Светлана Геннадиевна
Обобщение на GCD с помощта на технологията Sinkwine „Моят роден град“

Програмно съдържание:

Мишена: развивайте съгласувана реч на деца в предучилищна възраст чрез композиране syncwine с помощта на символи. Постигнете способността да подчертавате основната идея на текст, както и да изразявате мислите си.

Задачи:

Изяснете и систематизирайте знанията на децата за родния град Шахтерск.

Запознайте децата с професиите роден град, показват значението на работата в живота на човека.

Разширете речниковия си запас по темата със съществителни, прилагателни и глаголи.

Затвърдете знанията за думи-обекти, думи-атрибути, думи-действия.

Подобрете граматичната структура речи: съгласуване на думите в изречението по род, число.

Научете децата да работят самостоятелно върху компилирането синкайнна базата на алгоритъм-модел, консолидиращ способността за увеличаване на предлагането.

Развивайте диалогична реч, слухово и зрително внимание; учат да мислят, отразяват, разсъждават по дадена тема.

- Затвърдете концепциите: обект, атрибут на обект, действие на обект

Учете използванемодели за идентифициране на съществителни, прилагателни и глаголи при съставяне на изречения.

Култивирайте любов към родния град Шахтерск, на работниците градове; култивира добронамереност, способност за самостоятелна работа и в екип.

Методически материали:

снимки със забележителности Шахтерск: Дворец на културата Ленин, паметник на воина-освободител, парк "Годишнина", Градски изпълнителен комитет, паметник на В. И. Ленин, Автогара, стихотворение за град Шахтерск; топка, карта на Шахтерск, сърца, карти със символи за изработка синкайн, магнитна дъска, картонен модел автобус.

I. Организационен момент:

Децата стоят в кръг.

Учителят предлага на децата упражнение "Асоциация":

Педагог: Аз ще започна фраза, а вие, след като сте получили цвете, продължете тази фраза.

Ако си цвят, какъв цвят?

Ако сте геометрична фигура, тогава какво?

Ако сте настроение, тогава какво?

Ако си представяте, че сте приказен герой, тогава кой?

Ако е време на годината, какво?

Ако сте спортист, кой?

Ако си цвете, то това е...

Ако сте игра, тогава какво?

Ако сте животно, кое?

Педагог: Кой бихте искали да бъдете? Днес: може би животно, цвете, растение или представител на някаква професия?

Педагог: Бих искал днес да стана поет и да се науча да пиша поезия. Момчета, бихте ли искали да се научите да пишете поезия? (отговорите на децата)

Чуйте стихотворението

На тази голяма планета

В такава огромна страна,

Яжте единственият град в света,

Което ми е толкова скъпо.

Малък е, но прекрасен.

В сенчестата далечина, рамки за глава

Шахтерск е наш местенкато булка

В цъфтящи градини през пролетта.

А някъде фабриките пушат,

И влакът бяга през степта.

О, колко познато е всичко това,

Познат ми от раждането.

И синьо небе през май

И през август е златен,

Над региона, скъп на сърцето,

Любими и местен.

И ако сте далеч от дома

Ще бъда някъде някой ден

Тогава в края на пролетта ще си спомня,

В моето лятото идва в града. Н. Росохина

Педагог: Кое градза какво е това стихотворение?

(Шахтерск).

Педагог: Shakhtersk е дума-обект (учителят поставя картата със символи върху магнитната дъска). Приложение 1.1

Педагог: Какви думи са знаци използвапоетът ли е в стихотворението? (малък, прекрасен, местен, скъпа, любима).

(учителят поставя следващата карта със символи на дъската).

II. Главна част. 1. Автобусна обиколка.

Педагог: Деца, харесвате ли екскурзии? С какво можете да отидете на пътешествие?

Знаете ли кой какво контролира?

Игра "Кой какво контролира"

Автобусът се управлява от водача

Влакът се управлява от машиниста

Хеликоптерът се управлява от пилот на хеликоптер

Пилотът управлява самолета

Корабът се управлява от капитан

Мотоциклет се управлява от мотоциклетист

Велосипедът се управлява от велосипедист

Астронавт управлява ракетата

Педагог: Деца, какво да направим, за да отидем на обиколка на нашите роден град? (децата назовават видовете транспорт)

Педагог: Защо не можем да отидем на обиколка на град с влак? (самолет, кораб).

Учителят кани децата да вървят "разходи се"от градна автобуса и показва модел на автобуса, вътре със столове в два реда.

Педагог: За да се качите в автобуса, трябва да посочите домашния си адрес. Всички ли са настанени? Отивам!

Отиваме на екскурзия

Искаме да познаваме нашия град.

Да караме по улицата

И да погледнем през прозореца.

Спри се! Погледни направо -

Педагог: Какво е пред теб? (снимка Градски изпълнителен комитет) По същия начин учителят показва снимки на други атракции град Шахтерск(Д/К Ленин, паметник на войника-освободител, парк "Годишнина", паметник на В. И. Ленин, Автогара).

Педагог: Хареса ли ви екскурзията? И сега е време да се върнем в групата (Децата отново разглеждат снимката по време на пътуването.).

(Децата слизат от автобуса и сядат на столовете.)

2. „Пожелания град» . (учителят поставя карта на Шахтерск на дъската). Приложение 2

Педагог: Момчета, нашият красавец град? (Да.)

Педагог: Какво друго можем да пожелаем за нашите град? (учителят предлага да вземете сърце и да го залепите върху картата с пожелание).

Педагог: Аз ще започна, а ти продължи:

Нека нашите градът се разраства(цъфти, развива се, изгражда, разхубавява се, процъфтява).

Педагог: Вие посочихте думите за действие (окачва карта със символи на дъската).

Педагог: Вижте как ние обичаме нашите град, той е покрит със сърца!

3. Съставяне на изречение и удължаването му.

Педагог: Хайде да играем! Съберете се в кръг.

Играта с топка започва. Ударихме топката от пода. Всеки удар е дума.

Педагог: Шахтерск е град?

деца: Шахтерск е град.

Педагог: Шахтерск е красив град?

деца: Шахтерск е красив град.

Педагог: Шахтерск е красив град, който се намира в ДНР?

деца: Шахтерск е красив град, който се намира в ДНР.

Педагог: Как викахме сега? (оферти).

(Учителят поставя следващата карта със символи на дъската.)

Педагог: Много добре! Сега отидете до масите.

4. Създаване синкайн. Приложение 1.2

Педагог: Вижте, на нашата дъска има карти със символи, използвайки които ще съставим история за нашата град. Назовете думата-обект.

деца: Шахтерск.

Педагог: Запомнете думите-знаци, които използванипоет в своето стихотворение, назови две.

деца: местен, скъпи.

Педагог: Запомнете посочените думи за действие. Изберете и назовете три.

деца: расте, цъфти, строи.

Педагог: Деца, измислете изречение за нашия град.

деца: Обичам град Шахтерск.

Педагог: И последната символна карта (учителят го поставя на дъската).

Педагог: Назовете думата-обект, която представяте, когато произнасяте думата Shakhtersk.

деца: Родина.

5. Създайте свой собствен синкайн. Приложение 3.

Педагог: Кажете ми, деца, къде ходят вашите майки, татковци и възрастни всеки ден? (възрастни, майки и бащи отиват на работа.)

Педагог: В света има много професии. Назовете професиите, които съществуват в нашата град? (възпитател, шофьор, учител, продавач, лекар, миньор, пожарникар.)

Педагог: С какво се занимават родителите ти? (попитайте всяко дете)

Педагог: С техния труд правят нашия градШахтерск е по-добър и по-красив.

Педагог: Момчета, използвайки диаграмата, публикувана на дъската, разкажете ни за нашите работници градове.

Пример:

1. Миньор.

2. Трудолюбив, смел.

3. Работи, извлечения, износ.

4. Искам да стана миньор.

III. Обобщаване.

Педагог:

Деца, харесаха ли ви приказките за нашите професии? градове?

За коя професия ви хареса най-много историята? Защо?

Хареса ли ви пътуването с автобус? град Шахтерск?

Какви места си спомняте?

Какво ви хареса най-много в урока?

Момчета, къде бихте искали да отидете на друга екскурзия?

Cinquain е изобретен в началото на 20 век от Аделаида Крапси, американска поетеса. Вдъхновен от японските хайку и танка, Крапси измисли петредова стихотворна форма, също базирана на броене на сричките във всеки ред. Традиционният, който тя изобрети, имаше структура на сричките 2-4-6-8-2 (две срички в първия ред, четири във втория и т.н.). Така стихотворението трябваше да има общо 22 срички.

Дидактическият syncwine е използван за първи път в американските училища. Разликата му от всички останали видове syncwine е, че се основава не на броенето на срички, а на семантичната специфика на всеки ред.

Класическият (строг) дидактически синхрон е структуриран по следния начин:

• 
  , една дума, съществително или местоимение;


• 
  втори ред – две прилагателни или причастия, които описват свойствата на темата;


• 
  трети ред - или герундий, разказвайки за действията на темата;


• 
  четвърти ред – изречение от четири думи, изразяващи личното отношение на автора на синквина към темата;


• 
  пети ред – една дума(всяка част от речта), изразяваща същността на темата; един вид автобиография.

Резултатът е кратко, неримувано стихотворение, което може да бъде посветено на всяка тема.

В същото време в дидактически синхрон можете да се отклоните от правилата, например основната тема или резюме могат да бъдат формулирани не с една дума, а с фраза, фразата може да се състои от три до пет думи и действия може да се опише със сложни думи.

Компилиране на syncwine

Измислянето на syncwines е доста забавно и творческо занимание и не изисква специални познания или литературни таланти. Основното е да овладеете добре формата и да я „почувствате“.

За обучение е най-добре да вземете като тема нещо добре известно, близко и разбираемо за автора. И започнете с прости неща. Например, нека се опитаме да създадем syncwine, като използваме темата „сапун“ като пример.

съответно Първа линия- "сапун".

Втора линия– две прилагателни, свойства на предмет. Какъв сапун? Можете да изброите в ума си всички прилагателни, които ви идват на ум, и да изберете две, които са подходящи. Освен това е възможно да се опише в syncwine както концепцията за сапун като цяло (пенещ, хлъзгав, ароматен), така и конкретния сапун, който авторът използва (бебешки, течен, оранжев, лилав и т.н.). Да кажем, че крайният резултат е „прозрачен, ягодов” сапун.

Трети ред– три действия на т. Това е мястото, където учениците често имат проблеми, особено когато става въпрос за синхрони, посветени на абстрактни понятия. Но трябва да имаме предвид, че действията са не само действията, които даден обект произвежда сам по себе си, но и това, което се случва с него и въздействието, което оказва върху другите. Например сапунът може не само да лежи в сапунерка и да мирише, но може да се изплъзне от ръцете ви и да падне, а ако попадне в очите ви, може да ви разплаче и най-важното - можете да се измиете с него. Какво друго може да направи сапунът? Да си припомним и накрая да изберем три глагола. Например така: „Мирише, измива, бълбука“.

Четвърти ред– лично отношение на автора към темата за синквин. И тук понякога възникват проблеми – какво лично отношение може да имаш към сапуна, ако не си почитател на чистотата, който наистина обича да мие, или не, който мрази сапуна. Но в случая под лично отношение се разбират не само емоциите, които авторът изпитва. Това могат да бъдат асоциации, нещо, което според автора е основното в тази тема, и някои факти от биографията, свързани с темата за syncwine. Например авторът веднъж се подхлъзна на сапун и си счупи коляното. Или опитахте сами да направите сапун. Или пък свързва сапуна с необходимостта от миене на ръцете преди хранене. Всичко това може да стане основа за четвъртия ред, основното е да поставите мисълта си в три до пет думи. Например: „Измийте ръцете си преди хранене.“ Или, ако авторът някога като дете се е опитал да оближе сапун с вкусна миризма - и е бил разочарован, четвъртият ред може да бъде: „Миризмата, вкусът е отвратителен“.

И накрая последен ред– резюме с една или две думи. Тук можете да прочетете отново полученото стихотворение, да помислите върху образа на възникналия обект и да се опитате да изразите чувствата си с една дума. Или си задайте въпроса - защо изобщо е необходим този артикул? Каква е целта на неговото съществуване? Какво е основното му свойство? И значението на последния ред зависи до голяма степен от това, което вече беше казано по-рано. Ако четвъртият ред на сенквена е за измиване на ръцете преди хранене, логичното заключение би било „чистота“ или „хигиена“. И ако спомените за лошо преживяване от яденето на сапун са „разочарование“ или „измама“.

Какво стана накрая? Пример за класически дидактически синхрон със строга форма.

сапун.

Прозрачен, ягодов.

Мие, мирише, бълбука.

Миризмата е сладка, вкусът е отвратителен.

разочарование.

Малко, но забавно стихотворение, в което ще се разпознаят всички деца, които някога са опитвали сапун. И в процеса на писане си спомнихме и свойствата и функциите на сапуна.

След като се упражнявате върху прости теми, можете да преминете към по-сложни, но познати теми. За обучение можете да опитате да съставите синкваен на тема „семейство“ или синкваен на тема „клас“, стихотворения, посветени на сезоните и т.н. А синквен на тема „майка“, съставен от ученици от началното училище, може да бъде добра основа за пощенска картичка в чест на празника на 8 март. А текстове на syncwin, написани от ученици по същата тема, могат да формират основата за всякакви проекти за целия клас. Например за Деня на победата или Нова година учениците могат да направят плакат или вестник с селекция от тематични стихотворения, написани собственоръчно.

Защо да правите синхрон в училище?

Съставянето на синхрон е доста вълнуващо и творческо занимание, което въпреки своята простота помага на децата от всички възрасти да развият систематично мислене и аналитични способности, да изолират основното, да формулират мислите си и да разширят активния си речник.

За да напишете сенквен, трябва да имате познания и разбиране по темата - и това на всичкото отгоре прави писането на стихове ефективна форма за проверка на знанията по почти всеки предмет от училищната програма. Освен това писането на синхрон по биология или химия ще отнеме по-малко време от пълноправен тест. Сенквен по литература, посветен на някой от литературните герои или литературен жанр, ще изисква същата интензивна работа на мисълта като писането на подробно есе - но резултатът ще бъде по-креативен и оригинален, по-бърз (да напише сенквен за деца, които са усвоили добре формата, достатъчно е 5-10 минути) и ориентировъчно.

Sinkwine - примери по различни предмети

Sinkwine на руски език може да бъде посветен на различни теми, по-специално можете да опитате да опишете части от речта по този начин.

Пример за синхронизация по темата „глагол“:

Глагол.

Връщаем, перфектен.

Описва действие, конюгати, команди.

В изречението обикновено е сказуемо.

Част от реч.

За да напиша такъв синквин, трябваше да си спомня какви форми има глаголът, как се променя и каква роля играе в изречението. Описанието се оказа непълно, но въпреки това показва, че авторът помни нещо за глаголите и разбира какво представляват.

По биология студентите могат да пишат синквини, посветени на отделни видове животни или растения. Освен това, в някои случаи, за да напишете синквин по биология, ще бъде достатъчно да овладеете съдържанието на един параграф, което ви позволява да използвате синквин за тестване на знанията, придобити по време на урока.

Пример за синхронизация на тема „жаба“:

жаба.

Земноводни, хордови.

Скача, хвърля хайвера си, хваща мухи.

Вижда само това, което се движи.

хлъзгаво.

Синквеите по история и обществознание позволяват на учениците не само да систематизират знанията си по темата, но и да усетят темата по-дълбоко, да я „прекарат“ през себе си и да формулират своето лично отношение чрез творчество.

Например, сенквен на тема "война"може да бъде така:

война.

Ужасно, нечовешко.

Убива, съсипва, изгаря.

Моят прадядо е загинал във войната.

памет.

По този начин syncwine може да се използва като част от изучаването на всеки предмет от училищната програма. За учениците писането на тематични стихове може да се превърне в своеобразна „творческа почивка“, добавяйки приятно разнообразие към урока. И учителят, анализирайки креативността на учениците, може не само да оцени техните знания и разбиране на темата на урока, но и да усети отношението на учениците към темата, да разбере какво ги интересува най-много. И може би да направите корекции в плановете за бъдещи класове.

Съставянето на синквини – кратки, неримувани стихотворения – напоследък се превърна в много популярен вид творческа задача. Учениците, учениците на курсове за напреднали и участниците в различни обучения се сблъскват с него. По правило учителите ви молят да измислите синхрон по дадена тема - конкретна дума или фраза. Как да го направим?

Правила за писане на syncwine

Cinquain се състои от пет реда и въпреки факта, че се счита за вид стихотворение, обичайните компоненти на поетичния текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за него. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. Освен това, когато съставяте синквин, трябва да използвате определени части на речта.

Синквейна конструктивна схематова ли е:

• първи ред – syncwine тема, най-често една дума, съществително (понякога темата може да бъде двусловни фрази, съкращения, собствени и фамилни имена);
• втори ред – две прилагателни, характеризиращи темата;
• трети ред – три глагола(действия на предмет, лице или понятие, обозначени като тема);
• четвърти ред – четири думи, пълно изречение, описващо личното отношение на автора към темата;
• пети ред – една дума, обобщаване на синквайна като цяло (заключение, резюме).

Възможни са отклонения от тази твърда схема: например броят на думите в четвъртия ред може да варира от четири до пет, включително или без предлози; Вместо „самотни“ прилагателни или глаголи се използват фрази със зависими съществителни и т.н. Обикновено учителят, който дава задачата да състави синквин, решава колко стриктно учениците му трябва да се придържат към формата.

Как се работи с темата syncwine: първи и втори ред

Нека да разгледаме процеса на изобретяване и писане на syncwine, като използваме темата „книга“ като пример. Тази дума е първият ред на бъдещото стихотворение. Но една книга може да бъде напълно различна, така че как можете да я характеризирате? Следователно трябва да посочим темата и вторият ред ще ни помогне с това.

Вторият ред е две прилагателни. Кое е първото нещо, за което се сещате, когато мислите за книга? Например може да бъде:

• хартиен или електронен;
• разкошно подвързан и богато илюстриран;
• интересен, вълнуващ;
• скучен, труден за разбиране, с куп формули и диаграми;
• стар, с пожълтели страници и белези от мастило по полетата, направени от баба и т.н.

Списъкът може да бъде безкраен. И тук трябва да имаме предвид, че тук не може да има „правилен отговор” – всеки има своите асоциации. От всички опции изберете тази, която е най-интересна лично за вас. Това може да е изображение на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки снимки) или нещо по-абстрактно (например „книги на руската класика“).

Сега запишете две характеристики специално за „вашата“ книга. Например:

• вълнуващ, фантастичен;
• скучен, морализаторски;
• ярък, интересен;
• стари, пожълтели.

Така вече имате два реда - и вече имате абсолютно точна представа за "характера" на книгата, за която говорите.

Как да излезем с третия ред на syncwin

Третият ред е три глагола. Тук също могат да възникнат трудности: изглежда, какво може да „направи“ една книга сама по себе си? Да се ​​публикува, да се продава, да се чете, да стои на рафта... Но тук можете да опишете както въздействието, което книгата има върху читателя, така и целите, които авторът си е поставил. „Скучен и проповеднически“ роман, например, може просветлявам, морализирам, уморявам, приспивами така нататък. „Ярка и интересна“ книга за предучилищна възраст – забавлява, интересува, учи да чете. Вълнуваща фантастична история - пленява, вълнува, събужда въображението.

Когато избирате глаголи, основното е да не се отклонявате от изображението, което сте очертали във втория ред, и да се опитвате да избягвате думи със същия корен. Например, ако сте описали книга като завладяваща и в третия ред сте написали, че тя „очарова“, ще се почувствате сякаш „бележете времето“. В този случай е по-добре да замените една от думите с подобно значение.

Нека формулираме четвъртия ред: отношение към темата

Четвъртият ред на синквина описва „лично отношение” към темата. Това създава особени трудности за учениците, които са свикнали с факта, че отношението трябва да се формулира директно и недвусмислено (например „Имам добро отношение към книгите“ или „Мисля, че книгите са полезни за повишаване на културното ниво“). Всъщност четвъртият ред не предполага оценъчност и е формулиран много по-свободно.

По същество тук трябва накратко да очертаете най-важното за вас в темата. Това може да е от значение лично за вас и живота ви (например „ Започва да чете на четири години" или " Имам огромна библиотека", или " Не понасям четенето“), но това не е задължително. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите е, че те използват много хартия за производството, за производството на което се изсичат гори, не е нужно да пишете „Аз“ и „осъждам“. Просто напиши това " хартиени книги – гробове" или " производството на книги унищожава горите”, и вашето отношение към темата ще бъде съвсем ясно.

Ако ви е трудно веднага да формулирате кратко изречение, първо изразете мисълта си писмено, без да мислите за броя на думите, а след това помислете как можете да съкратите полученото изречение. В резултат на това вместо " Обичам научнофантастичните романи толкова много, че често не мога да спра да ги чета до сутринта„Може да се окаже, например, така:

• Мога да чета до сутринта;
• Често чета цяла нощ;
• Видях книга - сбогувах се със съня.

Как да го обобщим: петата линия на syncwine

Задачата на петия ред е накратко, с една дума, да обобщи цялата творческа работа по написването на синквин. Преди да направите това, препишете предишните четири реда - почти завършено стихотворение - и прочетете отново това, което сте получили.

Например, помислихте за разнообразието от книги и стигнахте до следното:

Книга.

Художествена, научно-популярна.

Просветлява, забавлява, помага.

Толкова различни, всеки си има свои.

Резултатът от това твърдение за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата „библиотека“ (място, където се събират много различни публикации) или „разнообразие“.

За да изолирате тази „обединяваща дума“, можете да опитате да формулирате основната идея на полученото стихотворение - и най-вероятно то ще съдържа „основната дума“. Или, ако сте свикнали да пишете „заключения“ от есета, първо формулирайте заключението в обичайната си форма и след това маркирайте основната дума. Например вместо " така виждаме, че книгите са важна част от културата”, напишете просто – „култура”.

Друг често срещан вариант за завършване на синквин е обръщението към собствените чувства и емоции. Например:

Книга.

Дебел, скучен.

Учим, анализираме, тъпчем се.

Класиката е кошмар за всеки ученик.

Копнеж.

Книга.

Фантастично, завладяващо.

Радва, пленява, лишава от сън.

Искам да живея в свят на магия.

Мечта.

Как да се научите бързо да пишете syncwines на всяка тема

Компилирането на syncwines е много вълнуващо занимание, но само ако формата е добре усвоена. И първите експерименти в този жанр обикновено са трудни - за да формулирате пет кратки реплики, трябва сериозно да се напрегнете.

Въпреки това, след като сте измислили три-четири синквина и сте усвоили алгоритъма за писането им, нещата обикновено вървят много лесно - и нови стихотворения на всякаква тема се измислят за две-три минути.

Ето защо, за да композирате бързо syncwines, е по-добре да практикувате формата върху сравнително прост и добре познат материал. За обучение можете да опитате да вземете например вашето семейство, дом, някой от вашите роднини и приятели или домашен любимец.

След като сте се справили с първия синквин, можете да работите върху по-сложна тема: например, напишете стихотворение, посветено на някое от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на деня или време на годината (сутрин, лято, октомври ), вашето хоби, роден град и др. Освен това.

След като напишете няколко такива „тестови“ произведения и се научите да „опаковате“ знанията, идеите и емоциите си в дадена форма, ще можете лесно и бързо да измислите синхрони по всяка тема.

Sinkwine

- Това е един от методите за подобряване на познавателната дейност на учениците в класната стая. Думата „синкеан“ идва от френската дума за „пет“ и означава „стихотворение, състоящо се от пет реда“. Тази методическа техника е описана в аудио лекцията на проекта „Юридическо образование“ на Руската фондация за правни реформи. Синкваенът не е обикновено стихотворение, а стихотворение, написано в съответствие с определени правила. Всеки ред определя набор от думи, които трябва да бъдат отразени в стихотворението. Ред 1 – заглавие, което съдържа ключовата дума, понятието, темата на синквайна, изразена под формата на съществително име, Ред 2 – две прилагателни,Ред 3 – три глагола,Ред 4 – 4 думи, фраза, която носи определено значение, афоризъм, с които трябва да изразите отношението си към темата. Такъв афоризъм може да бъде крилата фраза, цитат, поговорка или фраза, съставена от самия ученик в контекста на темата, Ред 5 – резюме, заключение, една дума, съществително.

Sinkwine на тема "Държава" ,

състояние.(Заглавие) Независим, правен.(Две прилагателни) Събира (данъци), съди, плаща(Пенсиите). (3 глагола) Държавата - това сме ние!(Фраза, която носи определено значение) защита.(Резюме)

Sinkwine "поговорка"

поговорка, мил, сърдечен, грижи, настройва, защитава. Светът свети като слънцето. Добре. Sinkwine не е начин за проверка на знанията на ученика, той има различна задача и по-универсална.

Sinkwine е начин да проверите какво имат учениците на ниво асоциации на всеки етап от урока, изучавайки дадена тема. Учителят започва да изучава нова тема и в началото на урока дава синквин: „Какво вече знаете за това? Какво мислиш?" След като анализирате получените резултати, можете да коригирате идеите на ученика за тази концепция, докато изучавате темата. ...Средата на урока. Темата е много трудна за разбиране. Учениците са уморени. Предложете им синквин по някой раздел от изучаваната тема и ще разберете как учениците възприемат новия материал. Бърз начин да промените дейността си, без да напускате темата. Темата е проучена. Качеството, дълбочината и силата на знанията ще бъдат показани чрез анкета и финален контролен раздел.

И сега, в края на урока - cinquain. Достоен резултат от изучаването на нов материал, който ще покаже не толкова знания, колкото разбиране, ценностни преценки и ценностни ориентации на учениците. В крайна сметка, с подробен анализ на syncwines, учителят ще види колко е успял да постигне предварително прогнозирания резултат.

SINQWINE- Това е петстишие.

Способността да се обобщава информация, да се изразяват сложни идеи, чувства и възприятия с няколко думи е важно умение. Изисква обмислен размисъл, основан на богат концептуален запас.

Cinquain е стихотворение, което изисква синтез на информация и материал накратко, което ви позволява да опишете или отразявате всеки повод.

Думата cinquain идва от френска дума, която означава пет. По този начин, cinquain е стихотворение, състоящо се от пет реда. Когато запознавате учениците със синквините, първо им обяснете как се пишат такива стихотворения. След това дайте няколко примера (по-долу са дадени някои syncwines). След това поканете групата да напише няколко syncwines. За някои хора писането на syncwines ще бъде трудно в началото. Ефективно средство за въвеждане на синквин е групата да бъде разделена на двойки. Наименувайте темата за syncwine. На всеки участник ще бъдат дадени 5-7 минути, за да напише синквин. След това той ще се обърне към партньора си и от два синквина ще направят един, с който и двамата ще се съгласят. Това ще им даде възможност да говорят защо са написали и да преразгледат темата критично. В допълнение, този метод ще изисква участниците да се изслушват един друг и да извличат идеи от писанията на другите, които могат да свържат със своите собствени. След това цялата група ще може да се запознае със сдвоени синкауни. Ако има налични шрайбпроектори, е полезно да се покажат няколко синквина. Всеки от тях може да бъде представен и от двамата автори. Това може да предизвика допълнителни дискусии.

Synquains са бърз и мощен инструмент за отразяване, синтезиране и обобщаване на концепции и информация. Важно е тези упражнения да се правят систематично, целенасочено и с ясни педагогически цели.

Когато това стане, ученето и мисленето стават прозрачен процес, достъпен за всички. Няма да има мистериозни или фини процеси, които само тези, които имат късмет, ще могат да забележат. Когато процесите станат прозрачни, учениците не само учат съдържание, но и как да учат.

Sinkwine от педагогическа гледна точка

Писането на синквин е форма на свободно творчество, която изисква авторът да може да намери най-значимите елементи в информационния материал, да направи изводи и да ги формулира накратко. В допълнение към използването на syncwines в часовете по литература (например, за да обобщите свършената работа ) също се практикува използването на syncwine като последна задача върху материала, обхванат от всяка друга дисциплина.

Sinkwine на тема "Витамин" 1. Вещество 2. Полезно, необходимо 3. Усвоявайте, приемайте, използвайте 4. Не можете да живеете без витамини! Те са надеждни приятели. 5. Ползи за здравето

Sinkwine "Човек"

Човек, Красив и Щастлив. Той мисли, той прави, той говори. И не забравя, че е индивид.

Cinquain за думата "Толерантност": 1. Търпение 2. Невраждебен, конструктивен, неконфликтен 3. Взаимодействайте, уважавайте, изслушвайте 4. Човешката мъдрост се крие в толерантността. 5. Спокойствие

Sinkwine на тема "Природа" 1. Живот 2. Плодороден, подхранващ 3. Да се ​​родиш, да живееш, да съществуваш 4. Природата е безкраен източник на вдъхновение 5. Майката Земя

Sinkwine

Творчеството е активно, креативно може да прави, обича да създава - може да развива любов

водаполезни, прозрачни тече, тече, пръска най-разтворимите минерали на земята

справедливостчиста, вярна, не лъже, изпитва, обогатява Вие сте в безопасност с нейната сестра на МЪДРОСТТА

животинтересен, труден за раждане, израстване, решаване на живота всеки иска да знае надежда

КнигиМистериозни, дълбоки Те помагат, учат, карат те да се влюбиш във вечните си герои Благодаря ти

градКрасив, шумен, бръмчащ, ослепителен, жив град, изпълнен с движение, суматоха Живот.

СЪС ИНКВЕН- Това е петстишие. Думата cinquain идва от френска дума, която означава пет. По този начин, cinquain е стихотворение, състоящо се от пет реда. Обогатява речниковия запас; подготвя за кратък преразказ; учи ви да формулирате идея (ключова фраза); позволява ви да се почувствате като творец поне за момент; всички успяват. ПРАВИЛА ЗА ПИСАНЕ НА SINQWAIN 1 ред– една дума – заглавието на стихотворението, темата, обикновено съществително. 2-ри ред– две думи (прилагателни или причастия). Описание на темата, думите могат да се свързват със съюзи и предлози. 3 линия– три думи (глаголи). Действия, свързани с темата. 4 ред– четири думи – изречение. Фраза, която показва отношението на автора към темата в 1-ви ред. 5 ред– една дума – асоциация, синоним, който повтаря същността на темата в първия ред, обикновено съществително.
Майка Мил, умен Помага, разбира, работи. Тя е добра приятелка.	Майка Привързан, мил. Обича, учи, разбира. Любяща майка, която винаги те кара да се чувстваш топло.
Майка мил, привързан обича, спи, кара се Не мога да живея и ден без майка ми!	Почивни дни.Ярък, весел. Разхождаме се, релаксираме, спим. Почивай - не работи! Щастие!

Наполеон

Известен, смел .

Биеха се, радваха се, бягаха .

Страшно п минават през Русия .

Поражение.

Кутузов

доблестен, проницателен .

Воден, победен, завладян .

рус от враг освободен .

герой .