Sinkwine като метод за прилагане на личностно-активен подход към обучението

Автор: Николаева Елена Владимировна, учител по математика
Месторабота: MBOU средно училище № 2, Починок, Смоленска област
Описание: Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт изправя учителите пред необходимостта от подобряване на урока като основен метод на преподаване и преход към широкото използване на подхода на личната дейност. Статията представя накратко една от ефективните техники, която осигурява активния характер на обучението. Тази техника се използва на етапа на размисъл, по-специално според сингапурския метод. Информацията ще бъде полезна за учители в образователни институции, възпитатели, учители по допълнително образование, студенти от педагогически образователни институции, родители, които се интересуват от развитието на творческите способности на децата.
Мишена: запознайте учителите, възпитателите и учителите по допълнително образование с една от ефективните техники за преподаване (на етапа на размисъл)
Задача: усъвършенстване на педагогическите умения чрез запознаване с разнообразието от техники за обучение и възпитание, тяхното приложение в практиката на обучението по математика

От трудов стаж

Въвеждането на федерални държавни образователни стандарти в системата на училищното образование ни ориентира, учителите, към постигане на три групи образователни резултати: лични, метапредметни и предметни. Като условие за тяхното постигане се определя системно-дейностният подход.
Системно-дейностният подход е методологическата основа на стандарта от ново поколение.Важен компонент на системно-активния подход е собствената образователна дейност на учениците, тя се прилага като лично-деятелен подход към обучението. Образователната дейност се превръща в източник на вътрешно развитие на детето, формиране на неговите творчески способности и личностни качества.
Учителят е изправен пред важна педагогическа задача: проектиране и организиране на условия, които инициират ученически действия. В практическото обучение прилагането на технологията на метода на дейността се осигурява от система от дидактически принципи, един от които е принципът на творчеството, което означава ориентация към творчество в образователния процес, придобиване от учениците на собствен опит на творческата дейност.
Трябва да се отбележи, че това, което прави урока активен, е високата активност на учениците на всички етапи, интересът им към резултатите от обучението и ориентацията към успех. Няма „задължителни за всички“ методи на обучение: те се избират от учителя въз основа на индивидуалните характеристики на учениците и класните групи.
Един от етапите на съвременния урок е етап на размисъл, в който се организира самооценка на учениците на дейностите в урока и накрая се записва степента на съответствие с поставената цел и резултатите от дейността (съотношение между целта на урока и резултатите от него, самооценка на работата, извършена в урока, съзнание за придобиване на нови знания).
Една от ефективните техники, която осигурява базиран на дейност подход към ученето на етапа на размисъл е синкайн.
„Cinquain“ (от английски „начин на мисълта“) има определена схема, според която разкриваме същността на понятията, определенията, правилата.
Sinkwine- Това творческа работа , което е кратко стихотворение, състоящо се от пет неримувани реда. Пише се по определени правила:
1 ред – едно съществително, изразяващи основната тема на синквина;
2-ри ред – две прилагателниизразяване на основната идея;
3 ред – три глагола, описващи действия в рамките на темата;
4 ред – фраза, носещи определено значение;
Ред 5 – заключение във формуляра съществително(асоциация с първата дума).
Например, в презентацията е показано как е съставен синквин по темата „Проценти“ (математика, 5 клас).
При съставянето на синквин се обсъжда засегнатата тема, анализират се изучените дефиниции и се подчертава основната идея (темата на синквин). По време на дискусията учителят може да определи нивото на усвояване на учебния материал чрез активното участие на учениците: разбрано, разбрано - предлага необходимите думи.
Интересно е съставянето на синквин в групово взаимодействие: всяка група може да представи свой собствен синквин по дадена тема, например в урок за преглед и обобщение. Обсъждането на резултатите от работата на групите активира вниманието към учебния материал и спомага за повишаване на нивото на мотивация.
Компилирането на синквин е много просто и интересно не само за ученици, но и за учители. И освен това, работата по създаването на syncwine развива логическо и въображаемо мислене, разширява речника и позволява на учениците да систематизират собствените си идеи за темата и съдържанието на урока.
Презентацията включва и синхрон, създаден преди 8 март.
Опитайте сами и с децата си да приготвите синкавини, ще ви харесат!
Благодаря ти!

Презентация на тема: Ефективни техники на преподаване. Sinkwine

Съвременният човек обработва огромно количество информация. Често обаче няма полза от съхраняването на фрагментарна информация.

Как можете да се научите да извличате от информация това, което по-късно ще бъде полезно в професионалните ви дейности? И ще бъде ли полезно не само за възрастни, но и за деца?

На тези въпроси има отговор! Образователните технологии, като технологията за развитие на критичното мислене чрез четене и писане, помагат, въз основа на анализа и синтеза на информация, да запазят в паметта това, без което е трудно да се направи, когато се разбират основите на различни науки.

Един от тези методи е syncwine.(от френски петредов).

Sinkwine- формализирано стихотворение без рима, състоящо се от пет реда.

Първа линия

Име от една дума, обикновено съществително.

Втора линия

Две думи- прилагателни или причастия, които характеризират или описват темата, посочена в първия ред.

Трети ред

Три думи- глаголи или глаголи с герундий, разказващи за типичните действия на описания обект.

Четвърти ред

Фраза или изречение (в идеалния случай, ако се състои четири думи), който изразява личното мнение на автора на синквина за предмета на стихотворението. Възможно е да се използват поговорки, поговорки, цитати и определени изрази.

Пети ред

Дума, която обобщава или разширява съдържанието на дадена тема. Обикновено това е съществително, с което авторът отразява собствените си асоциации и чувства. Но също така е възможно да се използват думи от други части на речта: местоимения, наречия или междуметия.

Упражненията за композиране на синхрони се харесват както на учители, така и на ученици. Ето 27 примера. Техни автори са учители, директори и директори на училища, ръководители на професионални образователни организации, които взеха участие във Всеруския практически семинар през ноември миналата година „Образователни технологии, препоръчани за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт“.

Портфолио

Образователни, изкуствени.
Изберете, анализирайте, оценете.
Формуляр за оценяване на резултатите от обучението.
Дейност.

Проучване

Социологическа, научна.
Анализ, събиране, вземане на проби.
Има лъжи, големи лъжи и статистики.
Относителност.

Проект

Тематичен, творчески.
Измислете, направете, покажете.
Проектът е част от образователния процес.
знание.

Портфолио

Форма на оценяване, метод на познание.
Изберете, анализирайте, научете.
Процесът е важен.
Учи, учи и учи!

учител

Професионален, компетентен.
Обучава, контролира, грижи.
Изгражда индивидуален образователен маршрут.
Специалист.

Докладвай

Устен, научен.
Пиши, говори, намери.
Съобщение по актуална тема.
Докладвай.

Проект

Студентски, педагогически.
Правете, защитавайте, учете.
Учениците изпълняват и защитават самостоятелно.
Независимост.

Траектория

Извивка, права.
Изграждане, проследяване, усъвършенстване.
Траектория на бурята.
Намерете своята траектория!

Проект

Планирано, креативно.
Направи, оцени, представи.
Ограничен във времето.
Практичност.

Докладвай

Устно предаване на обобщен материал.
Събиране на информация, анализ, синтез.
Докладът е устно предаване на анализирана обобщена информация.

студент

Следва активен, а не пасивен,
И той учи, учи, изследва,
Станете активен субект на обучение!
радва!

Портфолио

Индивидуален, компетентен.
Съставен, оценен, представен.
Необходим елемент от Федералния държавен образователен стандарт.
За резултати!

Компетенциите

Законно, законно.
Действайте, изразявайте, позволете да прецените.
Опитът на индивида в професионалните дейности.
знание.

Проект

Образователни, социални.
Замислено, планирано, изпълнено.
„Учене чрез правене“ от Д. Дюи
Проектен продукт.

Докладвай

Устен, научен.
Подгответе, говорете, обсъдете.
Подгответе и изнесете научен доклад.
Съобщение.

Технологии

Образователен, интерактивен.
Изучаван, разбран, развит,
За да могат учениците да бъдат включени в дадена дейност, те трябва да овладеят тази дейност.
Резултатът е Федералният държавен образователен стандарт.

Проект

Актуално, истинско.
Планира, движи се, постига.
Сбъдва една мечта.
Действие.

Обратна връзка от участниците в семинара

Схематичен синхрон

Семинар

Интересен, практичен.


Благодаря ти!

Клас

Ефективно, интересно.
Учихме, направихме, постигнахме.
Научихме нови неща в интересни, ефективни часове.
Семинар.

Работилница

Образователна, ориентирана към практиката.
Дойде, работи, кандидатства.
"Ако искате да го направите добре, първо се научете и го направете сами."
Нови знания.
Нови запознанства.

Семинар

Поучителен, ефективен.
Исках го, обясниха ми, научиха ме.
Живей и учи.
Поучително.

Семинар

Интересен, практичен.
Мотивира, образова, информира.
Появиха се много интересни идеи.
Благодаря ти!

Курсове

Интересно, образователно.
Те преподаваха, помагаха, настройваха.
Семинарът беше успешен.
Удоволствие от общуването.

Работилница

Образователна, изясняваща.
Те помагат за изграждане и систематизиране.
Развълнува мисълта, вдъхна нова вълна.
Благодаря ти!

Курсове

Полезно, достъпно.
Получихме го, построихме го, проучихме го.
Получихме полезен материал за работа.
оригинален!

Отваряне

Активен, интересен.
Образова, информира, вдъхновява.
Съвременни технологии за обучение на мениджъри.
Резултат (макс.)!

Опитайте и вие да си направите синкайн!

На онлайн маратона ще научите как да подобрите работата на вашата организация

Синквайнът като метод на обучение и възпитание, използван в практиката на извънкласните дейности в началните класове „Родното слово”.

Статията представя накратко една от ефективните техники, която осигурява активния характер на обучението. Тази техника се използва на етапа на размисъл, по-специално според сингапурския метод. Информацията ще бъде полезна за учители в образователни институции и учители по допълнително образование, които се интересуват от развитието на творческите способности на децата.

Мишена: запознайте учителите и учителите по допълнително образование с една от ефективните техники за преподаване (на етапа на размисъл)
Задача: усъвършенстване на педагогическите умения чрез запознаване с разнообразието от техники за обучение и възпитание, прилагането им в практиката на извънкласните дейности в началните класове „Родно слово“.

От трудов стаж

Въвеждането на федерални държавни образователни стандарти в системата на училищното образование ни ориентира, учителите, към постигане на три групи образователни резултати: лични, метапредметни и предметни.
Един от етапите на съвременния урок е етап на размисъл, в който се организира самооценка на учениците на дейностите в урока и накрая се записва степента на съответствие с поставената цел и резултатите от дейността (съотношение между целта на урока и резултатите от него, самооценка на работата, извършена в урока, съзнание за придобиване на нови знания).
Една от ефективните техники, която осигурява базиран на дейности подход към ученето на етапа на размисъл, е синквин.

В превод от френски думата "синкуен" (от френски cinquains, английски Cinquain) означава стихотворение, състоящо се от пет реда, което е написано по определени правила, възникнали в САЩ в началото на 20 век под влияние на Японска поезия. По-късно започва да се използва (напоследък, от 1997 г., в Русия) за дидактически цели, като ефективен метод за развитие на образна реч, което ви позволява бързо да получите резултати.

Sinkwine от педагогическа гледна точка

И когато се забелязва положителното му влияние върху развитието на интелектуалните и аналитичните способности, образната реч, синквинът започва да се използва за педагогически и образователни цели.

Писането на синквин е форма на свободно творчество, която изисква авторът да може да намери най-значимите елементи в информационния материал, да направи изводи и да ги формулира накратко. В допълнение към използването на syncwine в уроците по литература, също се практикува използването на syncwine като последна задача върху материала, обхванат от всяка друга дисциплина. По време на дискусията учителят може да определи нивото на усвояване на учебния материал чрез активното участие на учениците: разбрано, разбрано - предлага необходимите думи.
Интересно е съставянето на синквин в групово взаимодействие: всяка група може да представи свой собствен синквин по дадена тема, например в урок за преглед и обобщение. Обсъждането на резултатите от работата на групите активира вниманието към учебния материал и спомага за повишаване на нивото на мотивация.

Лекота на конструкцията

Простотата на конструиране на syncwine го прави един от ефективните методи за развитие на детето, което ви позволява бързо да получите резултати. По-специално, да опознаете самата концепция на дадена дума и да разширите речника си, за да изразите по-ефективно мислите си.

Sinkwine в Русия.

В Русия, след положителния опит от използването на syncwine в други страни, като Америка, и множество местни педагогически публикации, показващи ефективността на syncwine в образованието, syncwine започва да се използва през 1993 г.

И днес десетки местни автори посочват голямата помощ на syncwine за установяване на правилността и смислеността на речта на малки деца, както и в опита за правилно използване на различни термини. Ето защо syncwine твърдо навлезе в руската образователна система и започна да се използва дори при работа с деца в предучилищна възраст, да не говорим за ученици от гимназията

Алгоритъм за писане на syncwine.

1-ви ред. СЗО? Какво? (обикновено съществително или местоимение), което обозначава обекта или нещото, което ще бъде обсъдено.

2-ри ред. Който? 2 прилагателни (те описват характеристиките и свойствата на елемента или обекта, избран в синквин)

3-ти ред. Какво прави той? 3 глагола (описващ характерни действияпредмет

5-ти ред. СЗО? Какво? (Нов звук на темата). 1 съществително, характеризиращо същността на субект или обект.

Не е необходимо стриктно спазване на правилата за писане на syncwine. Например, за да подобрите текста, можете да използвате три или пет думи в четвъртия ред и две думи в петия ред. Възможно е да се използват и други части на речта.

Компилиране на syncwine

Измислянето на syncwines е доста забавно и творческо занимание и не изисква специални познания или литературни таланти. Основното е да овладеете добре формата и да я „почувствате“.

Нашите произведения.

Майка

Мила, мила.

Образова, облича, разбира.

Мама е най-скъпият ми човек.

(Оксана А.)

1. Приказка

2. Народна, литературна.

3. Обучава, възпитава, помага.

4.Обичам приказките.

5. Лека нощ.

(Оксана А.)

1 ключ

2. Желязо, злато.

3. Отваря, заключва, губи се.

4. Никога не губете ключовете си.

(Оксана А.)

1.Вода.

2.Вкусен, прозрачен.

3.Пий, вода, налей.

4. Водата е природен дар.

(Оксана А.)

1. Краставица.

2.Зелено, хрупкаво, вкусно.

3.Расте, узрява, пожълтява.

4. Обичам да ям краставици.

(Оксана А.)

1.Машина.

2.камион, лек автомобил.

3. вози, стои, транспортира.

4. Когато стана възрастен, ще си купя кола.

5. Превозно средство.

1. Пушкин.

2. страхотно, скъпа.

3.живял, писал, творил.

4. Влюбен в неговите приказки.

1. Есен.

2.златист, пурпурен.

3. оцветява, радва, храни.

4. облеклото й е красиво.

1. Приказка.

2.Добро, интересно.

3. забавлява, разсмива, учи.

4. приказката е лъжа, но в нея има намек.

1.Дъга.

2. Многоцветен, красив.

3. Радва, изненадва, учудва.

4. Дъга - приказен мост в небето.

5. чудо на природата

1. Бавачка.

2. Мил, привързан.

3. Гледа, храни, приспива.

4. Не всеки има бавачка.

5. Арина Родионовна.

1. Гъска.

2.Сиво, бяло.

3. Лети, тича, съска.

4. Гъската е важна птица.

5. Домашни птици.

1) Гръмотевица.

2. Силно, май.

3. Гърми, плаши, изтъркулва се.

4. Гръмотевиците са природно явление.

1. Малини.

2. Вкусно, зряло.

3. Расте, цъфти, узрява.

4. Малините са подобни на ягодите.

5.Сладко.

1. Врабче.

2. Сив, малък.

3) Лети, чурулика, прави пакости.

4) Спароу е малък побойник.

1.Нова година

2.радостен, весел.

3. прави ви щастлив, прави ви щастливи, сбъдва мечтите ви.

4. ние остаряваме.

5. Магия.

1. Диня.

2. кръгъл, голям.

3. расте, съзрява, прекъсва.

4. Обичам да ям дини.

1.Пролет.

2.студен, прекрасен.

3. размразява, кара те да се влюбиш, мотивира.

4.най-сладкото време на годината.

1. Дъжд.

2. Пороен, гъбен.

3. Дъждове, води, наводнения.

4. След дъжд мръсотия.

5.Валежи. (Настя)

Заключение.

Вярвам, че способността за композиране на синквини ще помогне за по-нататъшното образование в средното ниво. Вече имаме известен опит. Нашата работа показа, че компилирането на syncwine:

Обогатява речниковия запас;

Подготвя се за кратък преразказ;

Учи ви да формулирате идея (ключова фраза);

Позволява ви да се почувствате като творец поне за момент;

Работи за всички.

Sinkwine(от фр. сенквени, Английски сенквена) е петредова поетична форма, възникнала в Съединените щати в началото на 20 век под влияние на японската поезия. По-късно започва да се използва (напоследък, от 1997 г., в Русия) за дидактически цели, като ефективен метод за развитие на образна реч, което ви позволява бързо да получите резултати. Редица методисти смятат, че syncwines са полезни като инструмент за синтезиране на сложна информация, като моментна снимка за оценка на концептуалните и речникови знания на учениците.

Лаконичната форма развива способността за обобщаване на информация, изразяване на мисли с няколко смислени думи, лаконични и стегнати изрази.

Syncwine форма

Дидактически синхронразвити в практиката на американската школа. В този жанр текстът се основава не на сричкова зависимост, а на съдържанието и синтактичната специфика на всеки ред.

• Първа линия - syncwine тема, съдържа единдума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава предмета или нещото, което се обсъжда.
• Втора линия - дведуми (най-често прилагателни или причастия), дават описание на характеристиките и свойстватаелементът или обектът, избран в синхронизираната програма.
• Трети ред- образован триглаголи или герундии, които описват характерни действияобект.
• Четвърти ред- фраза от четиридуми, изразяващи лично отношениеавторът на синхронизирането с описания елемент или обект.
• Пети ред - един обобщаваща дума, характеризиращ същностсубект или обект.

Опции за приложение

Различните варианти за съставяне на синквайн допринасят за разнообразния състав на задачите. В допълнение към самостоятелно (както и в двойка, в група) компилиране на нов syncwine са възможни следните опции:

• съставяне на кратък разказ по готов синквайн (използване на думи и изрази, включени в синквин);
• корекция и подобряване на готов синквин;
• анализ на непълна синхронизация за определяне на липсващата част (например, дадена е синхронизация без посочване на темата - без първия ред, необходимо е да се определи въз основа на съществуващите).

Като пример, ето едно стихотворение, съставено от деца за самия метод на преподаване:

Sinkwine
Въображение, прецизност
Обобщава, развива, учи
„Силата на речта се крие в способността да изразиш много с няколко думи.“
Създаване

Sikwane може да се предложи като индивидуална независима задача; за работа по двойки; по-рядко като колективно творчество. Границите на предметната област зависят от гъвкавостта на въображението на учителя. Обикновено syncwine се използва на етапа на размисъл, въпреки че може да се даде и като нетрадиционна форма на етапа на предизвикателството. На етапа на разбиране писането на синквайн позволява на учителя да оцени как учениците разбират изучаваната тема, разнообразява учебния процес и го прави по-интересен, тъй като синквинът също е игрова дейност. В този случай техниката е промяна на дейността, която допринася за известно емоционално облекчение на учениците.

Cinquain се състои от пет реда и въпреки факта, че се счита за вид стихотворение, обичайните компоненти на поетичния текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за него. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. Освен това, когато съставяте синквин, трябва да използвате определени части на речта.

Синквейна конструктивна схематова ли е:

• първи ред – syncwine тема, най-често една дума, съществително (понякога темата може да бъде двусловни фрази, съкращения, собствени и фамилни имена);
• втори ред – две прилагателни, характеризиращи темата;
• трети ред – три глагола(действия на предмет, лице или понятие, обозначени като тема);
• четвърти ред – четири думи, пълно изречение, описващо личното отношение на автора към темата;
• пети ред – една дума, обобщаване на синквайна като цяло (заключение, резюме).

Възможни са отклонения от тази твърда схема: например броят на думите в четвъртия ред може да варира от четири до пет, включително или без предлози; Вместо „самотни“ прилагателни или глаголи се използват фрази със зависими съществителни и т.н. Обикновено учителят, който дава задачата да състави синквин, решава колко стриктно учениците му трябва да се придържат към формата.

Как се работи с темата syncwine: първи и втори ред

Нека да разгледаме процеса на изобретяване и писане на syncwine, като използваме темата „книга“ като пример. Тази дума е първият ред на бъдещото стихотворение. Но една книга може да бъде напълно различна, така че как можете да я характеризирате? Следователно трябва да посочим темата и вторият ред ще ни помогне с това.

Вторият ред е две прилагателни. Кое е първото нещо, за което се сещате, когато мислите за книга? Например може да бъде:

• хартиен или електронен;
• разкошно подвързан и богато илюстриран;
• интересен, вълнуващ;
• скучен, труден за разбиране, с куп формули и диаграми;
• стар, с пожълтели страници и белези от мастило по полетата, направени от баба и т.н.

Списъкът може да бъде безкраен. И тук трябва да имаме предвид, че тук не може да има „правилен отговор” – всеки има своите асоциации. От всички опции изберете тази, която е най-интересна лично за вас. Това може да е изображение на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки снимки) или нещо по-абстрактно (например „книги на руската класика“).

Сега запишете две характеристики специално за „вашата“ книга. Например:

• вълнуващ, фантастичен;
• скучен, морализаторски;
• ярък, интересен;
• стари, пожълтели.

Така вече имате два реда - и вече имате абсолютно точна представа за "характера" на книгата, за която говорите.

Как да излезем с третия ред на syncwin

Третият ред е три глагола. Тук също могат да възникнат трудности: изглежда, какво може да „направи“ една книга сама по себе си? Да се ​​публикува, да се продава, да се чете, да стои на рафта... Но тук можете да опишете както въздействието, което книгата има върху читателя, така и какви цели си е поставил авторът. „Скучен и проповеднически“ роман, например, може просветлявам, морализирам, уморявам, приспивами така нататък. „Ярка и интересна“ книга за предучилищна възраст – забавлява, интересува, учи да чете. Вълнуваща фантастична история - пленява, вълнува, събужда въображението.

Когато избирате глаголи, основното е да не се отклонявате от изображението, което сте очертали във втория ред, и да се опитвате да избягвате думи със същия корен. Например, ако сте описали книга като завладяваща и в третия ред сте написали, че тя „очарова“, ще се почувствате сякаш „бележете времето“. В този случай е по-добре да замените една от думите с подобно значение.

Нека формулираме четвъртия ред: отношение към темата

Четвъртият ред на синквина описва „лично отношение” към темата. Това създава особени трудности за учениците, които са свикнали с факта, че отношението трябва да се формулира директно и недвусмислено (например „Имам добро отношение към книгите“ или „Мисля, че книгите са полезни за повишаване на културното ниво“). Всъщност четвъртият ред не предполага оценъчност и е формулиран много по-свободно.

По същество тук трябва накратко да очертаете най-важното за вас в темата. Това може да е от значение лично за вас и живота ви (например „ Започва да чете на четири години" или " Имам огромна библиотека", или " Не понасям четенето“), но това не е задължително. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите е, че те използват много хартия за производството, за производството на което се изсичат гори, не е нужно да пишете „Аз“ и „осъждам“. Просто напиши това " хартиени книги – гробове" или " производството на книги унищожава горите”, и вашето отношение към темата ще бъде съвсем ясно.

Ако ви е трудно веднага да формулирате кратко изречение, първо изразете мисълта си писмено, без да мислите за броя на думите, а след това помислете как можете да съкратите полученото изречение. В резултат на това вместо " Толкова много обичам научнофантастичните романи, че често не мога да спра да ги чета до сутринта„Може да се окаже, например, така:

• Мога да чета до сутринта;
• Често чета цяла нощ;
• Видях книга - сбогувах се със съня.

Как да го обобщим: петата линия на syncwine

Задачата на петия ред е накратко, с една дума, да обобщи цялата творческа работа по написването на синквин. Преди да направите това, препишете предишните четири реда - почти завършено стихотворение - и прочетете отново това, което сте получили.

Например, помислихте за разнообразието от книги и стигнахте до следното:

Книга.

Художествена, научно-популярна.

Просветлява, забавлява, помага.

Толкова различни, всеки си има свои.

Резултатът от това твърдение за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата „библиотека“ (място, където се събират много различни публикации) или „разнообразие“.

За да изолирате тази „обединяваща дума“, можете да опитате да формулирате основната идея на полученото стихотворение - и най-вероятно то ще съдържа „основната дума“. Или, ако сте свикнали да пишете „заключения“ от есета, първо формулирайте заключението в обичайната си форма и след това маркирайте основната дума. Например вместо " така виждаме, че книгите са важна част от културата”, напишете просто – „култура”.

Друг често срещан вариант за завършване на синквин е обръщението към собствените чувства и емоции. Например:

Книга.

Дебел, скучен.

Учим, анализираме, тъпчем се.

Класиката е кошмар за всеки ученик.

Копнеж.

Книга.

Фантастично, завладяващо.

Радва, пленява, лишава от сън.

Искам да живея в свят на магия.

Мечта.

Как да се научите бързо да пишете syncwines на всяка тема

Компилирането на syncwines е много вълнуващо занимание, но само ако формата е добре усвоена. И първите експерименти в този жанр обикновено са трудни - за да формулирате пет кратки реплики, трябва сериозно да се напрегнете.

Въпреки това, след като сте измислили три-четири синквина и сте усвоили алгоритъма за писането им, нещата обикновено вървят много лесно - и нови стихотворения на всякаква тема се измислят за две-три минути.

Ето защо, за да композирате бързо syncwines, е по-добре да практикувате формата върху сравнително прост и добре познат материал. За обучение можете да опитате да вземете например вашето семейство, дом, някой от вашите роднини и приятели или домашен любимец.

След като сте се справили с първия синхрон, можете да работите върху по-сложна тема: например, напишете стихотворение, посветено на някое от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на деня или време на годината (сутрин, лято, октомври ), вашето хоби, роден град и др. Освен това.

След като напишете няколко такива „тестови“ произведения и се научите да „опаковате“ знанията, идеите и емоциите си в дадена форма, ще можете лесно и бързо да измислите синхрони по всяка тема.