Cinquain ditemukan pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Terinspirasi oleh haiku dan tanka Jepang, Crapsey hadir dengan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan penghitungan suku kata di setiap baris. Yang tradisional yang ia ciptakan memiliki struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata di baris pertama, empat suku kata di baris kedua, dan seterusnya). Jadi, puisi itu seharusnya memiliki total 22 suku kata.
Syncwine didaktik pertama kali digunakan di sekolah-sekolah Amerika. Perbedaannya dari semua jenis syncwine lainnya adalah bahwa ini tidak didasarkan pada penghitungan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.
Sinkronisasi didaktik klasik (ketat) disusun seperti ini:
, satu kata, kata benda atau kata ganti;
baris kedua – dua kata sifat atau partisip, yang mendeskripsikan properti topik;
baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;
baris keempat – kalimat empat kata, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap topik;
baris kelima – satu kata(setiap bagian dari pidato) mengungkapkan esensi topik; semacam resume.
Hasilnya adalah puisi pendek tanpa rima yang dapat dikhususkan untuk topik apa pun.
Pada saat yang sama, dalam sinkronisasi didaktik, Anda dapat menyimpang dari aturan, misalnya topik utama atau ringkasan dapat dirumuskan bukan dalam satu kata, tetapi dalam sebuah frasa, sebuah frasa dapat terdiri dari tiga hingga lima kata, dan tindakan dapat dijelaskan dengan kata majemuk.
Mengompilasi sinkronisasi
Membuat syncwines adalah kegiatan yang menyenangkan dan kreatif, dan tidak memerlukan pengetahuan khusus atau bakat sastra. Hal utama adalah menguasai formulir dengan baik dan “merasakannya”.
Untuk pelatihan, yang terbaik adalah mengambil topik sesuatu yang terkenal, dekat dan dapat dimengerti oleh penulis. Dan mulailah dengan hal-hal sederhana. Misalnya, mari kita coba membuat syncwine menggunakan topik “sabun” sebagai contoh.
Masing-masing, Garis pertama- "sabun mandi".
Baris kedua– dua kata sifat, sifat suatu benda. Sabun jenis apa? Anda dapat membuat daftar dalam pikiran Anda kata sifat apa pun yang terlintas dalam pikiran Anda dan memilih dua yang cocok. Selain itu, secara syncwine dapat dijelaskan baik konsep sabun secara umum (berbusa, licin, wangi), maupun sabun khusus yang penulis gunakan (bayi, cair, oranye, ungu, dll). Katakanlah hasil akhirnya adalah sabun “transparan, stroberi”.
Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sinilah anak sekolah sering mengalami kendala, terutama jika menyangkut sinkronisasi yang ditujukan pada konsep-konsep abstrak. Namun kita harus ingat bahwa tindakan bukan hanya tindakan yang dihasilkan oleh suatu objek dalam dirinya sendiri, tetapi juga apa yang terjadi padanya dan dampaknya terhadap orang lain. Misalnya, sabun tidak hanya terletak di tempat sabun dan berbau, tetapi juga bisa terlepas dari tangan Anda dan jatuh, dan jika mengenai mata Anda, dapat membuat Anda menangis, dan yang terpenting, Anda dapat mencuci diri dengan sabun tersebut. Apa lagi yang bisa dilakukan sabun? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Misalnya seperti ini: “Baunya, luntur, menggelembung.”
Baris keempat– sikap pribadi penulis terhadap topik syncwine. Di sini pun terkadang muncul permasalahan - sikap pribadi seperti apa terhadap sabun jika Anda bukan penggemar kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang benci sabun. Namun dalam hal ini, sikap pribadi tidak hanya berarti emosi yang dialami penulis. Bisa berupa asosiasi, sesuatu yang menurut penulis menjadi hal utama dalam mata pelajaran ini, dan beberapa fakta dari biografi terkait topik syncwine. Misalnya, penulis pernah terpeleset sabun dan lututnya patah. Atau mencoba membuat sabun sendiri. Atau dia mengasosiasikan sabun dengan perlunya mencuci tangan sebelum makan. Semua ini bisa menjadi dasar untuk baris keempat, yang utama adalah menuangkan pemikiran Anda ke dalam tiga sampai lima kata. Misalnya: “Cuci tangan sebelum makan.” Atau, jika penulis sewaktu kecil pernah mencoba menjilat sabun yang wanginya enak - dan kecewa, baris keempatnya bisa jadi: “Baunya, rasanya menjijikkan.”
Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua kata. Di sini Anda dapat membaca kembali puisi yang dihasilkan, memikirkan gambaran objek yang muncul, dan mencoba mengungkapkan perasaan Anda dalam satu kata. Atau tanyakan pada diri Anda pertanyaan - mengapa barang ini dibutuhkan? Apa tujuan keberadaannya? Apa properti utamanya? Dan arti dari baris terakhir sangat tergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat dari cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logisnya adalah “kebersihan” atau “kebersihan”. Dan apakah kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah “kekecewaan” atau “penipuan”.
Apa yang terjadi pada akhirnya? Contoh sinkronisasi didaktik klasik dengan bentuk ketat.
Sabun mandi.
Transparan, stroberi.
Ia mencuci, berbau, menggelembung.
Baunya manis, rasanya menjijikkan.
Kekecewaan.
Sebuah puisi kecil namun menghibur yang akan dikenali oleh semua anak yang pernah mencicipi sabun. Dan dalam proses penulisannya, kita juga teringat akan sifat dan fungsi sabun.
Setelah berlatih pada mata pelajaran sederhana, Anda dapat beralih ke topik yang lebih kompleks namun familiar. Untuk latihan, Anda bisa mencoba membuat cinquain dengan tema “keluarga” atau cinquain dengan tema “kelas”, puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain bertema “ibu”, yang digubah oleh siswa sekolah dasar, dapat menjadi dasar yang baik untuk membuat kartu pos untuk memperingati liburan tanggal 8 Maret. Dan teks syncwin yang ditulis oleh siswa dengan topik yang sama dapat menjadi dasar untuk proyek kelas apa pun. Misalnya, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, anak sekolah dapat membuat poster atau koran dengan pilihan puisi tematik yang ditulis sendiri.
Mengapa membuat syncwine di sekolah?
Menyusun syncwine adalah kegiatan yang menarik dan kreatif, yang meskipun sederhana, membantu anak-anak dari segala usia mengembangkan pemikiran sistematis dan kemampuan analitis, mengisolasi hal utama, merumuskan pemikiran mereka, dan memperluas kosa kata aktif mereka.
Untuk menulis cinquain, Anda harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang subjeknya - dan ini, yang terpenting, menjadikan menulis puisi sebagai bentuk yang efektif untuk menguji pengetahuan di hampir semua mata pelajaran dalam kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine dalam biologi atau kimia akan memakan waktu lebih sedikit daripada tes penuh. Sebuah cinquain dalam sastra, yang didedikasikan untuk salah satu karakter sastra atau genre sastra, akan memerlukan kerja pemikiran intensif yang sama seperti menulis esai terperinci - tetapi hasilnya akan lebih kreatif dan orisinal, lebih cepat (untuk menulis cinquain untuk anak-anak yang sudah menguasai formulir dengan baik, cukup 5-10 menit) dan indikatif.
Sinkwine - contoh dalam berbagai mata pelajaran
Sinkwine dalam bahasa Rusia dapat dikhususkan untuk berbagai topik, khususnya, Anda dapat mencoba mendeskripsikan bagian-bagian pidato dengan cara ini.
Contoh syncwine pada topik “kata kerja”:
Kata kerja.
Dapat dikembalikan, sempurna.
Menjelaskan suatu tindakan, konjugasi, perintah.
Dalam sebuah kalimat biasanya berupa predikat.
Bagian dari pidato.
Untuk menulis syncwine seperti itu, saya harus mengingat bentuk kata kerja, bagaimana perubahannya, dan peran apa yang dimainkannya dalam sebuah kalimat. Uraiannya ternyata tidak lengkap, namun tetap menunjukkan bahwa penulis mengingat sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu kata kerja.
Dalam biologi, siswa dapat menulis sinkronisasi yang didedikasikan untuk spesies hewan atau tumbuhan tertentu. Selain itu, dalam beberapa kasus, untuk menulis syncwine tentang biologi, cukup menguasai isi satu paragraf, yang memungkinkan Anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh selama pelajaran.
Contoh syncwine dengan tema “katak”:
Katak.
Amfibi, chordata.
Melompat, bertelur, menangkap lalat.
Hanya melihat apa yang bergerak.
Licin.
Synquain dalam sejarah dan IPS memungkinkan siswa tidak hanya mensistematisasikan pengetahuan mereka tentang topik tersebut, tetapi juga merasakan topik tersebut lebih dalam, “menyampaikannya” melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap pribadi mereka melalui kreativitas.
Misalnya, cinquain dengan tema "perang" bisa jadi seperti ini:
Perang.
Mengerikan, tidak manusiawi.
Membunuh, menghancurkan, membakar.
Kakek buyut saya meninggal dalam perang.
Penyimpanan.
Dengan demikian, syncwine dapat digunakan sebagai bagian dari pembelajaran mata pelajaran apa pun dalam kurikulum sekolah. Bagi anak sekolah, menulis puisi tematik bisa menjadi semacam “jeda kreatif”, menambah variasi pelajaran yang menyenangkan. Dan guru, setelah menganalisis kreativitas siswa, tidak hanya dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap siswa terhadap topik tersebut, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, membuat penyesuaian pada rencana kelas di masa depan.
Menyusun syncwines - puisi pendek tanpa rima - baru-baru ini menjadi jenis tugas kreatif yang sangat populer. Siswa sekolah, siswa kursus pelatihan lanjutan, dan peserta berbagai pelatihan menghadapinya. Biasanya, guru meminta Anda membuat sinkronisasi tentang topik tertentu - kata atau frasa tertentu. Bagaimana cara melakukannya?
Aturan untuk menulis sinkronisasi
Cinquain terdiri dari lima baris dan, meskipun dianggap sebagai jenis puisi, komponen teks puisi yang biasa (keberadaan sajak dan ritme tertentu) tidak wajib untuk itu. Namun jumlah kata dalam setiap baris diatur secara ketat. Selain itu, saat membuat syncwine, Anda harus menggunakan bagian-bagian pidato tertentu.
Skema konstruksi Synquain Apakah ini:
- baris pertama – tema syncwine, paling sering satu kata, kata benda (terkadang topiknya bisa berupa frasa dua kata, singkatan, nama depan dan belakang);
- baris kedua – dua kata sifat, mencirikan topik;
- baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan suatu objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
- baris keempat – empat kata, kalimat lengkap yang menggambarkan sikap pribadi penulis terhadap topik tersebut;
- baris kelima – satu kata, merangkum syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).
Penyimpangan dari skema kaku ini mungkin terjadi: misalnya, jumlah kata pada baris keempat dapat bervariasi dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Alih-alih kata sifat atau kata kerja “kesepian”, digunakan frasa dengan kata benda dependen, dan seterusnya. Biasanya, guru yang memberi tugas membuat syncwine memutuskan seberapa ketat siswanya harus mematuhi formulir tersebut.
Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua
Mari kita lihat proses menciptakan dan menulis syncwine menggunakan topik “buku” sebagai contoh. Kata ini adalah baris pertama puisi masa depan. Namun sebuah buku bisa sangat berbeda, jadi bagaimana Anda bisa mengkarakterisasinya? Oleh karena itu, kita perlu menentukan topiknya, dan baris kedua akan membantu kita dalam hal ini.
Baris kedua adalah dua kata sifat. Apa hal pertama yang terlintas di benak Anda ketika memikirkan sebuah buku? Misalnya saja:
- kertas atau elektronik;
- dijilid dengan mewah dan diilustrasikan dengan kaya;
- menarik, mengasyikkan;
- membosankan, sulit dimengerti, dengan banyak rumus dan diagram;
- tua, halaman menguning dan bekas tinta di pinggirnya dibuat oleh nenek dan sebagainya.
Daftarnya tidak ada habisnya. Dan di sini kita harus ingat bahwa tidak mungkin ada “jawaban yang benar” di sini - setiap orang memiliki asosiasinya sendiri. Dari semua pilihan, pilihlah salah satu yang paling menarik bagi Anda pribadi. Ini bisa berupa gambar buku tertentu (misalnya, buku anak-anak favorit Anda dengan gambar cerah) atau sesuatu yang lebih abstrak (misalnya, “buku klasik Rusia”).
Sekarang tuliskan dua karakteristik khusus untuk buku “Anda”. Misalnya:
- menarik, fantastis;
- membosankan, bermoral;
- cerah, menarik;
- tua, menguning.
Jadi, Anda sudah memiliki dua baris - dan Anda sudah memiliki gagasan yang benar-benar akurat tentang "karakter" buku yang sedang Anda bicarakan.
Cara membuat baris ketiga syncwine
Baris ketiga adalah tiga kata kerja. Di sini juga, kesulitan mungkin timbul: tampaknya, apa yang bisa “dilakukan” sebuah buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk dipajang di rak... Namun di sini Anda dapat menggambarkan dampak buku tersebut terhadap pembaca dan tujuan apa yang ditetapkan penulis untuk dirinya sendiri. Sebuah novel yang “membosankan dan berkhotbah”, misalnya, mungkin saja demikian mencerahkan, memberi moral, melelahkan, menidurkan dan seterusnya. Buku “Cerah dan menarik” untuk anak-anak prasekolah – menghibur, menarik, mengajar membaca. Kisah fantasi yang menarik - memikat, menggairahkan, membangkitkan imajinasi.
Saat memilih kata kerja, yang utama adalah jangan menyimpang dari gambar yang Anda uraikan di baris kedua dan cobalah untuk menghindari kata-kata dengan akar kata yang sama. Misalnya, jika Anda mendeskripsikan sebuah buku sebagai sesuatu yang menarik, dan di baris ketiga Anda menulis bahwa buku itu “mempesona”, Anda akan merasa seperti sedang “menandai waktu”. Dalam hal ini, lebih baik mengganti salah satu kata dengan arti yang serupa.
Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik
Baris keempat dari syncwine menggambarkan “sikap pribadi” terhadap topik tersebut. Hal ini menimbulkan kesulitan khusus bagi anak sekolah yang terbiasa dengan kenyataan bahwa sikap harus dirumuskan secara langsung dan jelas (misalnya, “Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku” atau “Menurut saya buku berguna untuk meningkatkan taraf budaya”). Padahal, baris keempat tidak menyiratkan sifat evaluatif dan dirumuskan lebih bebas.
Intinya, di sini Anda perlu menguraikan secara singkat apa yang paling penting bagi Anda dalam topik tersebut. Ini mungkin relevan bagi Anda secara pribadi dan kehidupan Anda (misalnya, “ Mulai membaca pada usia empat tahun" atau " Saya memiliki perpustakaan yang sangat besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tapi ini opsional. Misalnya, jika menurut Anda kelemahan utama buku adalah penggunaan banyak kertas dalam produksinya, yang produksinya memerlukan penebangan hutan, Anda tidak perlu menulis “Saya” dan “mengutuk”. Tulis saja itu" buku kertas – kuburan pohon" atau " produksi buku merusak hutan”, dan sikap Anda terhadap topik tersebut akan cukup jelas.
Jika Anda kesulitan untuk segera merumuskan kalimat pendek, ungkapkan dulu pemikiran Anda secara tertulis, tanpa memikirkan jumlah kata, lalu pikirkan bagaimana cara mempersingkat kalimat yang dihasilkan. Akibatnya, alih-alih " Saya sangat menyukai novel fiksi ilmiah sehingga saya sering tidak bisa berhenti membacanya sampai pagi hari"Misalnya, hasilnya akan seperti ini:
- Saya bisa membaca sampai pagi;
- Saya sering membaca sepanjang malam;
- Saya melihat sebuah buku - saya mengucapkan selamat tinggal pada tidur.
Bagaimana menyimpulkannya: baris kelima dari syncwine
Tugas baris kelima adalah merangkum secara singkat, dalam satu kata, semua karya kreatif menulis syncwine. Sebelum Anda melakukan ini, tulis ulang empat baris sebelumnya - puisi yang hampir selesai - dan baca kembali apa yang Anda dapatkan.
Misalnya, Anda memikirkan tentang variasi buku, dan Anda menemukan hal berikut:
Buku.
Fiksi, sains populer.
Mencerahkan, menghibur, membantu.
Sangat berbeda, setiap orang punya miliknya sendiri.
Akibat dari pernyataan tentang keragaman buku yang tiada habisnya ini dapat berupa kata “perpustakaan” (tempat berkumpulnya banyak publikasi berbeda) atau “keberagaman”.
Untuk mengisolasi “kata pemersatu” ini, Anda dapat mencoba merumuskan gagasan utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, itu akan berisi “kata utama”. Atau, jika Anda terbiasa menulis “kesimpulan” dari esai, rumuskan dulu kesimpulannya dalam bentuk biasa, lalu soroti kata utamanya. Misalnya, alih-alih " dengan demikian kita melihat bahwa buku adalah bagian penting dari budaya”, tulis secara sederhana – “budaya”.
Pilihan umum lainnya untuk mengakhiri syncwine adalah menarik perasaan dan emosi sendiri. Misalnya:
Buku.
Gemuk, membosankan.
Kami belajar, menganalisis, menjejalkan.
Klasik adalah mimpi buruk bagi setiap anak sekolah.
Kerinduan.
Buku.
Fantastis, menarik.
Menyenangkan, memikat, membuat Anda tidak bisa tidur.
Saya ingin hidup di dunia sihir.
Mimpi.
Cara belajar menulis sinkronisasi dengan cepat tentang topik apa pun
Mengkompilasi syncwines adalah kegiatan yang sangat mengasyikkan, tetapi hanya jika formulirnya dikuasai dengan baik. Dan eksperimen pertama dalam genre ini biasanya sulit - untuk merumuskan lima baris pendek, Anda harus berusaha keras.
Namun, setelah Anda membuat tiga atau empat sinkronisasi dan menguasai algoritme penulisannya, segalanya biasanya berjalan sangat mudah - dan puisi baru tentang topik apa pun akan muncul dalam dua atau tiga menit.
Oleh karena itu, untuk menyusun syncwine dengan cepat, sebaiknya bentuk latihan tersebut dilakukan pada materi yang relatif sederhana dan terkenal. Untuk latihannya, Anda bisa mencoba mengajak, misalnya, keluarga Anda, rumah, salah satu kerabat dan teman Anda, atau hewan peliharaan.
Setelah menangani syncwine pertama, Anda dapat mengerjakan topik yang lebih kompleks: misalnya, menulis puisi yang didedikasikan untuk keadaan emosional mana pun (cinta, kebosanan, kegembiraan), waktu, atau waktu dalam setahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi Anda, kampung halaman, dll. Selanjutnya.
Setelah Anda menulis beberapa karya "tes" dan belajar "mengemas" pengetahuan, ide, dan emosi Anda ke dalam bentuk tertentu, Anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan sinkronisasi pada topik apa pun.
Cinquain di sekolah dasar merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas.
Pidato orang terpelajar modern harus memiliki gaya yang melek huruf, harmonis, benar secara tata bahasa, dan kaya secara emosional.
Proses pembentukan sifat-sifat tuturan tersebut harus dimulai sedini mungkin.
Pengamatan beberapa tahun terakhir menunjukkan bahwa anak usia 6,5-7 tahun memasuki kelas 1 SD sering mengalami gangguan bicara, kosakatanya buruk, dan terjadi penyempitan makna kata.
Masalah-masalah ini sebagian dapat diselesaikan dengan menggunakan salah satu bentuk yang sangat efektif yang sudah ada di kelas 1 - bekerja membuat sinkronisasi. Diterjemahkan dari bahasa Perancis, kata “cinquain” berarti puisi lima baris.
Pada awal abad kedua puluh, bentuk cinquain dikembangkan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, yang mengandalkan miniatur Jepang - haiku.
Cinquain ditulis menurut aturan tertentu.
Baris pertama adalah tema syncwine dan berisi satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti), yang menunjukkan obyek atau hal yang akan dibicarakan.
Baris kedua adalah dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), mereka memberikan deskripsi tentang tanda dan properti dari item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
Baris ketiga dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan karakteristik tindakan suatu objek.
Baris keempat merupakan frasa empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap subjek atau objek yang dideskripsikan.
Baris kelima adalah satu kata, biasanya kata benda, yang dengannya seseorang mengungkapkan perasaan dan asosiasinya yang terkait dengan konsep ini.
Anda dapat mulai bekerja segera setelah siswa kelas satu terbiasa dengan konsep "objek-kata", "atribut-kata", "tindakan-kata". Pada awalnya, pekerjaannya bisa bersifat kolektif. Anak-anak belajar bertanya, membentuk frasa, menyusun kalimat, dan memperluas kosa kata mereka. Pada saat yang sama, ada kebutuhan untuk mengekspresikan perasaan, emosi, menentukan posisi, sikap terhadap topik yang sedang dibahas.
Anak-anak merespons dengan sangat jelas terhadap pekerjaan semacam itu dan mulai menyarankan topik sendiri. Dan topiknya bisa sangat beragam. Itu tergantung pada pelajaran di mana tugas itu diusulkan dan topik apa yang sedang dipelajari. Ini juga bisa menjadi kegiatan ekstrakurikuler.
Menulis syncwine adalah alat cepat untuk refleksi dan generalisasi konsep. Penulis harus memiliki pengetahuan yang mendalam tentang topik tersebut, mempunyai pendapat sendiri, mampu mengungkapkannya dan menarik kesimpulan.
Menulis syncwine merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut penulis untuk mampu menemukan unsur paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat.
Itu. proses penulisan syncwine memungkinkan guru untuk secara harmonis menggabungkan elemen-elemen dari semua sistem pendidikan: informasional, berbasis aktivitas, dan berorientasi pada siswa.
Saya menyampaikan kepada Anda sinkronisasi yang ditulis oleh siswa saya.
Teman Buku
Bijaksana, suka menolong, dapat diandalkan, setia
Kita membaca, belajar, berpikir Menghormati, membantu, menasihati
Buku adalah temanku, seorang teman tidak akan meninggalkanmu dalam kesulitan
Guru. Kebahagiaan.
Liburan sekolah
Luas, berisik, ceria, ditunggu-tunggu
Mengajar, mendidik, mengejutkan Bersantai, bepergian, bermain
Saya suka sekolah saya. Ini saat yang tepat
Teman-teman. Sukacita
Tanah Air
Murni, perlu Hebat, luar biasa
Merevitalisasi, memelihara, menyembuhkan, melindungi, membantu, menginspirasi
Hemat air Tanah Airku - Rusia
Kekayaan Hidup
Musim dingin musim gugur
Kemerahan, bersalju, penuh warna, sedih
Membekukan, menyapu, mendekorasi, mengubah, menyenangkan, mempersiapkan
Salju menutupi bumi Musim gugur adalah waktu perpisahan
Penyihir
Artis
Literatur:
Dushka N. (Rusia). Jurnal “Terapis wicara”, No. 5 (2005).
Laylo V.V. Meningkatkan literasi dan mengembangkan pemikiran. Buku Pedoman Guru Bustard 2002
Okuntsova E.A. Kesulitan dalam pidato lisan Buku referensi kamus Moscow University Publishing House 2004
http://ru.wikipedia.org/wiki/Sinquain
Dari pengalaman kerja O.N.Polishchuk, guru bahasa dan sastra Rusia
1. Perkenalan. Apa yang diberikan kemampuan menyusun syncwine kepada siswa?
2. Sejarah
3. Aturan kompilasi
4. Sinkronisasi didaktik
5. Sinkwine dari sudut pandang pedagogi
6.1 Kemudahan konstruksi
6.2 Pembentukan kemampuan analitis
6.3 Variabilitas
7. Synvane adalah cara terbaik untuk mengontrol.
8. Materi kerja praktek siswa kelas 5 B.
SINQWAIN merupakan teknik pengembangan berpikir kritis pada tahap refleksi.
SINQWAIN adalah bentuk puisi pendek yang digunakan untuk mencatat penilaian emosional, menggambarkan kesan, sensasi, dan asosiasi seseorang saat ini.
SINQWAIN adalah karya sastra pendek yang mencirikan suatu pokok bahasan (topik), terdiri dari lima baris, yang ditulis menurut rencana tertentu.
Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima".
SINQWAIN adalah alat untuk mensintesis dan merangkum informasi yang kompleks.
SINQWINE adalah sarana ekspresi diri yang kreatif.
SINQWINE:
memperkaya kosa kata;
bersiap untuk menceritakan kembali secara singkat;
mengajarkan Anda merumuskan ide (frasa kunci);
memungkinkan Anda merasa seperti seorang pencipta setidaknya untuk sesaat;
semua orang berhasil.
PERKENALAN
Ada mode untuk tugas-tugas tertentu dalam praktik sekolah: seperti halnya ada mode untuk pakaian atau musik tertentu. Dan kini banyak guru yang memasukkan ke dalam RPP-nya menulis sinkronisasi. Faktanya, tugas-tugas tersebut dapat ditulis tentang mata pelajaran apa pun, tetapi guru bahasa dan sastra Rusia masih memiliki kecintaan khusus terhadap tugas bahasa Prancis ini. Apa tugas yang tidak biasa ini?
Saat pertama kali mendengar kata “syncwine”, sepertinya itu adalah sesuatu yang tidak bisa dipahami dan eksotis. Sebenarnya, tidak ada yang rumit di sini.
Tenggelam.
Cinquain adalah syair lima baris.
Puisi ini ditulis menurut aturan tertentu. Menyusun syncwine menuntut siswa untuk mampu menemukan unsur-unsur terpenting dalam materi pendidikan, menarik kesimpulan dan mengungkapkan semua itu dalam kesimpulan yang singkat.
Kemampuan merangkum informasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi kompleks dalam beberapa kata merupakan keterampilan yang penting. Hal ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan pada stok konseptual yang kaya. Cinquain adalah puisi yang memerlukan sintesa informasi dan materi secara singkat, yang memungkinkan Anda mendeskripsikan atau merefleksikannya pada setiap kesempatan.
Kata cinquain berasal dari bahasa Perancis yang berarti lima. Jadi, cinquain adalah puisi yang terdiri dari lima baris. Saat Anda memperkenalkan siswa pada sinkronisasi, pertama-tama jelaskan kepada mereka bagaimana puisi tersebut ditulis. Kemudian berikan beberapa contoh. Setelah ini, undanglah grup untuk menulis beberapa sinkronisasi. Bagi sebagian siswa, menulis syncwines akan sulit pada awalnya. Cara efektif untuk memperkenalkan syncwines adalah dengan membagi kelompok menjadi berpasangan. Beri nama tema untuk syncwine. Setiap siswa akan diberikan waktu 5-7 menit untuk menulis syncwine. Kemudian dia akan beralih ke pasangannya dan dari dua sinkronisasi mereka akan membuat satu, yang keduanya setuju. Hal ini akan memberi mereka kesempatan untuk membicarakan alasan mereka menulis dan mengkaji ulang topik tersebut secara kritis. Selain itu, metode ini mengharuskan peserta untuk mendengarkan satu sama lain dan mengambil ide dari tulisan orang lain yang dapat mereka kaitkan dengan tulisan mereka sendiri. Kemudian seluruh kelompok akan dapat membiasakan diri dengan sinkronisasi berpasangan. Jika proyektor overhead tersedia, akan berguna untuk menampilkan beberapa sinkronisasi. Masing-masing dapat diwakili oleh kedua penulis. Hal ini dapat memicu diskusi lebih lanjut.
Synquain adalah alat yang cepat dan ampuh untuk merefleksikan, mensintesis, dan merangkum konsep dan informasi. Penting untuk melakukan latihan ini secara sistematis, terarah dan dengan tujuan pedagogis yang jelas.
Ketika hal ini dilakukan, pembelajaran dan berpikir menjadi proses transparan yang dapat diakses oleh semua orang. Tidak akan ada proses misterius atau halus yang hanya dapat diketahui oleh mereka yang beruntung. Ketika proses menjadi transparan, siswa tidak hanya mempelajari isinya, namun juga belajar bagaimana cara belajarnya.
Sejarah asal usul
Pertama abad XX mengembangkan bentuk syncwine Amerika penyair wanita Adelaide Crapsey (Adelaide Crapsey), berdasarkan keakraban dengan bahasa Jepang suku kata miniatur haiku Dan tangki. Cinquains dimasukkan dalam kumpulan puisi anumertanya, yang diterbitkan di 1914 dan dicetak ulang beberapa kali.
Tenggelam(dari NS. cinquain , Bahasa inggris cinquain) - lima baris puitis bentuk yang muncul di Amerika Serikat pertama abad XX terpengaruh Jepang puisi. Kemudian mulai digunakan (akhir-akhir ini, sejak tahun 1997, dan seterusnya Rusia) untuk tujuan didaktik, sebagai metode efektif untuk mengembangkan pidato kiasan, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Sejumlah ahli metodologi percaya bahwa syncwines berguna sebagai alat untuk mensintesis informasi yang kompleks, sebagai gambaran untuk menilai pengetahuan konseptual dan kosa kata siswa.
Aturan kompilasi
1 baris – satu kata– judul puisi, tema, biasanya kata benda.
Baris 2 – dua kata(kata sifat atau partisip). Deskripsi topik, kata-kata dapat dihubungkan dengan kata sambung dan kata depan.
Baris 3 – tiga kata(Kata kerja). Tindakan yang berhubungan dengan topik.
Baris 4 – empat kata- menawarkan. Ungkapan yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik pada baris pertama.
Baris 5 – satu kata– asosiasi, sinonim yang mengulangi esensi topik di baris pertama, biasanya berupa kata benda.
Musim semi.
Cerah dan hangat
Dia mendekorasinya, datang, dan menyalakannya.
Memberi orang harapan dan impian.
Sukacita.
Guru.
Kreatif, baik hati
Mengajar, mendidik dan peduli.
Saya menyukai pekerjaan seorang guru.
Mentor.
Cinquain tradisional terdiri dari lima baris dan didasarkan pada jumlah suku kata pada setiap ayat:
struktur suku katanya 2-4-6-8-2, dengan total 22 suku kata (haiku punya 17, tanka punya 31).
Sinkronisasi terbalik(Cinquain terbalik) - dengan urutan ayat terbalik (2-8-6-4-2);
Sinkronisasi cermin(Mirror cinquain) - bentuk dua garis lima bait, di mana yang pertama berada tradisional, dan yang kedua - kembali sinkronisasi;
Kupu-kupu cinquain(Butterfly cinquain) - bentuk sembilan baris dengan struktur suku kata 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
Mahkota cinquain(Mahkota cinquain) - 5 cinquain tradisional membentuk puisi lengkap;
Karangan bunga cinquain(Cinquain Garland) - analog karangan bunga soneta, mahkota syncwine, yang ditambahkan cinquain keenam, di mana baris pertama diambil dari syncwine pertama, baris kedua dari yang kedua, dan seterusnya.
Bagaimana Anda mengeja syncwine? Syarat penulisannya adalah sebagai berikut:
Baris pertama berisi satu kata - kata benda. Ini adalah tema syncwine.
Di baris kedua mereka menulis dua kata sifat, mengungkap tema sekuelnya.
Baris ketiga - tiga kata kerja, menjelaskan tindakan yang terkait dengan topik syncwine.
Baris keempat berisi seluruh frasa - kata mutiara, yang dengannya Anda perlu mengekspresikan sikap Anda terhadap topik tersebut. Kata-kata mutiara tersebut dapat berupa slogan, kutipan, peribahasa, atau ungkapan yang disusun sendiri oleh siswa sesuai dengan topiknya.
Baris kelima meliputi kata ringkasan, yang memberikan interpretasi baru terhadap topik, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap topik tersebut.
Sinkronisasi didaktik
Sinkronisasi didaktik dikembangkan dalam praktik sekolah Amerika. Karena genre teks ini tidak didasarkan pada ketergantungan suku kata, tetapi pada isi dan kekhususan sintaksis setiap baris.
Garis pertama - tema sekuel, berisi satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti), yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan.
Baris kedua terdiri dari dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), mereka memberi deskripsi fitur dan properti item atau objek yang dipilih di syncwine.
Baris ketiga dibentuk oleh tiga kata kerja atau partisip, menjelaskan tindakan yang khas obyek.
Baris keempat adalah ungkapan empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis sinkronisasi ke item atau objek yang dijelaskan.
Baris kelima - satu kata-ringkasan , mencirikan esensi subjek atau objek.
Kepatuhan yang ketat terhadap aturan untuk menulis syncwine tidak diperlukan. Misalnya, untuk menyempurnakan teks, Anda dapat menggunakan tiga atau lima kata di baris keempat, dan dua kata di baris kelima. Dimungkinkan untuk menggunakan bagian pidato lainnya.
Sinkwine dari sudut pandang pedagogi
Menulis syncwine merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut siswa mampu menemukan unsur-unsur paling signifikan dalam materi informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Selain penggunaan syncwine dalam pembelajaran sastra (misalnya untuk merangkum suatu karya yang telah selesai), juga dipraktekkan penggunaan syncwine sebagai tugas akhir pada materi yang dibahas pada disiplin ilmu lain.
Kemudahan konstruksi
Kesederhanaan membangun syncwine menjadikannya salah satu metode pengembangan siswa yang efektif, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Khususnya, mengenal konsep sebuah kata dan memperluas kosakata Anda untuk mengekspresikan pikiran Anda dengan lebih efektif.
Pembentukan kemampuan analitis
Menyusun syncwine, ringkasan singkat berdasarkan sejumlah besar informasi, berguna untuk mengembangkan kemampuan menganalisis. Berbeda dengan esai sekolah, syncwine membutuhkan waktu yang lebih sedikit, meskipun memiliki batasan yang lebih kaku dalam bentuk penyajiannya, dan penulisannya mengharuskan penyusunnya untuk mewujudkan hampir seluruh kemampuan pribadinya (intelektual, kreatif, imajinatif). Dengan demikian, prosedur untuk menyusun syncwine memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen dari ketiga sistem pendidikan utama: informasional, berbasis aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian.
Variabilitas
Berbagai variasi dalam menyusun syncwine berkontribusi pada komposisi tugas yang beragam. Selain mengkompilasi syncwine baru secara mandiri (atau berpasangan atau berkelompok), opsi juga dimungkinkan dengan:
menyusun cerita pendek berdasarkan syncwine yang sudah jadi (menggunakan kata dan frasa yang termasuk dalam syncwine);
koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang sudah jadi;
analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, syncwine diberikan tanpa menunjukkan topik - tanpa baris pertama, perlu ditentukan berdasarkan yang sudah ada).
Cinquain adalah cara terbaik untuk mengontrol.
Untuk pelajaran sastra, syncwines adalah Eldorado yang sesungguhnya. Siswa menyukai puisi Perancis ini karena pendek, mudah disusun dan cukup menarik. Dengan bantuan syncwine, Anda dapat mengungkapkan seluruh esensi karakter sastra dalam beberapa kata. Pada saat yang sama, guru tidak hanya menghemat waktu, tetapi juga sekaligus memeriksa keterbacaan teks, kedalaman pemahamannya, dan kemampuan siswa dalam mengungkapkan pikirannya dengan benar. Jika pelajaran 45 menit memungkinkan Anda membacakan hanya beberapa esai, maka setiap orang akan dapat mempresentasikan syncwine mereka sendiri, dan masih ada waktu untuk mendiskusikan semuanya.
Dengan menyusun syncwine, setiap siswa menyadari bakat dan kemampuannya: intelektual, kreatif, imajinatif. Jika tugas diselesaikan dengan benar, cinquain pasti akan menjadi emosional.
Berikut beberapa contoh sinkronisasi yang cukup berhasil:
Tidak mungkin menulis puisi dengan benar tanpa membaca teksnya. Saya mengusulkan untuk berkenalan dengan beberapa syncwines dari praktik mengajar saya sendiri. Siswa kelas enam adalah syncwines yang didedikasikan untuk para pahlawan cerita Vladimir Osipovich Bogomolov “Ivan”.
Ivan.
Berani, berani.
Berenang menyeberang, membalas dendam, mengintai.
Ivan tidak akan pernah menyerah.
Pramuka.
(Saya perhatikan bahwa siswa tersebut menerima nilai “3” untuk sinkronisasi ini, karena dia menampilkan karakter utama dengan cara yang sangat sepihak).
Ivan.
Sungguh, berani.
Dia mengintai, melarikan diri, mati.
Seorang anak laki-laki yang mengabdi pada Tanah Air.
Badan intelijen.
(Sinquain dinilai lebih tinggi karena berisi studi yang lebih mendalam tentang karakter dan nasib pahlawan).
Galtsev.
Disiplin, ingin tahu.
Melayani, memberi, menang.
Menepati janjinya.
Tentara.
Titkov.
Pengecut, egois.
Mengkhianati, memberi, menerima.
Rasa haus akan keuntungan adalah sumber kejahatan.
Pengkhianat.
Jika tiba-tiba seorang siswa kesulitan menemukan kata-kata yang sesuai dalam syncwine, maka kemungkinan besar masalahnya dijelaskan sebagai berikut. Entah topik syncwine tidak dekat dengan siswa (tidak dipahami olehnya atau tidak menarik). Atau siswa perlu berupaya memperluas kosakatanya.
Dan juga syncwines sangat nyaman digunakan untuk pengendalian diri atau dalam tujuan mnemonik. Jika siswa dapat dengan mudah membuat puisi, maka yakinlah bahwa topik tersebut telah dikuasai dengan baik. Selain itu, syncwine mengandung intisari materi - persepsi emosionalnya. Oleh karena itu, nanti Anda dapat mengulangi topik ini hanya dengan mengingat sinkronisasi Anda.
Adapun sastra, sinkronisasi lebih dari sekadar metode kontrol atau hafalan. Cobalah menulis sinkronisasi tentang karakter buku favorit Anda. Dan ketika Anda memilih satu-satunya kata sifat, kata kerja, dan kata-kata mutiara yang tepat untuknya, Anda pasti akan merasakan betapa lebih dekat, dapat dimengerti, dan lebih disayangi karakter ini atau itu bagi Anda. Seolah-olah Anda sedang meneruskan seni kata-kata melalui diri Anda sendiri. Dan ini efek yang idealnya dicapai oleh pelajaran sastra Rusia.
Cinquain dengan tema Lefty
Orang kidal
orang Rusia yang berbakat
bersepatu, minum, mati
cerita oleh Nikolai Leskov, ditulis dan diterbitkan pada tahun 1881
tukang
Tenggelam pada topikMusim panas
musim panas
panas gerah
berenang, berjemur, berenang
pergi berlibur
musim
Sinkwine dengan topik Sastra
literatur
artistik, ilmiah
ditulis, berisi, dibaca
kumpulan teks verbal apa pun
naskah tidak terbakar
Cinquain dengan tema Lyceum
kamar bacaan
pendidikan umum, khusus
mengajar, mempersiapkan, mendidik
mempersiapkan diri untuk masuk ke universitas
lembaga pendidikan
Sinkwine dengan topik Kepribadian
kepribadian
individu, unik
tidak dilahirkan, dibentuk, menjadi
hasil dari proses pendidikan dan pendidikan mandiri
sistem perilaku individu
Sinkwine dengan tema Cinta
Cinta itu dalam, luar biasa
memberi, memaafkan, memuja
hasrat abadi sang kekasih terhadap sang kekasih
perasaan cinta itu penuh gairah, berbahaya
merana, jatuh cinta, menderita
satu-satunya hal yang bisa kami berikan
namun cinta tetap ada pada kita sebagai anugerah cinta yang tak ternilai harganya
dalam, nyanyian intim, menggairahkan, terasa
cinta sejati bukanlah antar tubuh, tapi antar jiwa
Cinquain dalam pelajaran bahasa Rusia
Cantik dan pintar
Membesarkan, membuat dan merawat
Alam tahu yang terbaik.
Ekologi.
Kislyakova Vitalya
Cantik, bermanfaat.
Membuatmu bahagia, menyembuhkan, memberi makan.
Dia membantu orang hidup
Golubeva Ulya
Alam. Alam.
Cantik, bermanfaat. Cantik dan pintar.
Mereka merawat, membantu, belajar. Hidup, tumbuh dan ada.
Kita perlu merawatnya. Senang rasanya berada di alam.
Menyimpan. Kecantikan.
Vakhromeeva Alena Bylkova Vika
Bunga. Alam.
Luar biasa dan indah. Aneh, indah.
Ia tumbuh, berkembang, mati. Itu menyenangkan, menyedihkan dan mengejutkan.
Suka disiram. Alam kita harus dilindungi.
Mawar. Penyihir.
Gurulev Valera Kolotukhin Dima
Alam. Alam.
Hidup, hijau. Cantik, hidup.
Ia tumbuh, mengeluarkan suara, menangis. Menyenangkan, mendekorasi, memberi makan.
Saya sangat menyukai alam! Saya suka alam asli saya.
Kecantikan. Tanaman.
Shlyufman Ksyusha Neupokoeva Nastya
Cantik, pintar.
Mengajar, membantu, menghukum.
Dia melakukan segalanya dengan benar!
Fedyushkin Vlad
Cinquain dengan tema “Magang”
Murid. Murid.
Penasaran, berpengalaman. Cerdas, sibuk.
Membaca, menggambar, belajar. Membaca, menggambar, belajar,
Anak laki-laki itu mendapat nilai A. Saya mulai belajar dengan baik.
Siswa. Penduduk.
Buslenko Katya Dinges Pepatah
Murid. Murid.
Penasaran dan berpengalaman. Sibuk dan penuh perhatian.
Dia belajar, menjadi lebih pintar dan tampil. Belajar, tampil, dan menjadi lebih pintar.
Warga negara yang cerdas membaca sebuah cerita. Anak laki-laki itu belajar di sekolah.
Penduduk. Siswa.
Zhuntova Yulia Kim Vlad
Murid. Murid.
Cerdas, santun. Penuh perhatian, berpengalaman.
Dia belajar, menjadi lebih pintar, tampil. Belajar, menulis, membaca.
Seorang anak sekolah pergi ke sekolah. Saya akan belajar dengan baik!
Warga negara. Siswa.
Penkina Ksyusha Popov Vlad
Sinkwine dengan tema A.S. Pushkin.
Cerdas, berbakat.
Menulis, mengarang, mencipta.
Dia adalah seorang penyair yang sangat baik.
Penulis.
Popov Vlad
Cinquain bertema dongeng Rusia
Serigala. Serigala.
Marah lapar. Serakah dan sombong.
Melolong, bernyanyi, makan.
Serigala memakan seluruh keluarga. Mengapa pemiliknya mendengarkan serigala?
Licik. Penyanyi.
Isaev Nikita Arkhipets Sasha
Serigala.Petani.
Abu-abu, lapar. Bodoh, serakah.
Terpikat, menunggu, menunggu. Dia mendengarkan, mengagumi, memberi.
Dia memakan seluruh keluarga. Ditinggal sendirian di rumah.
Licik. Bodoh.
Neupokoeva Nastya Popov Vlad
Burung gagak. Burung gagak.
Bodoh dan penakut. Sombong, banyak bicara.
Dia menipu, bernyanyi dan terbang. Bersiap, terbang, melihat
Tidak ada gunanya terbang ke selatan! Di pulau itu, seekor burung gagak dipatuk sampai mati.
Penyanyi. Pembual.
Dovgalev Zhenya Penkina Ksyusha
Gadis Salju. Gadis Salju.
Bersalju, sedih. Putih, pintar.
Dia berlari, melompat, meleleh. Bekerja, bernyanyi, bersembunyi.
Gadis berkulit putih itu bernyanyi dengan riang. Gadis Salju melompat dan meleleh.
Anak perempuan. Gadis.
Shaporina Angelina Popova Vlad
Cinquain dalam pelajaran membaca ekstrakurikuler.
Kota. Birobidzhan.
Indah, luar biasa. Cantik, besar.
Membantu, tumbuh, pamer. Itu sedang dibangun, saya menyukainya, saya tertarik.
Saya suka kota saya. Saya suka kota saya.
Birobidzhan. Tanah air.
Popov Vlad Arkhipets Sasha
Kota. Birobidzhan.
Itu sedang dibangun dan berkembang. Besar, cantik.
Tampan, ceria, muda. Ia berdiri, tumbuh, menjadi lebih cantik.
Saya suka kota saya. Kota kami sangat indah.
Tanah air. Tampan.
Vakhromeeva Alena Neupokoeva Nastya
Kota. Birobidzhan.
Besar, cantik. Indah, utara.
Ia berdiri, menjadi lebih cantik, menjadi lebih hijau. Ia membangun, ia hidup, ia tumbuh.
Kami mencintai kota kami. Saya suka Birobidzhan.
Birobidzhan. Kota.
Popov Vlad Isaev Nikita
Tanah air. Kota.
Kepada yang tersayang. Muda.
Lahir, melindungi, melindungi. Hidup, tumbuh dan bernafas.
Tanah Air kami adalah Rusia. Kota saya adalah yang paling indah.
Rumah. Birobidzhan.
Kolotukhin Dima Dovgalev Zhenya
Birobidzhan. Tanah air.
Cantik, mendidik. Besar, cantik.
Itu sedang dibangun, dikembangkan, membuat kami bahagia. Memberi makan, melindungi, melindungi
Saya suka kota saya. Tanah air kami sangat indah.
Rumah. Negara.
Golubeva Ulya Kislyakov Vitalya
Ayah. Ibu.
Bagus, baik hati. Cantik, baik hati.
Menaikkan, menghasilkan, bepergian. Bekerja, memasak, membantu.
Dia mencintai seluruh keluarga. Ibuku sangat pintar.
Ayah. Mama.
Dinges Maxim Konovalova Nastya
Keluarga. Orang tua.
Ramah, ceria. Senang dan sedih.
Menyenangkan, mendidik, membantu. Mereka bekerja, belajar, mengajar.
Saya cinta keluarga saya. Hidup baik dengan orang tua.
Rumah. Cinta.
Popov Vlad Kolotukhin Dima
Ibu. Tanah air.
Cantik, baik hati. Cantik, adil.
Bekerja, memasak, mencintai. Melindungi, membesarkan, mendidik.
Aku cinta ibuku. Saya lahir di Birobidzhan.
Nyonya. Tanah air.
Archipet Sasha Kim Vlad
Ayah. Ibu.
Tinggi, baik hati. Lembut, penuh kasih sayang.
Bekerja, mendidik, membantu. Membantu, berjalan, bekerja.
Di tempat kerja dia membuat furnitur. Seluruh keluarga mencintai ibu.
Ayah. Manusia.
Zolotukhina Tanya Neupokoeva Nastya
cinquain
siswa kelas 5 B
sekolah 5
Tahun ajaran 2009 – 2010
Teman. Teman-teman.
Baik, bagus. Baik, bagus.
Membantu, memberi, berteman. Mereka pergi, mereka menasihati, mereka membantu.
Temanku adalah yang terbaik. Membantu dalam situasi sulit.
Kawan. Asisten.
Kim Vlad Kislyakov Vitalya
Teman-teman. Teman.
Bagus, baik hati. Baik dan jujur.
Mereka membantu, melindungi, menyelamatkan. Dia keluar, bermain, bersembunyi.
Saya punya teman baik! Dia akan selalu membantumu.
kawan. Kawan.
Popov Vlad Dinges Pepatah
Teman. Teman.
Ceria, sehat. Berpengalaman, pintar.
Memainkan, bernyanyi, bersiul. Dia berolahraga, belajar, berjalan-jalan.
Aku dan temanku sedang bermain. Seorang teman akan selalu membantu saya.
Aktor. Vania.
Konovalova Nastya Fedyushkin Vlad
Teman. Teman.
Bagus, terbaik. Berpengalaman dan nyata.
Membantu, mengobati, memberi. Membantu, melakukan dan datang.
Temanku sangat baik. Seorang teman yang membutuhkan akan membantu.
Sobat. Manusia.
Kolotukhin Dima Dovgalev Zhenya
Teman. Teman.
Dapat diandalkan, ceria. Bagus, setia.
Membantu, membantu, menyerah. Membantu, menjadi perantara, berteman.
Temanku adalah yang terbaik! Seorang teman membantu saya mendapatkan teman.
Mendukung. Sobat.
Gurulev Valery Leskova Lera
Ceria, ramah.
Bermain dan bersenang-senang.
Teman selalu bisa membantumu.
Buslenko Katya
LITERATUR
1 Yu.I. Ravensky. "Penalaran yang bersifat problematis."
2 S.A. Nikolskaya. "Sinquain."
3 K.P. Shchepina "Cinquain dalam pelajaran."
Siswa kelas 4 Sekolah Menengah MBOU No.1
Cinquain adalah puisi khusus yang muncul sebagai hasil analisis dan sintesis informasi. Pemikiran yang diterjemahkan ke dalam gambar justru menunjukkan tingkat pemahaman siswa. Teknik ini memungkinkan Anda mengembangkan kemampuan untuk merangkum informasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi yang kompleks dalam beberapa kata, yang memerlukan refleksi yang bijaksana. Ini adalah alat refleksi yang cepat namun ampuh.
Unduh:
Pratinjau:
Panina Lidiya Vladimirovna
Sekolah Menengah MBOU No.1, Pavlovo
Guru dari kategori kualifikasi tertinggi
Membuat syncwines di sekolah dasar (student syncwines
4 kelas). Sistem pendidikan perkembangan oleh L.V. Zankova.
Cinquain adalah puisi khusus yang muncul sebagai hasil analisis dan sintesis informasi.Pemikiran yang diterjemahkan ke dalam gambar justru menunjukkan tingkat pemahaman siswa. Teknik ini memungkinkan Anda mengembangkan kemampuan untuk merangkum informasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi yang kompleks dalam beberapa kata, yang memerlukan refleksi yang bijaksana. Ini adalah alat refleksi yang cepat namun ampuh.
Kata "sinkronisasi" ” berasal dari kata Perancis yang artinya lima baris . Jadi, cinquain adalah puisi 5 baris, dimana:
- Garis pertama. 1 kata – konsep atau topik (kata benda).
- Baris kedua . 2 kata – deskripsi konsep ini (kata sifat).
- Baris ketiga . 3 kata – tindakan (kata kerja).
- Baris keempat. Frasa atau kalimat yang menunjukkan sikap terhadap suatu topik (kata mutiara)
- Baris kelima . 1 kata merupakan sinonim yang mengulang intisari topik.
Fleksibilitas teknik ini sungguh menakjubkan. Semua siswa menyukainya. Saya menggunakan syncwine pada berbagai tahap pelajaran: pada tahap tantangan, pemahaman, refleksi. Kami menulis sinkronisasi ketika kami mempelajari gambar para pahlawan, berbicara tentang moralitas, tugas, kehormatan. Hal ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan apa yang mereka pikirkan, dan bagi saya untuk memahami seberapa dalam anak melihat dan memahami masalah yang kita bicarakan.Dengan menyusun syncwine, siswa menyadari kemampuan pribadinya: intelektual, kreatif, imajinatif, dll. Syncwine yang disusun dengan benar memiliki nuansa emosional yang nyata.
Cara bekerja dengan sinkronisasi.
Menyusun cerita pendek berdasarkan syncwine yang sudah jadi dengan menggunakan kata dan frasa yang merupakan bagian dari syncwine.
Koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang telah selesai.
Analisis syncwine yang belum lengkap dan penentuan nama tema syncwine ini.
Penyusunan syncwine secara berkelompok, dilanjutkan dengan kompetisi syncwine terbaik.
Menulis cerita menggunakan syncwine dengan tugas kreatif.
Cinquains untuk membaca sastra.
S. Cherny “Diary of Fox Mickey” (Bacaan sastra, N.A. Churakova, kelas 4.
1. Persahabatan.
2. Jujur, kuat.
3. Percaya, mengerti, bantu.
4. Teman dikenal dalam kesulitan.
5. Kepercayaan. (Serov Victor)
- Persahabatan.
- Setia, jujur.
- Memperkuat, menyatukan, mewajibkan.
- Setiap orang membutuhkan persahabatan.
- Lampiran. (Maria Rudakova)
- Persahabatan.
- Diperlukan, tidak dapat dipisahkan.
- Pahami, lindungi, jangan khianati.
- Jangan punya seratus rubel, tapi punya seratus teman.
- Kemitraan. (Chigirev Egor)
M. Maeterlinck “Blue Bird”, Bacaan sastra, N. A. Churakova, kelas 4.
1 . Masa depan .
2. Bahagia, kaya.
3. Berpikir, bekerja, mencipta.
4. Anda harus membangun masa depan sendiri.
5. Kebahagiaan. (Silantiev Alexander)
- Masa depan.
- Informasi, antarplanet,
- Antisipasi, prediksi, khawatir.
- Kita perlu memikirkan masa depan.
- Yang tidak diketahui. (Malyugina Natalya)
Pemenang kompetisi sinkronisasi matematika (sebagai bagian dari “Minggu Matematika” di sekolah dasar)
- Matematika.
- Mendidik, bagus.
- Membuka, mengembangkan, mengajarkan berpikir.
- Berpikir, memutuskan - mengetahui banyak hal.
- Ratu Ilmu Pengetahuan. (Sorokina Alina)
- Matematika.
- Kompleks, menghibur.
- Hitung, pikirkan, pikirkan.
- Senam untuk pikiran.
- Hitung. (Smakaeva Ksenia)
Baru-baru ini, penggunaan metode yang disebut “syncwine” di kelas sekolah menjadi populer. Hal ini diyakini merangsang aktivitas mental siswa, mendorong pengembangan pemikiran kreatif, keterampilan menulis dan membaca, kemampuan menganalisis dan menarik kesimpulan, dan merumuskannya secara singkat. Selain itu, membuat syncwines sangat menarik dan anak-anak senang melakukannya.
Apa itu sinkronisasi?
Bentuk syair ini muncul atas dorongan Adelaide Crapsey dari Amerika pada awal abad terakhir, berkat prinsip puisi timur - haiku dan tanka. Hasilnya adalah cinquain - bentuk puisi lima baris singkat yang membawa informasi yang disintesis. Sinkwine terbagi menjadi beberapa varietas yang masing-masing memiliki aturan komposisi tertentu.
Crapsey muncul dengan bentuk tradisional penyusunan pentaline, dimana karya tersebut terdiri dari 22 suku kata dan memiliki struktur seperti ini: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, dimana angka menunjukkan jumlah suku kata pada setiap baris.
Bentuk didaktik syncwine mulai digunakan untuk mengajar anak-anak sekolah Amerika. Ini berbeda dari ayat-ayat lima baris lainnya karena yang penting bukanlah ketaatan pada struktur suku kata, tetapi informasi semantik dari baris-baris tersebut.
Syncwine tradisional klasik disusun sebagai berikut:
- Baris pertama adalah topik, kata benda atau kata ganti;
- Baris kedua adalah dua kata sifat atau partisip, keduanya secara singkat mencirikan topik, menjelaskannya;
- Baris ketiga adalah tiga kata dari kata kerja atau gerund yang mengungkapkan tindakan;
- Baris keempat merupakan pendapat penulis tentang topik yang diuraikan dalam empat kata;
- Baris kelima adalah baris terakhir, intisari topik, terdiri dari satu kata dan beberapa bagian pidato.
Tentu saja, ini adalah dasar-dasar umum penulisan syncwine yang harus Anda coba patuhi. Namun sedikit penyesuaian dapat dilakukan jika makna puisi mendapat manfaat dari hal ini. Untuk mencegah teks lima baris menjadi kumpulan kata yang campur aduk, diperbolehkan menambah kata dalam satu baris atau mengganti bagian kata, dan seterusnya. Yang penting penulis menciptakan kreasi yang menarik dengan informasi penting.
Nilai pedagogis sinkronisasi
Bentuk puisi ini mulai digunakan di sekolah-sekolah Rusia belum lama ini, pada dekade terakhir abad yang lalu. Tapi ini telah berhasil digunakan dalam kurikulum sekolah Barat selama hampir 100 tahun.
Dari sudut pandang pedagogi, syncwine adalah cara terbaik bagi siswa untuk mewujudkan potensi kreatifnya. Bentuk puisi ini membantu menemukan dan menyoroti poin-poin terpenting dalam bidang informasi, menyusunnya, dan secara singkat menyampaikannya kepada perhatian orang lain.
Sinkwine membantu mengatasi monoton bicara pada anak, membantu memperkaya kosa kata, dan mempercepat perkembangan mental. Menyusun pentaverse membantu mengembangkan keterampilan berpikir analitis. Akan lebih mudah untuk menggunakannya sebagai tugas akhir untuk memeriksa materi yang dibahas. Kesederhanaan dalam mengkonstruksi puisi menjadikan metode pengembangan ini sangat efektif untuk anak-anak dari berbagai usia.
Untuk mengikuti syncwine, Anda harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang materi yang dibahas. Formulir ini dapat digunakan tidak hanya dalam sastra atau bahasa Rusia, tetapi juga dalam mata pelajaran seperti fisika, kimia, biologi, Anda dapat memeriksa tingkat pengetahuan siswa dengan menyusun syncwine. Selain itu, meskipun waktu yang dibutuhkan lebih sedikit dibandingkan menulis tes standar, hal ini memerlukan intensitas kerja mental yang tidak kalah pentingnya. Dan hasilnya akan jauh lebih orisinal, menarik dan terbuka.
Mari kita coba memahami langkah demi langkah cara menulis puisi tidak berima dengan menggunakan kata “buku”.
1 baris
Baris 1 adalah topik, artinya kata “buku” adalah baris awal puisi kita yang sudah selesai. Tapi buku berbeda, ciri-ciri apa yang harus kita berikan pada mereka? Untuk melakukan ini, Anda perlu menentukan topik (dalam hal ini, buku). Mari kita beralih ke baris kedua.
2 baris
Baris 2 memberikan gambaran tentang subjek (topik). Apa yang terlintas di pikiranmu saat mendengar kata “buku”? Setiap orang mempunyai perkumpulan masing-masing, misalnya:
- Elektronik, kertas;
- Menarik, mempesona, dengan gambar dan ilustrasi;
- Membosankan, teknis, dengan rumus dan diagram;
- Tua, kuno, dengan catatan di pinggirnya.
Daftarnya bisa sangat panjang dan tidak ada definisi pasti yang benar, karena setiap orang memiliki persepsi pertama masing-masing saat mengucapkan sebuah kata. Ada yang membayangkan buku anak kesayangannya, ada yang membayangkan buku tebal besar dan kuat di kantor ayahnya, ada pula yang membayangkan gambar abstrak berupa rak-rak toko dengan banyak kreasi. Anda perlu menulis apa yang menurut Anda berhubungan dengan buku “Anda”. Misalnya:
- cerah, penuh warna;
- membosankan, instruktif;
- bersejarah, menarik.
Dari baris kedua karakter buku kita sudah tersaji dengan jelas.
3 baris
Baris 3 harus menjelaskan tindakannya. Tindakan apa yang umumnya terjadi pada buku tersebut? Itu disusun, ditulis, diterbitkan, dijual, di rak, dan sebagainya. Tetapi akan lebih tepat untuk menggambarkan tindakan yang berkaitan dengan penulisnya: memikat, membuat Anda tertidur, membuat Anda bosan, mengajar, bercerita, membuat Anda khawatir. Pilihan karakterisasi verba tergantung pada deskripsi yang diberikan. Katakanlah kalimat yang membosankan dan bermoral pada baris kedua tidak dapat memikat atau membangkitkan imajinasi pada baris ketiga.
Saat menulis baris ketiga, aturan utamanya adalah tetap berpegang pada gambar yang sudah dibuat. Anda juga perlu memantau penggunaan kata-kata serumpun, jika buku tersebut digambarkan menarik, maka sebaiknya Anda tidak mencirikan tindakan yang menarik minatnya. Hasilnya adalah transfusi “air”. Lebih baik menggunakan kata dengan arti yang sama: buku yang menarik memikat.
4 baris
Baris 4 pentaverse menyiratkan ekspresi sikap pribadi terhadap topik (buku). Biasanya, baris ini adalah yang paling sulit dirumuskan. Anak-anak sekolah terus-menerus diajari bahwa pikiran harus diungkapkan secara langsung dan jelas: Saya suka membaca, menurut saya buku bermanfaat dan bermoral. Dalam praktiknya, syncwine tidak memerlukan penilaian dan menyiratkan interpretasi bebas. Anda perlu menentukan apa yang paling penting dalam kaitannya dengan Anda dan kehidupan Anda yang berhubungan dengan buku.
Misalnya:
- Saya benci duduk dengan buku;
- belajar membaca pada usia lima tahun;
- Saya punya banyak buku di rumah.
Jika imajinasi membayangkan penggundulan hutan untuk menghasilkan kertas untuk buku, maka rumusannya mungkin sebagai berikut:
- menerbitkan buku - menghancurkan pohon;
- buku yang terbuat dari kertas - sebuah planet tanpa pepohonan.
Artinya, ungkapan sikap pribadi terhadap buku dalam bentuk yang jelas dan mudah dipahami. Jika sulit untuk segera membuat frasa yang pendek dan ringkas, maka Anda dapat menuliskan pemikiran Anda dalam bentuk bebas, tidak menghitung jumlah kata, dan kemudian memutuskan bagaimana menguranginya ke ukuran yang diperlukan. Misalnya: “Saya suka membaca novel sejarah dan bisa membaca buku sepanjang malam hingga pagi hari.” Hasilnya, versi singkatnya akan terlihat seperti:
- Saya membaca sepanjang malam;
- Saya akan membaca seluruh buku sebelum pagi;
- sebuah buku di tangan Anda - mimpi ada di depan pintu Anda.
5 baris
Baris 5 merupakan baris terakhir, tugasnya merangkum seluruh pekerjaan dalam satu kata. Pertama, Anda perlu menulis empat baris yang dihasilkan dan membacanya. Ini adalah puisi tak berirama yang hampir selesai. Katakanlah Anda ingat karya anak-anak:
- Cerah, luar biasa.
- Menghibur, mempesona, meninabobokan.
- Ibu membacanya sebelum tidur.
Untuk merumuskan gagasan utama syncwine, Anda perlu menarik kesimpulan dari karya yang dihasilkan: “Saya ingat bagaimana, sebagai seorang anak, saya suka ketika ibu saya membacakan cerita pengantar tidur.” Kemungkinan besar, kata terakhir sudah terkandung dalam frasa terakhir. Dalam hal ini, kata “masa kanak-kanak” akan lebih tepat.
Contoh sinkronisasi
Menulis syncwines adalah proses yang kreatif dan menarik. Anak-anak menyukai kegiatan seperti itu dan sering kali menyarankan topik puisi sendiri. Berikut adalah beberapa contoh pembuatan sajak lima baris sederhana tanpa rima untuk siswa yang lebih muda.
Musim panas
Hangat, cerah.
Berenang, bersantai, berjalan.
Waktu terbaik tahun ini.
Liburan.
Perang
Kejam, menakutkan.
Membunuh, menyiksa, menembak.
Saya pernah menonton film tentang perang.
Sekolah
Besar, berisik.
Mengajar, membantu, membimbing.
Saya suka pergi ke kelas.
Nenek
Peduli, penuh kasih sayang.
Dia merasa kasihan, merawat, menjaga.
Nenek punya pai paling enak.
ceri
Harum, manis.
Itu mekar, berbau, matang.
Saya suka selai ceri.
Kembang api
Cemerlang, penuh warna.
Ia menembak, berkilau, mengaum.
Itu adalah simbol kegembiraan dan kemenangan.
Anak
Kecil, tidak berdaya.
Tertawa, bersukacita, tumbuh.
Anak-anak adalah bunga kehidupan.
POLISI
Berani, berani.
Menangkap, melindungi, menjaga.
Kota saya adalah yang paling aman.
1 September
Meriah, elegan.
Ayo pergi, belajar, berkenalan.
Untuk pertama kalinya di kelas satu!
Warga negara
Aktif. Sadar.
Membangun, melakukan, memantau.
Bersama-sama kita adalah kekuatan.
Jika Anda perlu membuat sinkronisasi tentang topik apa pun, tetapi mengalami kesulitan, kami dapat membantu Anda. Tulis topik syncwine di komentar artikel, dan kami akan mencoba menyusunnya untuk Anda.
