 1881. aastal

käsitööline

Sinkwine teemalSuvi

suvi
kuum lämbe
ujuma päevitama ujuma
puhkusele minema
hooajal

Sinkwine kirjanduse teemal

kirjandust
kunstiline, teaduslik
kirjutatud, sisaldab, loe
mis tahes suuliste tekstide komplekt
käsikirjad ei põle

Cinquain Lütseumi teemal

lütseum
üldharidus, eriala
õpetab, valmistab ette, kasvatab
valmistub ülikoolidesse sisseastumiseks
haridusasutus

Sinkwine isiksuse teemal

iseloom
individuaalne, kordumatu
ei sündinud, kujunenud, muutub
kasvatus- ja enesekasvatusprotsessi tulemus
individuaalne käitumissüsteem

Sinkwine armastuse teemal

Armastus on sügav, ekstaatiline
anda, andestada, jumaldada
väljavalitu igavene soov armastatu järele
armastuse tunne on kirglik, salakaval
virelema, armuma, kannatama

ainuke asi, mida saame anda

ja ometi jääb see meile hindamatuks armastuse kingituseks
sügav, intiimne lauldud, erutab, tunnetab
tõeline armastus ei ole kehade, vaid hingede vahel

Cinquainid vene keele tundides

Ilus ja tark

Kasvatab, teeb ja hooldab

Loodus teab kõige paremini.

Ökoloogia.

Kisljakov Vitalja

Ilus, kasulik.

Teeb õnnelikuks, ravib, toidab.

Ta aitab inimestel elada

Golubeva Ulja

Loodus. Loodus.

Ilus, kasulik. Ilus ja tark.

Nad hoolitsevad, aitavad, õpivad. Elab, kasvab ja eksisteerib.

Me peame tema eest hoolitsema. Looduses on tore olla.

Reserv. Ilu.

Vakhromeeva Alena Bylkova Vika

Lill. Loodus.

Imeline ja ilus. Kummaline, ilus.

See kasvab, areneb, sureb. See rõõmustab, kurvastab ja üllatab.

Armastab, kui teda kastetakse. Meie loodust tuleb kaitsta.

Roos. Võluja.

Gurulev Valera Kolotukhin Dima

Loodus. Loodus.

Elus, roheline. Ilus, elus.

See kasvab, teeb müra, nutab. Meeldib, kaunistab, toidab.

Ma tõesti armastan loodust! Ma armastan oma kodulooma.

Ilu. Taimed.

Shlyufman Ksyusha Neupokoeva Nastya

Ilus, tark.

Õpetab, aitab, karistab.

Ta teeb kõike õigesti!

Fedjuškin Vlad

Cinquainid teemal “Õpipoiss”

Üliõpilane. Üliõpilane.

Uudishimulik, kogenud. Tark, hõivatud.

Loeb, joonistab, õpib. Loeb, joonistab, õpib,

Poiss saab A-d sirgeks. Hakkasin hästi õppima.

Koolipoiss. Elanik.

Buslenko Katya Dinges Maxim

Üliõpilane. Üliõpilane.

Uudishimulik ja kogenud. Töökas ja tähelepanelik.

Ta õpib, saab targemaks ja esineb. Õpib, esineb ja saab targemaks.

Tark kodanik loeb juttu. Poiss õpib koolis.

Elanik. Koolipoiss.

Žuntova Julia Kim Vlad

Üliõpilane. Üliõpilane.

Tark, hea kommetega. Tähelepanelik, kogenud.

Ta õpib, saab targemaks, esineb. Õpib, kirjutab, loeb.

Koolipoiss läheb kooli. Ma hakkan hästi õppima!

Kodanik. Koolipoiss.

Penkina Ksyusha Popov Vlad

Sinkwine A.S. Puškini teemal.

Tark, andekas.

Kirjutab, komponeerib, loob.

Ta on väga hea luuletaja.

Kirjanik.

Popov Vlad

Cinquains vene muinasjuttude teemal

Hunt. Hunt.

Vihane, näljane. Ahne ja hooplev.

Huilgab, laulab, sööb.Laulab, valetab, sööb.

Hunt sõi terve pere ära. Miks omanik hunti kuulas?

Kaval. Laulja.

Isaev Nikita Arkhipets Sasha

Hunt, talupoeg.

Hall, näljane. Rumal, ahne.

Meelitati, ootas, ootas. Ta kuulas, imetles, andis.

Ta sõi terve pere ära. Jäi üksi majja.

Kaval. Loll.

Neupokoeva Nastja Popov Vlad

Vares. Vares.

Loll ja arg. Uhke, jutukas.

Ta petab, laulab ja lendab. Valmistus, lendas, nägi

Pole mõtet lõunasse lennata! Saarel nokiti vares surnuks.

Laulja. Vestluskast.

Dovgalev Zhenya Penkina Ksyusha

Lumetüdruk. Lumetüdruk.

Lumine, kurb. Valge, tark.

Ta jooksis, hüppas, sulas. Töötab, laulab, peidab.

Valge tüdruk laulab rõõmsalt. Lumetüdruk hüppas ja sulas.

Tütar. Tüdruk.

Šaporina Angelina Popov Vlad

Cinquainid klassivälistes lugemistundides.

Linn. Birobidžan.

Ilus, imeline. Ilus, suur.

Aitab, kasvab, eputab. Seda ehitatakse, mulle meeldib, olen huvitatud.

Mulle meeldib mu linn. Ma armastan oma linna.

Birobidžan. Kodumaa.

Popov Vlad Arkhipets Sasha

Linn. Birobidžan.

Seda ehitatakse ja kasvab. Suur, ilus.

Ilus, rõõmsameelne, noor. See seisab, kasvab, muutub ilusamaks.

Ma armastan oma linna. Meie linn on väga ilus.

Kodumaa. Nägus.

Vakhromeeva Alena Neupokoeva Nastya

Linn. Birobidžan.

Suur, ilus. Ilus, põhjamaine.

See seisab, muutub ilusamaks, muutub rohelisemaks. See ehitab, elab, kasvab.

Me armastame oma linna. Ma armastan Birobidzhanit.

Birobidžan. Linn.

Popov Vlad Isaev Nikita

Kodumaa. Linn.

Kallis, armastatud. Noor, ilus.

Sündib, kaitseb, kaitseb. Elab, kasvab ja hingab.

Meie kodumaa on Venemaa. Minu linn on kõige ilusam.

Maja. Birobidžan.

Kolotuhhin Dima Dovgalev Zhenya

Birobidžan. Kodumaa.

Ilus, hariv. Suur, ilus.

See on ehitamisel, areneb ja teeb meid õnnelikuks. Toidab, kaitseb, kaitseb

Mulle meeldib mu linn. Meie kodumaa on väga ilus.

Maja. Riik.

Golubeva Ulja Kisljakov Vitalja

Isa. Ema.

Hea, lahke. Ilus, lahke.

Kasvatab, teenib, reisib. Töötab, teeb süüa, aitab.

Ta armastab kogu perekonda. Mu ema on väga tark.

Isa. emme.

Dinges Maxim Konovalova Nastja

Perekond. Vanemad.

Sõbralik, rõõmsameelne. Rõõmus ja kurb.

Meeldib, harib, aitab. Nad töötavad, õpivad, õpetavad.

Ma armastan oma perekonda. Elab hästi vanematega.

Maja. Armastus.

Popov Vlad Kolotukhin Dima

Ema. Kodumaa.

Ilus, lahke. Ilus, õiglane.

Töötab, teeb süüa, armastab. Kaitseb, kasvatab, kasvatab.

Ma armastan oma ema. Olen sündinud Birobidzhanis.

Armuke. Isamaa.

Arhipets Sasha Kim Vlad

Isa. Ema.

Pikk, lahke. Õrn, südamlik.

Töötab, koolitab, aitab. Aitab, kõnnib, töötab.

Tööl teeb ta mööblit. Kogu pere armastab ema.

Isa. Inimene.

Zolotukhina Tanya Neupokoeva Nastya

Cinquains

5. B klassi õpilased

koolid 5

2009 – 2010 õppeaasta

sõber. Sõbrad.

Lahke, hea. Lahke, hea.

Aitab, annab, teeb sõpru. Nad lähevad, annavad nõu, aitavad hädast välja.

Mu sõber on parim. Abi rasketes olukordades.

Seltsimees. Assistent.

Kim Vlad Kisljakov Vitalja

Sõbrad. sõber.

Hea, lahke. Lahke ja aus.

Nad aitavad, kaitsevad, päästavad. Ta läks välja, mängis, peitis end.

Mul on nii head sõbrad! Ta aitab sind alati.

Seltsimehed. Seltsimees.

Popov Vlad Dinges Maxim

sõber. sõber.

Rõõmsameelne, terve. Kogenud, tark.

Mängib, laulab, vilistab. Ta teeb trenni, õpib, kõnnib.

Mina ja mu sõber mängime. Sõber aitab mind alati.

Näitleja. Vania.

Konovalova Nastja Fedjuškin Vlad

sõber. sõber.

Hea, parim. Kogenud ja päris.

Aitab, ravib, annab. Aitab, teeb ja tuleb.

Mu sõber on väga hea. Abivajaja sõber aitab.

Sõber. Inimene.

Kolotuhhin Dima Dovgalev Zhenya

sõber. sõber.

Usaldusväärne, rõõmsameelne. Hea, ustav.

Aitab välja, aitab, annab teed. Aitab, teeb eestkoste, sõbruneb.

Mu sõber on parim! Sõber aitab mul sõpru leida.

Toetus. Sõber.

Gurulev Valeri Leskova Lera

Rõõmsameelne, sõbralik.

Mängib ja lõbutseb.

Sõbrad saavad sind alati aidata.

Buslenko Katja

KIRJANDUS

1 Yu.I. Ravensky. "Probleemse iseloomuga arutluskäik."

2 S.A. Nikolskaja. "Sinquain."

3 K.P. Shchepina "Cinquain õppetunnis".

Hiljem hakati seda kasutama (hiljuti, alates 1997. aastast Venemaal) didaktilistel eesmärkidel, kui tõhusat meetodit kujundliku kõne arendamiseks, mis võimaldab teil kiiresti tulemusi saada. Mitmed metoodikud usuvad, et sünkviinid on kasulikud keeruka teabe sünteesimise vahendina, hetktõmmisena õpilaste kontseptuaalsete ja sõnavaraliste teadmiste hindamisel.

Entsüklopeediline YouTube

1 / 3

✪ Sinkwine

✪ Sinkwine lastele, kuidas seda koostada? / SINQWAINI NÄITED / TASUTA mälukaardid

✪ Sinkwine//Tatjana Pogodajeva

Subtiitrid

Päritolu ajalugu

Analüütiliste võimete kujunemine

Sünkviini koostamine, suurel hulgal infol põhinev lühikokkuvõte, on kasulik analüüsivõime arendamiseks. Erinevalt kooliesseest nõuab sünkviin vähem aega, kuigi sellel on esitluse vormis jäigemad piirid ja selle kirjutamine nõuab koostajalt peaaegu kõigi oma isiklike võimete (intellektuaalsed, loomingulised, kujutlusvõimelised) realiseerimist. Seega võimaldab sünkviini koostamise protseduur harmooniliselt kombineerida kõigi kolme peamise haridussüsteemi elemente: informatiivne, tegevuspõhine ja isiksusekeskne.

Muutlikkus

Erinevad variatsioonid syncwine'i koostamiseks aitavad kaasa ülesannete mitmekesisele koostisele. Lisaks uue sünkviini iseseisvale (nagu ka paaris, rühmas) koostamisele on võimalikud järgmised võimalused:

• novelli koostamine valmis sünkviini põhjal (kasutades sünkviinis sisalduvaid sõnu ja väljendeid);
• valmis sünkviini korrigeerimine ja täiustamine;
• puuduliku sünkviini analüüs puuduva osa määramiseks (näiteks sünkviin antakse ilma teemat märkimata - ilma esimese reata on vaja olemasolevate põhjal määrata).

Kunstlik iseloom

Erinevalt esseest on sünkviini kirjutamise ülesanne puhtalt kunstlikku laadi (kasvatusülesanne modelleerib vaid elusituatsiooni ja ka siis väga eemalt). Seetõttu võib sünkviini kirjutamine olla kasulik vaid väikesele osale sobiva mõtlemisstruktuuriga õpilastest. Teiste jaoks on selline ülesanne formaalne.

Märkmed

1. Bannov A.M.Õppige koos mõtlema // Budkov A.S.: Materjalid õpetajakoolituseks. - M.: INTUIT.RU, 2007. - Lk 105.
2. Bakhman E.V. Synquainid keemiatundides (vene).

Päris paljud on kuulnud terminit syncwine, kuid mitte kõik ei tea, mida see täpselt tähendab. Eriti arusaamatuks jääb see neile, kes on kirjanduskauged. Mõelgem välja, mis on sünkviin ja kuidas seda pedagoogikas kasutada.

Sünkviini ajalugu

Cinquain on viierealine poeetiline vorm, mis tekkis USA-s 20. sajandi alguses. Selle esivanemaks peetakse Ameerika luuletajat Adelaide Crapseyt. Ta sai selle vormi loomise inspiratsiooni Jaapani haiku luulest. Pärast levikut kasutati sünkviini didaktilistel eesmärkidel, sest tänu sellele poeetilisele vormile oli võimalik vabaneda lapse monotoonsest kõnest. Syncwine'i kasutatakse ka keeruka teabe sünteesimiseks.

Sünkviini tüübid

Sinkwine on mitut tüüpi, millest sõltub selle koostise reegel. Seega eristatakse järgmisi sorte:

• Traditsiooniline cinquain koosneb 5 reast, mille silbi struktuur on 2-4-6-8-2 ja 22 silpi;
• Reverse syncwine on vorm, kus on värsside vastupidine jada (2-8-6-4-2);
• Mirror syncwine koosneb kahest viierealisest vormist (esimene on traditsiooniline, teine ​​on vastupidine sünkviin;
• Liblikas cinquain on üheksarealine värsivorm, mille silbi struktuur on 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
• The Crown of Cinquains – 5 traditsioonilist cinquaini, mis on ühendatud üheks terviklikuks luuletuseks.
• Cinquainsi pärg on omamoodi analoog sonettide pärjale. See on omamoodi sünkviinide kroon, millele lisandub kuues tsinkviin. Pealegi on esimene rida võetud esimesest sünkviinist, teine ​​- teisest, viimane - viimasest. See on üsna keeruline, kuid sellegipoolest kõlab see päris hästi. Kuid mitte igaüks ei saa sellist luuletust koostada, kuna see nõuab teatud oskusi.

Kui soovid harjutada sünkviinide koostamist, peaksid alustama traditsioonilisest versioonist, aja jooksul saad oma oskusi täiendada ja liikuda edasi keerulisemate valikute juurde.

Synquain struktuur

Cinquaini saab teha igaüks, see tuleb lihtsalt teatud struktuuri järgi teha.

• Selle poeetilise vormi esimene rida kirjeldab teemat vaid ühe sõnaga. See võib olla nimisõna või asesõna.
• Teisel real on kaks sõna (omadus- või osasõna), mis tähistavad esimesel real märgitud objekti omadusi või omadusi.
• Kolmas rida peab sisaldama 3 tegusõna või gerundi. See kirjeldab objektidega toimuvaid iseloomulikke toiminguid või sündmusi.
• Neljas rida on 4-sõnaline fraas, see sisaldab sünkviini autori isiklikku suhtumist salmis kirjeldatud subjekti või objekti.
• Viies rida on ülaltoodu järeldus. Siin peate mahtuma mõne sõna sisse, nii et peate selle nimel kõvasti pingutama.

Loomulikult peate proovima järgida sünkviini koostamise reegleid, kuid selle huvitavamaks muutmiseks saate teha oma kohandusi. Näiteks suurendage sõnade arvu ridades, kasutage sobivaid kõneosi jne. Üldiselt peab autor saama tähendusega luuletuse, mitte lihtsa sõnakogu, mis ei kanna endas huvitavat ja olulist teavet.

Sinkwine pedagoogilisest vaatenurgast

Kui vaadata sünkviini pedagoogika seisukohalt, siis selle mõiste all tuleks mõista vaba loovust, mis eeldab autorilt oskust leida infomaterjalist üles kõige olulisemad ja olulisemad punktid ning seejärel teha järeldusi. Ehk siis olukord või lugu tuleb lühidalt välja tuua.

Sinkwine'i saab materjali testimiseks kasutada viimase ülesandena. Samuti aitab nende koostamine inimesel rikastada oma kõnet ja arendada analüüsioskusi. Eriti kasulik on koostada sünkviine lastele, siis saavad nad oma kõnet rikastada, pealegi arenevad nad palju kiiremini kui nende eakaaslased. Venemaal hakati seda poeetilist vormi kasutama alles eelmise aastatuhande 90ndatel, läänes aga juba pikka aega.