Magán szakmai oktatási intézmény
"Pjatigorszki Közgazdasági Főiskola
és innovatív technológiák»
(PTU "PTEIT")
Az óra módszertani fejlesztése
"Sejtosztódás - mitózis"
fegyelem szerint
"Biológia"
A legmagasabb képesítési kategória tanára: M.V. Komarova
Pjatigorszk 2014-es év.
12. lecke Sejtosztódás. Mitózis. (2 óra)
Az óra didaktikai célja: feltételeket teremteni a sejtosztódás fontosságáról, az élőlények szaporodásához, növekedéséhez és fejlődéséhez szükséges ismeretek kialakulásához; a sejtben az interfázisban és a mitózis során lezajló folyamatokról; a sejtekben a kromoszómák számának és alakjának állandóságát, a genetikai információ leánysejtek közötti egyenletes eloszlását biztosító mechanizmusról;
Tartalmi célok:
oktatási – a tanulók ismereteinek frissítése a kromoszómák felépítéséről és működéséről, a sejtosztódás módszereiről (mitózis, amitózis, meiózis), az interfázisos folyamatokról; ismeretek fejlesztése a sejtosztódás (mitózis, amitózis) mechanizmusairól és biológiai szerepükről; feltárja a mitózis egyes fázisainak jellemzőit; megszilárdítani a témában ismert fogalmakat és kifejezéseket, és újakat alkotni;
fejlesztés - az értelmi képességek kialakulásának elősegítése: ok-okozati összefüggések megállapítása, általánosítás, elemzés és összehasonlítás, a lényeg kiemelése, következtetések levonása, gondolkodásra ösztönzés, válaszkeresés; folytassa a kreatív képességek fejlesztését és szélesítse a tanulók látókörét; fejleszteni kell a különböző típusú információkkal való munkavégzést és azok bemutatásának módjait;
oktatási – folytassa a tantárgy iránti kognitív érdeklődés kialakítását, a tanulók kommunikációs tulajdonságainak fejlesztését; következtetéseket levonni a szerves világ anyagi egységéről, a természeti környezet mutagén szennyezéstől való védelmének szükségességéről;
Felszerelés: "Mitózis" táblázat
Palatábla tervezés:
Az óra témájának címe
Mitózis diagram
Előadás vázlata
A mitotikus fázisokat felsoroló táblázat
Feladatok a kártyákkal való munkavégzéshez
Az új kifejezések listája
Házi feladat
T Az osztályok típusai: magyarázó előadás-beszélgetés (új anyag tanulmányozása és kezdeti konszolidáció).
Tanítási módok: részben kereső, problémamegoldó, magyarázó, vizuális, reproduktív (információ szóbeli bemutatása, figyelem fenntartása, hallgatói gondolkodás aktiválása, logikai memorizálást, érvelést, rendszerezést, általánosítást biztosító technikák).
A kognitív tevékenység szervezésének formái: frontális, egyéni, páros munka.
Az oktatás eszközei:
- V.B. Zakharov, S.G. Mamontov, N.I. Sonin Általános biológia: 10-11. osztály - „Bustard” 2007 167-173.
- S.G. Mamontov, V.B. Zakharov Általános biológia: Tankönyv középfokú szakképzési intézmények számára - M "Felsőiskola", 2007, 68-73.
A tanár és a tanulók tevékenységeinek típusai az óra szakaszaiban
| Az óra szakaszai | A tanári tevékenység | Diák tevékenységek |
| Szervezési pillanat | A tanulók köszöntése, baráti légkör megteremtése a csoportban, a tanuló munkahelyének felkészültségének ellenőrzése | A tanár köszöntése, a munkahely felkészültségének ellenőrzése, oktatási tevékenységre való felkészülés |
| Jelentsd be az óra témáját. Oktatási és kognitív motiváció (kihívás) | Tájékoztatja az óra témáját, ismerteti az óravázlatot. Felhívja a tanulók figyelmét a téma jelentőségére, a „Szervezetek szaporodása”, „Genetika” témakörökhöz való kapcsolódására; a téma jelentőségét a világkép kialakításában és az alapvető életfolyamatok megértésében. | Írd le a témát a füzetedbe Ismerje fel a téma fontosságát és az aktív kognitív tevékenység szükségességét az órán |
| Az ismeretek frissítése, monitorozása (Hirdető) | Feladatokat ajánl fel és oszt el, javítja a tanulók szóbeli válaszait (lapozás a táblánál, szinkronok a kifejezésekhez: sejt, fehérje, kromoszóma). | Végezze el a feladatokat és válaszoljon a kérdésekre |
| Az óra nevelési feladatának kimutatása (Indukció, szakadás) | Problémás helyzet kialakítása. Ehhez a tanár a következő kérdések megválaszolását javasolja: Miért indirekt sejtosztódás a mitózis? Hogyan érhető el két, az anyasejttel azonos örökítőanyagú leánysejt kialakulása? Bemutatja az előadástervet. | A tanárral együtt meghatározzák az óra céljait és célkitűzéseit. Írd le az előadás tervet |
| Új anyagok tanulása (megértés, szocializáció, reklám) | Elmagyarázza az új anyagokat és figyelemmel kíséri a tanulók munkáját. Felajánlja, hogy a táblázat megfelelő oszlopában felvázolja a mitózis egyes fázisait (önálló munka), meghatározza (párban dolgozza) a legfontosabbat a mitózis egyes fázisaiban, megfogalmazza a mitózis biológiai jelentőségét, összeállítja szinkvinek a mitózis és amitózis kifejezésekre; konzultál, ellenőrzi a munkaeredményeket, javítja a válaszokat. | Elmélyednek a magyarázatban, jegyzetfüzetekbe írják az információkat, és felvázolják a mitózis fázisait. Párban dolgoznak: kiemelik a lényeget, általánosítanak, fogalmaznak, megbeszélnek, szinkronokat készítenek. |
| A tanulság összegzése, általánosítás, következtetések. (Visszaverődés) | 1. Felajánlja a jegyzetfüzetben található jegyzetek elemzését és következtetés levonását: mi újat tanultunk, elértük-e a céljainkat vagy sem? 2. Tesztelés 3. Összefoglalja az órát, értékeli a tanulók munkáját. Logikai diagram felépítése: interfázis, mitózis, mitotikus ciklus, anafázis, profázis, metafázis, telofázis, kariokinézis, citokinézis. | Jegyzetek elemzése füzetekben és következtetések megfogalmazása. Válaszolj a kérdésekre Végezze el a tesztet |
| Házi feladat | I. szint: 1. feladat Mondd el újra a szöveget! II. szint: III. szint: 1. feladat: Keressen önállóan információforrásokat, és készítsen absztraktot (üzenetet) a következő témákban: „Ivaros szaporodás”, „Ivartalan szaporodás”. Készítsen synquain-okat a következő kifejezésekhez: genetikai kód, szaporodás, ivarsejt, ivartalan szaporodás, ivaros szaporodás (opcionális). | Írja le a házi feladattal kapcsolatos információkat, hallgassa meg a tanár megjegyzéseit |
A lecke előrehaladása
Szervezési pillanat
A tanulók köszöntése, barátságos környezet kialakítása a csoportban, a tanuló munkahelyének felkészültségének ellenőrzése.
II. Az óra témájának beszámolója, tanulási tevékenység motivációja
A tanulási tevékenységek ösztönzésére a tanár információval hangsúlyozhatja a téma fontosságát:
amerikai tudósok Elizabeth Blackburn, Carol Greider és Jack Szostak 2009-ben orvosi és élettani Nobel-díjat kapott a telomerek és telomeráz enzimek kromoszómavédelmi mechanizmusának felfedezéséért. A telomerek a kromoszómák azon végei, amelyek védik azt. Minden sejtosztódással a telomerek lerövidülnek. Amikor a telomer „véget ér”, a sejt elpusztul, ami a szervezet egészének öregedésének egyik legfontosabb mechanizmusa.
Egy ilyen mechanizmus létezésére vonatkozó hipotézist először 1971-ben terjesztette elő egy szovjet tudós Alekszej Olovnyikov.
A Svéd Királyi Tudományos Akadémia döntése megjegyzi, hogy az idei Nobel-díjasoknak sikerült megoldaniuk a biológia egyik nagy problémáját - meghatározzák, hogy a sejtek hogyan reprodukálják magukat az osztódás során, és hogyan védik őket a lebomlástól.
A díjjal jutalmazott tudományos munka nagy jelentőséggel bír a rák kezelésének új módjainak felkutatásában és az öregedési folyamat megértésében – jegyzi meg a Royal Academy. A kutatóknak sikerült megfejteni a rosszindulatú daganatok kialakulásában fontos szerepet játszó telomeráz enzim szerkezetét. A tudósok úgy vélik, hogy felfedezésük segít új gyógyszerek kifejlesztésében, amelyek megállíthatják a rákos daganatok növekedését és fejlődését.
III. Az ismeretek frissítése, monitorozása
Feladatok kártyákon a táblánál - 3 fő (melléklet)
Az otthon elkészített szinkvinek ellenőrzése a következő kifejezésekre: sejt, fehérje, kromoszóma.
3. Első beszélgetés a következő kérdésekről:
Mi a szerepe a sejtosztódásnak az élőlények életében? (öröklött információ továbbítása, szaporodás, növekedés, fejlődés, regeneráció)
Nevezze meg a sejtosztódás fő típusait (mitózis, amitózis, meiózis)
Mi a sejt mitotikus ciklusa, milyen szakaszokból áll? (interfázis és mitózis)
Miért a sejtmag a sejt fő része?
Milyen jellemzők alapján határozhatják meg a szervezet típusát a tudósok, akiknek csak egy sejtje van? (kariotípus szerint)
Mi a mitózis?
IV. Az óra nevelési feladatának kimutatása
Problémás helyzet kialakítása. Ehhez a tanár a következő kérdések megválaszolását javasolja: Miért indirekt sejtosztódás a mitózis? Mit jelent? Hogyan érhető el két, az anyasejttel azonos örökítőanyagú leánysejt kialakulása? Mi történik a sejt örökítőanyagával a mitózis során?
2 n2 c
2 n2 c - ?
2 n2 c
A tanulók a tanár segítségével feladatokat fogalmaznak meg:
Ismerje meg: a mitózis egyes fázisainak jellemzőit, az örökletes információk eloszlásának mintázatait; a mitózis biológiai jelentősége; amitózis mechanizmus
Előadás vázlata
A mitózis fázisai.
A mitózis biológiai jelentősége.
A mitózisos osztódás zavarai.
V. Új anyagok tanulása
A vizsgált téma iránti kognitív érdeklődés aktiválásához költői formában olvashat a mitózisról:
A sejt életciklusa - interfázis és mitózis,
Hogyan folytatódik? – ez a fő kérdés.
Ezt nem lehet dióhéjban elmondani,
Nézzük meg a sejtélet folyamatát versben.
Interfázis
tovább tart, mint maga a felosztás,
A DNS megkettőződése nagyon gyorsan megtörténik.
A bioszintézis folyamatban van, és az enzimek aktívak.
A sejt növekszik, organellumokat és elemeket képez
Ezt követi a mitotikus osztódás
Fázisait könnyű megjegyezni – és ehhez nem fér kétség.
Nézd meg őket figyelmesen.
Minden fázis olyan, mint egy nagy és barátságos család tagja.
A családfő az apa (mindenki számára azonnal világos),
A mitózis első fázisa pedig azpróféta.
A sejtmag és a magmembrán eltűnt,
De korai még ennek véget vetni.
A kromoszómák rövidülnek, megvastagodnak,
Alakítsa át kompakt formákká.
És akkor késedelem nélkül -
Orsószálak jelennek meg.
Anya a mi napsütésünk, melegségünk, kedvességünk.
Metafázis
– a mitózis második fázisa mindig.
A gyerekek egyenlőek az anyával adagoló nélkül,
A kromoszómák az Egyenlítőn fekszenek
Anya lánya egyszerűen egy hercegnő a családban.
Anafázis
– a folyamat harmadik fázisa.
Ezt magad is ellenőrizheted...
Az orsószálak visszahúzódnak
kromatidák különböző pólusokhoz.
Fia a Tolya családban - nos, a parancs szerint
A mitózis negyedik fázisa aztelofázis.
A kromoszómák ellazulnak
Csak egy kiút van: visszaváltoznak kromatinná.
A citoplazma osztódása után és
sejtszervecskék,
Megjelenik két kedves,
csodálatos gyerekek.
Legyen diploid készleted
A leánysejtek teljesen egyformák
az anyasejthez.
1. - beszélgetés a mitózis fázisairól, melynek során a tanulók kitöltik a táblázatot:
| Mitózis fázis, kromoszómák halmaza (n-kromoszómák, c - DNS) | Rajz | A fázis jellemzői, a kromoszómák elrendezése |
| Prophase |
| A magmembránok feloldódása, a centriolok divergenciája a sejt különböző pólusaihoz, orsószálak kialakulása, magvak „eltűnése”, bikromatid kromoszómák kondenzációja. |
| Metafázis |
| Maximálisan kondenzált bikromatid kromoszómák elrendezése a sejt ekvatoriális síkjában (metafázis lemez), orsószálak rögzítése az egyik végén a centriolákhoz, a másik végén a kromoszómák centromereihez. |
| Anafázis |
| A kétkromatid kromoszómák felosztása kromatidokra és ezeknek a testvérkromatidoknak a sejt ellentétes pólusaihoz való divergenciája (ebben az esetben a kromatidák független egykromatid kromoszómákká válnak). |
| Telofázis |
| Kromoszómák dekondenzációja, magmembránok kialakulása az egyes kromoszómacsoportok körül, orsószálak szétesése, sejtmag megjelenése, citoplazma osztódása (citotómia vagy citokinézis). A citotomia állati sejtekben a hasítási barázda, növényi sejtekben – a sejtlemez miatt történik. |
| Beszélgetés a sejtmag képletének megváltoztatásáról egy sejtben - a mitózis molekuláris lényege a DNS egyedülálló képességében fejeződik ki a molekulák önmegkettőzésére; a sejtosztódást a magosztódás (kariokinézis) előzi meg; |
| Beszélgetés a mitózis eredményeiről: egy diploid anyasejtből két diploid anyasejt képződik. Önálló munkavégzés: vázolja fel a mitózis fázisait a táblázat megfelelő oszlopában a táblán lévő táblázatos rajz segítségével! Párokban dolgozni: határozza meg a legfontosabb dolgot a mitózis egyes fázisaiban, fogalmazza meg a mitózis biológiai jelentését, alkosson synquainokat a mitózis és amitózis kifejezésekre. Nyilvánosság és szocializáció: a feladat teljesítésének ellenőrzése - tanuló válaszol. |
1. A mitózis hatására két leánysejt keletkezik, amelyek ugyanannyi kromoszómát tartalmaznak, mint amennyi az anyasejtben volt, azaz. A szülővel azonos sejtek képződnek.
2. Normál körülmények között nem történik változás a genetikai információban, így a mitotikus osztódás fenntartja a sejt genetikai stabilitását.
3. Mitózis áll a növekedés hátterében.
4. A vegetatív szaporodás hátterében a mitózis áll.
5. A mitózisnak köszönhetően a haldokló sejtek regenerációs és pótlási folyamatai végbemennek.
3. A mitózisos osztódás zavarai.
Különféle kóros folyamatokban a mitózis normális lefolyása megszakad.
A patológia három fő típusa van:
1. Kromoszómák károsodása (duzzanat, ragadás, töredezettség, hidak kialakulása, centromerek károsodása, az egyes kromoszómák mozgás közbeni lemaradása, spiralizációjuk és despiralizációjuk megzavarása, kromatidák szétválása, mikronukleuszok kialakulása);
2. A mitotikus apparátus károsodása (késleltetett mitózis a metafázisban, multiplus mitózis, háromcsoportos metafázisok);
3. Citotómiás rendellenességek. A kóros mitózisok mitotikus mérgek, toxinok, szélsőséges tényezők (ionizáló sugárzás, hipotermia) hatására, vírusfertőzés során és daganatban jelentkeznek. A rosszindulatú daganatokra jellemző a kóros mitózisok számának éles növekedése.
4. Amitózis.
A közvetlen hasadás olyan módszer, amellyel a szomatikus sejtek magját kettéosztják szűkítéssel, kromoszómák képződése nélkül. Ha az amitózis során a citoplazma nem osztódik, akkor két- és többmagvú sejtek jelennek meg. Ez az osztódási mód egyes protozoákra, speciális sejtekre vagy kórosan megváltozott sejtekre jellemző. A nukleáris anyagok eloszlása véletlenszerűnek és egyenetlennek tűnik. A keletkező leánysejtek örökletesen hibásak.
VI. A lecke összegzése (elmélkedés)
1) A mitózis univerzális természetű – ugyanúgy megy végbe minden olyan fajban, amelynek sejtjei rendelkeznek maggal. A mitózis biztosítja az örökítőanyag egyenletes eloszlását.
2) A mitózis egyetemes természete a szerves világ anyagi egységének bizonyítékaként szolgál.
3) Az amitózis egyes protozoonokra, specializálódott sejtekre vagy kórosan megváltozott sejtekre jellemző.
Tesztelés (biológiai diktálás).
Logikai diagram felépítése: interfázis, mitózis, mitotikus ciklus, anafázis, profázis, metafázis, telofázis, kariokinézis, citokinézis .
A csoport és a tanulók munkájának értékelése.
VII.Házi feladat: I. szint: tanulmányozza az előadás szövegét (füzet), tankönyveket: V.B. Zakharov, S.G. Mamontov, N.I. Sonin Általános biológia: 10-11 évfolyam - „Bustard” 2007 167-173.o.; S.G. Mamontov, V.B. Zakharov Általános biológia: Tankönyv középfokú szakképzési intézmények számára - M "Felsőiskola", 2007 p.68-73)1. feladat Mondd el újra a szöveget!
2. feladat Sorolja fel az alapvető fogalmakat és fogalmakat!
3. feladat Nevezze meg a mitózis főbb fázisait!
II. szint: 1. feladat Mondjon példákat mitózissal és amitózissal osztódó sejtekre!
2. feladat Mondjon példákat a mitózis lefolyásának változásait befolyásoló tényezőkre!
III. szint: 1. feladat. Önállóan keressen információforrást és készítsen kivonatot (üzenetet) a következő témákban: „Ivaros szaporodás”, „Ivartalan szaporodás” Készítsen szinkvainokat a kifejezésekre: genetikai kód, szaporodás, ivarsejt, ivartalan szaporodás, ivaros szaporodás (nem kötelező) .
Alkalmazás
Kártyák a táblánál végzett munkához
| Rajzolj egy kromoszómát, és jelöld meg a részeit | Mi az a centromer? Rajzolja le és nevezze meg a kromoszómák típusait az elsődleges szűkület helyétől függően! |
| Milyen kifejezésekre vonatkoznak a definíciók? A. - azonos alakú, méretű és azonos tulajdonságok megnyilvánulását meghatározó kromoszómák (a virágok színe, vagy a termések alakja, vagy egy szervezet növekedése stb.). B.- két egyforma fonalszerű struktúra, amelyek egy DNS-molekulából és kapcsolódó fehérjemolekulákból állnak, egy kromoszómát alkotva, és összekapcsolódnak az elsődleges szűkület régiójában BAN BEN.- a fajra jellemző kromoszómakészlet G.- (2n = 46) D. - egy többsejtű szervezet összes sejtje, kivéve a nemi sejteket. E. - szekvenciális és egymással összefüggő folyamatok sorozata a sejtosztódásra való felkészülés időszakában, valamint a mitózis során ÉS.- sejtosztódási módszer, amely magában foglalja a genetikai anyag pontos elosztását a leánysejtek között. Z.- a sejt osztódásra való felkészítésének időszaka ÉS.- örökletes információhordozó, a sejtmagban elhelyezkedő, egy DNS-molekulából és a hozzá kapcsolódó fehérjemolekulákból álló szerkezet. Kromatidák Kariotípus Diploid kromoszómakészlet Szomatikus sejtek Kromoszóma Homológ kromoszómák Interfázis Mitotikus ciklus |
|
Biológiai diktálás
Válaszoljon igennel (+) ha az állítások igazak és nem (-) ha nem igazak.
A kariotípus egy fajra jellemző
A tojás egyetlen kromoszómakészletet tartalmaz
A gén felelős a szintézisért több fehérje
Az energia-anyagcsere utolsó szakasza a légzés
DNS megkettőződése történik posztszintetikus fázis közötti időszak
A genetikai kód hármas
Az örökletes információkat tartalmazza riboszómák
A páros kromoszómákat homológnak nevezzük.
A nemi sejteknek van diploid kromoszómák halmaza
A sejtosztódások közötti időszak interfázis
A kromoszómák a sejt egyenlítőjén helyezkednek el a profázis során
Az orsó a profázis során jön létre
A mitózis utolsó fázisa a telofázis.
A kromatidák centroméra segítségével kapcsolódnak az orsószálakhoz
A DNS önmegkettőzésének folyamata az csökkentés
A kromatidák a sejt pólusai felé mozognak közben telofázisok
Az interfázis során a kromoszómák tekercselődnek
Az interfázis és a mitózis alkotja a sejtciklust
Cinquains
Mitokondriumok
Ellipszoid, kettős membrán
Oxidál, szaporodik, ellátja
Javában forog az energia!
Mókusok
Háromdimenziós, egyedi
Gyorsítani, szabályozni, védeni
Nem élhetsz fehérjék nélkül a világban, nem!
Mag
Nagy, dupla membrán
Szabályozza, irányítja, továbbítja
Egy ketrec nélküle se itt, se ott!
Sejt
Oszt, szoroz, megújít
A sejt az élő anyag elemi részecskéje
Módosított szinkwin
Sejt
Eukarióta, prokarióta
Megosztás, szakosodás, megújulás
Az élet elemi részecskéje
A szinkvin témakör meghatározása.
Sinkwine
Hosszú, spirális
Tárol, kódol, továbbít
Az élet könyve
Sima, durva
Szintetizálni, szállítani, tárolni
A riboszómától a Golgi-apparátusig vezető fehérjeút a.........
Vacuoláris rendszer
Kicsi, heterotróf
Megsemmisíteni, újrahasznosítani, egyszerűsíteni
A tál tele van hulladékkal – hol a nagykanalam!
Szaprofiták
| 1. Melyik cella látható a képen, jelölje meg a részeit! |
|
|
|
|
| Melyik organellum köti össze a sejtet egyetlen egésszé, szállít anyagokat, vesz részt a fehérjék, zsírok és összetett szénhidrátok szintézisében (külső sejtmembrán, ES, Golgi komplex)? | Milyen funkciót látnak el a riboszómák? (fotoszintézis, fehérjeszintézis, zsírszintézis, ATP szintézis, transzport funkció)? |
| 1. Melyik cella látható a képen, jelölje meg a részeit! | 1. Melyik cella látható a képen, jelölje meg a részeit! |
| 2. Miért nevezik a mitokondriumokat energiaforrásoknak? sejtállomások (fehérjeszintézis, ATP szintézis, szénhidrátszintézis, ATP lebontás elvégzése)? | 2. Válassza ki a helyes választ a kérdésre: Milyen organellumok közösek növényi és állati sejtek (ES, riboszómák, mitokondriumok, plasztidok)? |
| 1. Melyik cella látható a képen, jelölje meg a részeit! | 1. Melyik cella látható a képen, jelölje meg a részeit! |
| 2. Válassza ki a helyes választ a kérdésre: Melyik nukleáris szerkezetben történik az összeszerelés? riboszómális alegységek (nukleáris nedv, nucleolus, nukleáris héj)? | 2. Válassza ki a helyes választ a kérdésre: Hogyan választják el a sejt citoplazmáját a környezet (ES membránok, külső sejt membrán)? Mely sejtek vannak a külső tetején sejtmembrán cellulózfalat tartalmaz (növény, állat)? |
| Válaszd ki a helyes választ a kérdésre: 1. Milyen szerepet játszik a foszforsav a sejtben? (a DNS része, RNS, ATP, aminosavak, fehérjék, szénhidrátok)? | Válaszd ki a helyes választ a kérdésre: 1. Az aminosavmolekulák melyik része különbözteti meg őket egymástól (gyök, aminocsoport, karboxilcsoport); Mi a közös az összes aminosavban (gyök, aminocsoport, karboxilcsoport)? |
| 2. Mely vegyületek monomerek fehérje molekulák (glükóz, glicerin, zsírsavak, aminosavak)? | 2. Mely organellumokban szintetizálódik az ATP: in növényi sejt (riboszómák, mitokondriumok, kloroplasztiszok) állati sejtben (riboszómák, mitokondriumok, kloroplasztok)? |
| 3. Milyen élőlényeknek van magjuk? (prokarióták, eukarióták)? | 3. Mely sejtszervecskékben találhatók a riboszómák (citoplazma, sima ES, durva ES, mitokondriumok, plasztidok, magburok)? |
Biológia óra elemzési diagramja
Tanár ____________ Osztály ____________________ Téma _______________
1. Helyesen van meghatározva az óra célja?
Hogyan derülnek ki az óra nevelési és nevelési céljai? (Milyen új fogalmakat, törvényeket javasolnak tanulmányozni? Milyen oktatási anyagot terveznek megismételni? Milyen fogalmakat fogalmaznak meg? Milyen fogalmakat erősítenek meg a programnak megfelelően?)
2. Az óra szerkezetének megfelelése a programanyag tartalmának.
A tanítási idő beosztásának célszerűsége az óra egyes szakaszaihoz.
A lecke a tervek szerint halad?
Az óra tartalmának a programnak való megfelelése.
Az óra tudományos és ideológiai irányultsága.
A tanár azon képessége, hogy kiemelje az oktatási anyagban a legfontosabb dolgot anélkül, hogy azt másodlagos anyaggal túlterhelné.
A tudomány és a hozzáférhetőség elvének való megfelelés.
Vizualizáció (táblák, herbárium, modellek, gyűjtemények, élő tárgyak használata).
TSO használata.
Az egyéb típusú oktatási tevékenység során (otthon, kiránduláson, élővilág zugában, iskolai helyszínen, természetben) szerzett tanulói munka eredményeit a tanórákon felhasználni.
Gyakorlati munka természeti tárgyakkal:
– elismerés;
– összehasonlítás;
– megfigyelés;
– egy rövid távú kísérlet (ha jelen vannak a leckében).
Kiegészítő irodalom bevonása.
Elmélet és gyakorlat kapcsolata.
A tanulók megismertetése a környezetvédelmi munkával.
Folytonosság az anyag tanulmányozásában.
A tanulók oktatási tevékenységének önállóságának mértéke (önálló ítélőképesség, tudatosság, memorizálás, meglévő ismeretek felhasználásának képessége).
Házi feladat (felkészítés a házi feladatra, mikor adják a feladatot, elérhetőség, mennyiség).
Szótári munka.
Tanulói osztályzatok.
Egyéni munkavégzés (felmérő kártyák használata).
IV. Következtetések és ajánlatok.
„Sejtosztódás, 6. évfolyam” - Vizsgálja meg a mikropreparátumokat, hasonlítsa össze a megfigyelt osztódási fázisokat a tankönyvi rajzokkal. Milyen folyamatok játszódnak le a telofázisban? Egy sejt életciklusa. Jelentése. 2 sejt pontosan ugyanolyan kromoszómakészlettel jön létre, mint az anyasejt. Mi ennek a felosztásnak a titka? Kromoszóma duplikáció. Telofázis ("telos" - vége, "fázis" - megjelenés).
„A sejtosztódás biológiája” – Interfázis. A kromoszómák elkülönülnek, de továbbra is párokban kapcsolódnak egymáshoz. Citokinézis a végső szakaszban állati sejtben. Prophase. Amikor a sejt tömege megduplázódik, megkezdődik a mitózis. Telofázis. Bináris sejtosztódás. A mitózis fázisai. Sejtciklus. Az interfázis három szakaszból áll. Sejtosztódás Mitózis.
"Mitózis és meiózis"- Gametogenezis. Mitózis (lat. Telophase 1. A - zigóta meiózis: zöld algák, gombák. Mi a kromoszómák halmaza a búzaszem endospermiumában? Elterjedtsége a természetben: Telofázis. Metafázis 1. 2. ábra Emlős tojássejt: 1 - héj, 2 - mag, 3 - citoplazma, 4 - follikuláris sejtek B - spóra meiózis: barna, vörös alga és minden magasabb rendű növény.
"Mitózis sejtosztódás"- Ezután mitózis (sejtosztódás) következik be, és a ciklus újra megismétlődik. Különféle kóros folyamatokban a Mitózis normális lefolyása megszakad. Kromoszómák. Mitózis. Két egyforma leánysejt kialakulása. Metafázis. Prophase Metaphase Anaphase Telophase. Az orsó eltűnése, magmembránok kialakulása, a kromoszómák despiralizációja.
"Meiózis lecke"- Nitrogén körforgása a bioszférában. Örökletes betegségek. Műanyag csere. Anyagcsere. A kromoszómális nem meghatározása. Szénciklus a bioszférában. A mitózis és a meiózis összehasonlítása. Az órákon használt támogató jegyzetek. Meiosis. Foszfor körforgása a bioszférában.
„A mitózis biológiája” – Ennek eredményeként a leánysejtek azonos „öröklődéssel” végződnek. Mit kell kapnia minden újonnan képződött sejtnek a növekedési folyamat során? A mitózis biológiai jelentősége. Mihez vezet a sejtosztódás az egysejtű szervezetekben? Amitózis. Meiosis. A sejtosztódás módszerei. Hol kezdődik a test növekedési és fejlődési folyamata?
Célok:
Feltételek megteremtése a tanulókban a „Meiosis”-ról, a sejtosztódás redukciós folyamatáról szóló ismeretek kialakulásához.
Az elvtársak válaszai iránti tiszteletteljes hozzáállás kialakítása a csapatmunka során.
Az elemző gondolkodás és a kreatív képességek fejlesztése.
Tanulmányozza a „Meiosis” szakaszait számítógépes és interaktív technológiák segítségével.
Készítsen diagramot a „Meiosis szakaszairól” a modellezési módszerrel.
Gyakorolja a „Meiosis szakaszai” témával kapcsolatos projektek védelmének képességét.
Értékelje bajtársai beszámolóit.
Az órák alatt:
1.Szervezési szakasz (köszöntés, jelenlévők azonosítása).
2. Házi feladat ellenőrzési szakasz. Használjon kártyakészletet a „Szaporodás”, „Mitózis” témakörben. A kártya egyik oldalára a kifejezést, a másikra a definíciót írják. Dolgozz a kártyákon párban, majd a táblánál (használd a tanulók kölcsönös segítségnyújtását és önkontrollját).
3. Átfogó tudásvizsgálat szakasza. Teszt. "Mitózis" téma. Azok a hallgatók, akik nem teljesítik a feladatot, egy héten belül elviszik a feltételeket tanácsadóhoz.
4. Az új tananyag aktív és tudatos tanulására való felkészítés szakasza
Bemutatkozó beszélgetés.
Emlékezzünk a kifejezések definícióira
Magyarázza el: milyen kapcsolat van e fogalmak között? (az öröklődés a szaporodási folyamatban valósul meg).
Magyarázza el, hogy az ivartalan szaporodás során az öröklődő információk hogyan jutnak el a leányszervezetekhez? (Az anyasejt mitotikus osztódása).
Magyarázza el, hogyan megy végbe az örökletes információ átadása az ivaros szaporodás során? (A gaméták meiotikus osztódás eredményeként jönnek létre, majd a csírasejtek összeolvadása – megtermékenyítés).
Mi a mitózis biológiai jelentése? (A leánysejtek azonosak az anyával, és diploid kromoszómakészlettel rendelkeznek.)
Mi a meiózis biológiai jelentése? (Az ivarsejtek kialakulása, a kombinatív, genotípusos variabilitás alapja.)
A meiózis egy redukciós osztódás, amely a kromoszómák számának csökkenésével jár (n).
Rekord Témák a táblán és a füzetedben.
Tanulási probléma felállítása a tanulók számára.
Tanár. Az óra témája alapján Ön szerint mi a probléma, amivel szembesülünk?
Diákok.(Értsd: hogyan megy végbe a folyamat redukciós részleg , ami a kromoszómák számának csökkenésével jár).
Oktatási probléma . Hogyan történik a redukciós felosztás folyamata?
Jegyzetfüzetbe írás
Tanár . Milyen tanulási tevékenységekkel tudjuk ezt elérni?Diákok. ( Tanulmányozza a meiózis szakaszait).
Tanár . Emlékszel, hogy a tanulási probléma megoldása egy hipotézis megfogalmazásával kezdődik.
Hogyan fogalmazódik meg a hipotézis? Hogyan épül fel egy tudományos hipotézis?
Diákok ne feledje a hipotézis felépítésének algoritmusát, és tegyen fel lehetőségeket . (Először a várható eljárást írjuk le: a probléma megoldásának feltételeit, majd a vizsgálat várható eredményét).
Tanár . Az Ön lehetőségei.
Hipotézis. Ha a meiózis szakaszait tanulmányozzuk,
Ezután megtudjuk, hogyan történik a redukciós felosztás.
Jegyzetfüzetbe írás
Formuláció diákokkal együtt célok és célkitűzések új anyagok tanulása.
javaslom megfogalmazni cél a mai lecke, tevékenységünk végeredményéhez kapcsolódik.
Az óra célja. Tudja meg, tanulmányozza: hogyan történik a redukciós osztódás ?
Írás füzetbe és táblára
Az anyag tanulmányozásának céljai - Ez a cselekvések sorozatának meghatározása.
Írás füzetbe és táblára
A „Meiosis” laboratóriumi munka elvégzése számítógépen. Laboratóriumi műhely 6-11.
Olvassa el a 6.2. bekezdést, 202–207. téma Meiosis.
Modellek készítése „Kromoszómák eloszlása meiózisban” gyurmából
Készítsen jelentést a meiózis fázisairól (szóbeli és modell „Kromoszómák eloszlása meiózisban” gyurmából). Munkavégzés 9 csoportban.
A beszámoló bemutatása projekt formában (csoportban).
Összefoglalva, milyen eredményre jutottunk?
Az új tananyag elsajátításának gyakorlati jelentőségének bemutatása .
A tanulók motiválása a tanulásra .
az interjú eredménye alapján.
A projekt bemutatására.
Szinkvinhez.
Információgyűjtés:
„Meiosis” laboratóriumi munka elvégzése számítógépen.
Cél. Lásd az örökletes anyag (kromoszómák) osztódási folyamatának mechanizmusát a csírasejtek képződése során.
Felszerelés. Elektronikus kiadás. Biológia. Laboratóriumi műhely 6-11. 4. fejezet Sejt életciklusa 4.2. Meiosis.
Előrehalad.
1.munkára való felkészítés. Válaszoljon kérdésekre a „Szaporodás” témában.
2.Az első és második meiotikus felosztás főbb fázisainak bemutatása és tanulmányozása az animációs diagram kitöltésével.
3. A meiózis előrehaladásának megfigyelése animációs diagramon.
4. Gyakorlás. Jól emlékszel a meiózis fázisaira? A meiózis fázisdiagram eloszlása a táblázat megfelelő cellái között.
5. Hasonlítsa össze a férfi és női sejtek képződésének folyamatát!
6. Kövesse az átkelés dinamikáját egy animált diagram segítségével.
7. Végezze el a feladatokat a diagram segítségével, és töltse ki a „Mitózis és meiózis hasonlóságai és különbségei” táblázatot.
6.2 bekezdés olvasása, 202–207
Gyakorlati munka „Projektbemutatók készítése”.
A csoportban a feladatkörök megoszlása: koordinátor, előadó, társelőadó, tervező.
Praktikus munka.
Cél. Megtanítani a tanulókat saját tevékenységeikre, hogy tanulmányozzák és elsajátítsák az új anyagok tartalmát, készségeiket és képességeiket a racionális tanuláshoz.
Csoportos feladatok. Készítsen modelleket 2 homológ kromoszómáról, és mutassa be viselkedésüket a meiózis és interfázis adott fázisában. (9 csoport)
Szóbeli beszámoló készítése a projekt védelméről. (Olyan helyzet kialakítása, hogy a tanulók a tanulási folyamat fő munkásává (alanyává), tanulmányaikért és magatartásukért fő felelőssé válnak).
Projektek bemutatása csoportosan, a kromoszómák viselkedését egy adott fázisban bemutatva és a modell rögzítését a bemutató asztalra.
Megbeszélés, kiegészítés, pontosítás más csoportoktól.
Az egyes jelentések értékelése.
1. szakasz. Új ismeretek megszilárdítása és új készségek elsajátítása. ( használja a „halcsontot” - az információ feldolgozásának technikáját, amelyet különböző csoportok képviselőinek interaktív táblára készítenek. A tanulók új fogalmak lényegi megértésének tesztelése.
Fej - Határozza meg a téma fő kérdését: a meiózis jelentése?
Gerinc – a meiózis fázisai.
A felső csontokon a tanulók meghatározzák a téma alapfogalmait
konjugáció,
átkelés
A fogalmak lényege az alsó csontokon van megjelölve
Homológ kromoszómák összehozása, keresztezés.
A homológ kromoszómák metszeteinek cseréje.
Farok (output) - Ivarsejtek kialakulása, a kombinatív, genotípusos variabilitás alapja.
A táblán való munkával egyidőben halcsontdiagram készítése füzetbe.
2. szakasz. Az imént kapott anyag összevonása kreatív alkalmazása alapján a gyakorlatban, nem szabványos helyzetekben. A megfelelő készségek és képességek fejlesztése.
Sinkwine – Ez egy olyan vers, amely nagy mennyiségű oktatási információ rövid bemutatását igényli, amely lehetővé teszi egy adott alkalom leírását és elmélkedését. S. 5 soros költemény.
1 – a szinkwin neve.2. - Két melléknév.
3. – három ige.
4. – egy mondat a szinkvin témájában.
5. – főnév.
Például: Meiosis.
Redukciós, kétlépcsős.
Újraépít, kombinál, csökkent.
Haploid kromoszómakészlettel rendelkező ivarsejtek képződnek.
Osztály.
7. A tanulók házi feladatról való tájékoztatásának szakasza, használati utasítás.
Házi feladat: 6.2. bekezdés; készítsen egy összehasonlító táblázatot „Mitózis és meiózis”.
Összegezve a tanulságot :
hogyan működött az osztály
A tanulók közül melyik dolgozott különösen szorgalmasan,
Milyen újdonságokat tanultak a diákok?
Annak ellenőrzése, hogy a tanulók hogyan értik a munka tartalmát és hogyan fejezzék be.
Hogyan neveznéd azt a módszert, amellyel ma a meiózis témáját tanulmányoztuk? (Projekt módszer).
Verseny. „Ki tanulta meg jobban a tanulási tevékenységeket ezen a leckén?” A projekten belül milyen tanulási tevékenységeket végeztünk ma az órán?
1. Adja meg a fogalmak definícióit!
Interfázis– a mitotikus osztódásra való felkészülés fázisa, amikor a DNS-kettőződés megtörténik.
Mitózis- ez egy olyan felosztás, amely a pontosan lemásolt kromoszómák szigorúan azonos eloszlását eredményezi a leánysejtek között, ami biztosítja a genetikailag azonos sejtek kialakulását.
Életciklus
- a sejt életének időszaka az osztódási folyamatban lévő keletkezés pillanatától a halálig vagy az azt követő osztódás végéig.
2. Miben különbözik az egysejtűek növekedése a többsejtűek növekedésétől?
Az egysejtűek növekedése az egyes sejt méretének növekedése és szerkezetének komplikációja, a többsejtű szervezet növekedése pedig a sejtek aktív osztódása - számuk növekedése.
3. Miért van szükségszerűen interfázis a sejt életciklusában?
Az interfázisban megtörténik az osztódásra és a DNS megkettőződésére való felkészülés. Ha nem így történik, akkor minden sejtosztódással felére csökkenne a kromoszómák száma, és hamarosan már egyáltalán nem maradna kromoszóma a sejtben.
4. Töltse ki a „Phases of Mitosis” klasztert.
5. A 3.4. szakasz 52. ábrája segítségével töltse ki a táblázatot.
6. Készítsen szinkvint a „mitózis” kifejezésre.
Mitózis
Négyfázisú, egységes
Oszt, oszt, zúz
Genetikai anyaggal látja el a leánysejteket
Sejtosztódás, mitózis.
7. Állítson fel összefüggést a mitotikus ciklus fázisai és a bennük előforduló események között!
Fázisok
1. Anafázis
2. Metafázis
3. Interfázis
4. Telofázis
5. Prophase
Események
V. A sejt növekszik, organellumok képződnek, a DNS megduplázódik.
B. A kromatidák eltérnek egymástól és független kromoszómákká válnak.
B. Megkezdődik a kromoszóma spiralizációja és a sejtmag membránja elpusztul.
D. A kromoszómák a sejt egyenlítői síkjában helyezkednek el. Az orsószálak a centromerekhez kapcsolódnak.
D. Az orsó eltűnik, nukleáris membránok képződnek, a kromoszómák feloldódnak.
8. Miért megy végbe másképp a mitózis – a citoplazma osztódása – az állati és növényi sejtekben?
Az állati sejteknek nincs sejtfaluk, a sejtmembránjuk befelé van bemélyedve, és a sejt szűküléssel osztódik.
A növényi sejtekben a membrán a sejt belsejében az egyenlítői síkban képződik, és a perifériára terjedve kettéosztja a sejtet.
9. Miért tart sokkal hosszabb ideig a mitotikus ciklusban az interfázis, mint maga az osztódás?
Az interfázis során a sejt intenzíven készül a mitózisra, szintézis és DNS-duplikációs folyamatok mennek végbe benne, a sejt növekszik, végigmegy életciklusán, nem számítva magát az osztódást.
10. Válassza ki a helyes választ!
1. teszt
A mitózis eredményeként egy diploid sejt termeli:
4) 2 diploid sejt.
2. teszt.
A centromerek osztódása és a kromatidák divergenciája a sejt pólusaihoz a következő esetekben fordul elő:
3) anafázis;
3. teszt.
Az életciklus a következő:
2) a sejt élettartama az osztódástól a következő osztódás vagy halálozás végéig;
4. teszt.
Melyik kifejezés hibás?
4) telofázis.
11. Magyarázza meg a szó (kifejezés) eredetét és általános jelentését az azt alkotó gyökök jelentése alapján!
12. Válasszon ki egy kifejezést, és magyarázza el, hogyan illeszkedik a mai jelentése a gyökereinek eredeti jelentéséhez!
A választott kifejezés az interfázis.
Levelezés. A kifejezés a mitózis fázisai közötti időszaknak felel meg, és arra utal, amikor megtörténik az osztódásra való felkészülés.
13. Fogalmazza meg és írja le a 3.4. § fő gondolatait.
Az életciklus a sejt élete az osztódástól a következő osztódás vagy halálozás végéig. Az osztódások között a sejt az interfázis során felkészül rá. Ekkor anyagszintézis megy végbe, a DNS megduplázódik.
A sejt mitózissal osztódik. 4 szakaszból áll:
Prophase.
Metafázis.
Anafázis.
Telofázis.
A mitózis célja: ennek eredményeként 1 anyasejtből 2 azonos génkészlettel rendelkező leánysejt keletkezik. A genetikai anyag és a kromoszómák mennyisége változatlan marad, biztosítva a sejtek genetikai stabilitását.
