Svetlana Gennadievna
Ringkasan GCD menggunakan teknologi Sinkwine “My Hometown”

Konten program:

Target: mengembangkan pidato yang koheren anak-anak prasekolah melalui komposisi syncwine menggunakan simbol. Raih kemampuan untuk menonjolkan gagasan utama sebuah teks, serta mengungkapkan pemikiran Anda.

Tugas:

Memperjelas dan mensistematisasikan pengetahuan anak tentang kampung halaman Shakhtersk.

Perkenalkan anak pada profesi kampung halaman, menunjukkan pentingnya pekerjaan dalam kehidupan seseorang.

Perluas kosakata Anda tentang topik tersebut dengan kata benda, kata sifat, dan kata kerja.

Konsolidasikan pengetahuan tentang kata-objek, kata-atribut, kata-tindakan.

Memperbaiki struktur tata bahasa pidato: kesesuaian kata dalam kalimat dalam jenis kelamin, bilangan.

Ajari anak untuk mengerjakan kompilasi secara mandiri sinkronisasi berdasarkan model algoritma, mengkonsolidasikan kemampuan untuk meningkatkan pasokan.

Mengembangkan pidato dialogis, perhatian pendengaran dan visual; mengajar untuk berpikir, merenung, menalar suatu topik tertentu.

- Perkuat konsep: objek, atribut suatu objek, tindakan suatu objek

Mengajar menggunakan model untuk mengidentifikasi kata benda, kata sifat dan kata kerja ketika menyusun kalimat.

Kembangkan cinta untuk kampung halaman Shakhtersk, kepada para pekerja kota; menumbuhkan niat baik, kemampuan bekerja mandiri dan tim.

Materi metodologis:

foto dengan pemandangan Shakhtersk: Istana Kebudayaan Lenin, monumen pejuang-pembebas, taman "Peringatan tahunan", Komite Eksekutif Kota, monumen V.I.Lenin, terminal bus, puisi tentang kota Shakhtersk; bola, peta Shakhtersk, hati, kartu simbol untuk dibuat sinkronisasi, papan magnet, model bus karton.

I. Momen organisasi:

Anak-anak berdiri melingkar.

Guru menawarkan kepada anak-anak sebuah latihan "Asosiasi":

Pendidik: Saya akan memulai sebuah kalimat, dan Anda, setelah menerima bunga, melanjutkan kalimat ini.

Jika kamu seorang warna, warna apa?

Jika Anda adalah sosok geometris, lalu apa?

Jika Anda sedang mood, lalu apa?

Jika Anda membayangkan bahwa Anda adalah pahlawan dongeng, lalu siapa?

Jika sepanjang tahun, apa?

Jika Anda seorang olahragawan, yang mana?

Jika kamu adalah bunga, maka ini...

Jika Anda seorang permainan, lalu apa?

Kalau kamu binatang, yang mana?

Pendidik: Kamu ingin menjadi siapa? Hari ini: mungkin binatang, bunga, tumbuhan, atau perwakilan dari suatu profesi?

Pendidik: Saya ingin menjadi seorang penyair hari ini dan belajar menulis puisi. Teman-teman, apakah kamu ingin belajar menulis puisi? (jawaban anak-anak)

Dengarkan puisi itu

Di planet besar ini

Di negara yang begitu besar,

Makan satu-satunya kota di dunia,

Yang sangat saya sayangi.

Itu kecil tapi luar biasa.

Di jarak yang teduh, rangka kepala

Shakhtersk adalah milik kita warga asli seperti pengantin

Di taman mekar di musim semi.

Dan di suatu tempat pabrik-pabrik sedang merokok,

Dan kereta melintasi padang rumput.

Oh, betapa familiernya semua ini,

Akrab bagi saya sejak lahir.

Dan langit biru di bulan Mei

Dan di bulan Agustus warnanya emas,

Di atas wilayah yang disayangi hati,

Favorit dan warga asli.

Dan jika Anda jauh dari rumah

Saya akan berada di suatu tempat suatu hari nanti

Lalu di akhir musim semi aku akan mengingatnya,

Di saya musim panas akan datang ke kota. N.Rossokhina

Pendidik: Yang mana kota tentang apa puisi ini?

(Shakhtersk).

Pendidik: Shakhtersk adalah objek kata (guru meletakkan kartu simbol di papan magnet). Lampiran 1.1

Pendidik: Kata-kata apa yang merupakan tanda kegunaan apakah penyair ada dalam puisi itu? (kecil, luar biasa, warga asli, kepada yang tersayang).

(guru meletakkan kartu simbol berikutnya di papan tulis).

II. Bagian utama. 1. Tur bus.

Pendidik: Anak-anak, apakah kamu suka jalan-jalan? Dengan apa Anda bisa melakukan perjalanan?

Tahukah Anda siapa yang mengendalikan apa?

Permainan "Siapa yang mengendalikan apa"

Bus dikemudikan oleh pengemudi

Kereta dikendalikan oleh masinis

Helikopter tersebut dikendalikan oleh seorang pilot helikopter

Pilot mengendalikan pesawat

Kapal dikemudikan oleh seorang nakhoda

Sebuah sepeda motor dikendarai oleh seorang pengendara sepeda motor

Sebuah sepeda dikendalikan oleh seorang pengendara sepeda

Seorang astronot mengendalikan roket

Pendidik: Anak-anak, apa yang bisa kita lakukan untuk melakukan tur kita kampung halaman? (anak-anak menyebutkan jenis transportasi)

Pendidik: Mengapa kita tidak bisa melakukan tur kota dengan kereta api? (pesawat, kapal).

Guru mengajak anak-anak untuk pergi "jalan-jalan" Oleh kota di dalam bus dan memperlihatkan model bus, di dalamnya dengan kursi dalam dua baris.

Pendidik: Untuk naik bus, Anda perlu memberikan alamat rumah Anda. Apakah semua orang diakomodasi? Pergi!

Kami akan bertamasya

Kami ingin tahu kota kami.

Ayo berkendara di sepanjang jalan

Dan mari kita melihat ke luar jendela.

Berhenti! Lihat lurus -

Pendidik: Apa yang ada di depanmu? (foto Komite Eksekutif Kota) Demikian pula guru menunjukkan foto-foto atraksi lainnya kota Shakhtersk(D/K Lenin, monumen Prajurit-Pembebas, taman "Peringatan tahunan", monumen V.I.Lenin, terminal bus).

Pendidik: Apakah Anda menyukai tamasya ini? Dan sekarang saatnya kembali ke grup (Anak-anak melihat foto itu lagi selama perjalanan.).

(Anak-anak turun dari bus dan duduk di kursi.)

2. "Harapan kota» . (guru meletakkan peta Shakhtersk di papan tulis). Lampiran 2

Pendidik: Teman-teman, kami tampan kota? (Ya.)

Pendidik: Apa lagi yang bisa kita harapkan untuk kita kota? (guru menyarankan untuk mengambil hati dan menempelkannya pada kartu dengan harapan).

Pendidik: Saya akan mulai, dan Anda melanjutkan:

Biarkan kita kota ini semakin berkembang(mekar, berkembang, membangun, menjadi lebih cantik, berkembang).

Pendidik: Anda menyebutkan kata-kata tindakan (menggantung kartu simbol di papan).

Pendidik: Lihat betapa kami mencintai milik kami kota, dia tertutup hati!

3. Menyusun kalimat dan memanjangkannya.

Pendidik: Mari main! Berkumpul dalam lingkaran.

Permainan bola dimulai. Kami memukul bola dari lantai. Setiap pukulan adalah sebuah kata.

Pendidik: Shakhtersk adalah kota?

Anak-anak: Shakhtersk adalah kota.

Pendidik: Shakhtersk itu indah kota?

Anak-anak: Shakhtersk itu indah kota.

Pendidik: Shakhtersk itu indah kota, yang letaknya di DPR?

Anak-anak: Shakhtersk itu indah kota, yang berkedudukan di DPR.

Pendidik: Apa yang kita telepon sekarang? (penawaran).

(Guru meletakkan kartu simbol berikutnya di papan tulis.)

Pendidik: Bagus sekali! Sekarang pergi ke meja.

4. Penciptaan sinkronisasi. Lampiran 1.2

Pendidik: Lihat, di papan kita ada kartu simbol, yang dengannya kita akan membuat cerita tentang kita kota. Beri nama kata-objeknya.

Anak-anak: Shakhtersk.

Pendidik: Ingat kata-kata tanda itu digunakan penyair dalam puisinya, sebutkan dua.

Anak-anak: warga asli, Sayang.

Pendidik: Ingat kata-kata tindakan yang disebutkan. Pilih dan sebutkan tiga.

Anak-anak: tumbuh, berbunga, membangun.

Pendidik: Anak-anak, buatlah sebuah kalimat tentang kita kota.

Anak-anak: Aku cinta kota Shakhtersk.

Pendidik: Dan kartu simbol terakhir (guru meletakkannya di papan tulis).

Pendidik: Sebutkan kata-objek yang Anda wakili saat mengucapkan kata Shakhtersk.

Anak-anak: Tanah Air.

5. Buat sendiri sinkronisasi. Lampiran 3.

Pendidik: Katakan padaku, anak-anak, kemana ibu, ayah, dan orang dewasamu pergi setiap hari? (dewasa, ibu dan ayah pergi bekerja.)

Pendidik: Ada banyak profesi di dunia. Sebutkan profesi-profesi yang ada di negara kita kota? (pendidik, sopir, guru, penjual, dokter, penambang, pemadam kebakaran.)

Pendidik: Apa pekerjaan orang tuamu? (tanyakan pada setiap anak)

Pendidik: Dengan jerih payah mereka, mereka menghasilkan jerih payah kita kota Shakhtersk lebih baik dan lebih indah.

Pendidik: Teman-teman, dengan menggunakan diagram yang dipasang di papan, ceritakan tentang para pekerja kita kota.

Contoh:

1. Penambang.

2. Pekerja keras, berani.

3. Karya, ekstrak, ekspor.

4. Saya ingin menjadi penambang.

AKU AKU AKU. Meringkas.

Pendidik:

Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita tentang profesi kita? kota?

Profesi apa yang paling Anda sukai dari cerita tersebut? Mengapa?

Apakah Anda menikmati bepergian dengan bus? kota Shakhtersk?

Tempat apa saja yang kamu ingat?

Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran ini?

Teman-teman, kamu ingin bertamasya ke mana lagi?

Cinquain ditemukan pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Terinspirasi oleh haiku dan tanka Jepang, Crapsey hadir dengan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan penghitungan suku kata di setiap baris. Yang tradisional yang ia ciptakan memiliki struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata di baris pertama, empat suku kata di baris kedua, dan seterusnya). Jadi, puisi itu seharusnya memiliki total 22 suku kata.

Syncwine didaktik pertama kali digunakan di sekolah-sekolah Amerika. Perbedaannya dari semua jenis syncwine lainnya adalah bahwa ini tidak didasarkan pada penghitungan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.

Sinkronisasi didaktik klasik (ketat) disusun seperti ini:

• 
  , satu kata, kata benda atau kata ganti;


• 
  baris kedua – dua kata sifat atau partisip, yang mendeskripsikan properti topik;


• 
  baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;


• 
  baris keempat – kalimat empat kata, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap topik;


• 
  baris kelima – satu kata(setiap bagian dari pidato) mengungkapkan esensi topik; semacam resume.

Hasilnya adalah puisi pendek tanpa rima yang dapat dikhususkan untuk topik apa pun.

Pada saat yang sama, dalam sinkronisasi didaktik, Anda dapat menyimpang dari aturan, misalnya topik utama atau ringkasan dapat dirumuskan bukan dalam satu kata, tetapi dalam sebuah frasa, sebuah frasa dapat terdiri dari tiga hingga lima kata, dan tindakan dapat dijelaskan dengan kata majemuk.

Mengompilasi sinkronisasi

Membuat syncwines adalah kegiatan yang menyenangkan dan kreatif, dan tidak memerlukan pengetahuan khusus atau bakat sastra. Hal utama adalah menguasai formulir dengan baik dan “merasakannya”.

Untuk pelatihan, yang terbaik adalah mengambil topik sesuatu yang terkenal, dekat dan dapat dimengerti oleh penulis. Dan mulailah dengan hal-hal sederhana. Misalnya, mari kita coba membuat syncwine menggunakan topik “sabun” sebagai contoh.

Masing-masing, Garis pertama- "sabun mandi".

Baris kedua– dua kata sifat, sifat suatu benda. Sabun jenis apa? Anda dapat membuat daftar dalam pikiran Anda kata sifat apa pun yang terlintas dalam pikiran Anda dan memilih dua yang cocok. Selain itu, secara syncwine dapat dijelaskan baik konsep sabun secara umum (berbusa, licin, wangi), maupun sabun khusus yang penulis gunakan (bayi, cair, oranye, ungu, dll). Katakanlah hasil akhirnya adalah sabun “transparan, stroberi”.

Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sinilah anak sekolah sering mengalami kendala, terutama jika menyangkut sinkronisasi yang ditujukan pada konsep-konsep abstrak. Namun kita harus ingat bahwa tindakan bukan hanya tindakan yang dihasilkan oleh suatu objek dalam dirinya sendiri, tetapi juga apa yang terjadi padanya dan dampaknya terhadap orang lain. Misalnya, sabun tidak hanya terletak di tempat sabun dan berbau, tetapi juga bisa terlepas dari tangan Anda dan jatuh, dan jika mengenai mata Anda, dapat membuat Anda menangis, dan yang terpenting, Anda dapat mencuci diri dengan sabun tersebut. Apa lagi yang bisa dilakukan sabun? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Misalnya seperti ini: “Baunya, luntur, menggelembung.”

Baris keempat– sikap pribadi penulis terhadap topik syncwine. Di sini pun terkadang muncul permasalahan - sikap pribadi seperti apa terhadap sabun jika Anda bukan penggemar kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang benci sabun. Namun dalam hal ini, sikap pribadi tidak hanya berarti emosi yang dialami penulis. Bisa berupa asosiasi, sesuatu yang menurut penulis menjadi hal utama dalam mata pelajaran ini, dan beberapa fakta dari biografi terkait topik syncwine. Misalnya, penulis pernah terpeleset sabun dan lututnya patah. Atau mencoba membuat sabun sendiri. Atau dia mengasosiasikan sabun dengan perlunya mencuci tangan sebelum makan. Semua ini bisa menjadi dasar untuk baris keempat, yang utama adalah menuangkan pemikiran Anda ke dalam tiga sampai lima kata. Misalnya: “Cuci tangan sebelum makan.” Atau, jika penulis sewaktu kecil pernah mencoba menjilat sabun yang wanginya enak - dan kecewa, baris keempatnya bisa jadi: “Baunya, rasanya menjijikkan.”

Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua kata. Di sini Anda dapat membaca kembali puisi yang dihasilkan, memikirkan gambaran objek yang muncul, dan mencoba mengungkapkan perasaan Anda dalam satu kata. Atau tanyakan pada diri Anda pertanyaan - mengapa barang ini dibutuhkan? Apa tujuan keberadaannya? Apa properti utamanya? Dan arti dari baris terakhir sangat tergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat dari cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logisnya adalah “kebersihan” atau “kebersihan”. Dan apakah kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah “kekecewaan” atau “penipuan”.

Apa yang terjadi pada akhirnya? Contoh sinkronisasi didaktik klasik dengan bentuk ketat.

Sabun mandi.

Transparan, stroberi.

Ia mencuci, berbau, menggelembung.

Baunya manis, rasanya menjijikkan.

Kekecewaan.

Sebuah puisi kecil namun menghibur yang akan dikenali oleh semua anak yang pernah mencicipi sabun. Dan dalam proses penulisannya, kita juga teringat akan sifat dan fungsi sabun.

Setelah berlatih pada mata pelajaran sederhana, Anda dapat beralih ke topik yang lebih kompleks namun familiar. Untuk latihan, Anda bisa mencoba membuat cinquain dengan tema “keluarga” atau cinquain dengan tema “kelas”, puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain bertema “ibu”, yang digubah oleh siswa sekolah dasar, dapat menjadi dasar yang baik untuk membuat kartu pos untuk memperingati liburan tanggal 8 Maret. Dan teks syncwin yang ditulis oleh siswa dengan topik yang sama dapat menjadi dasar untuk proyek kelas apa pun. Misalnya, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, anak sekolah dapat membuat poster atau koran dengan pilihan puisi tematik yang ditulis sendiri.

Mengapa membuat syncwine di sekolah?

Menyusun syncwine adalah kegiatan yang menarik dan kreatif, yang meskipun sederhana, membantu anak-anak dari segala usia mengembangkan pemikiran sistematis dan kemampuan analitis, mengisolasi hal utama, merumuskan pemikiran mereka, dan memperluas kosa kata aktif mereka.

Untuk menulis cinquain, Anda harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang subjeknya - dan ini, yang terpenting, menjadikan menulis puisi sebagai bentuk yang efektif untuk menguji pengetahuan di hampir semua mata pelajaran dalam kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine dalam biologi atau kimia akan memakan waktu lebih sedikit daripada tes penuh. Sebuah cinquain dalam sastra, yang didedikasikan untuk salah satu karakter sastra atau genre sastra, akan memerlukan kerja pemikiran intensif yang sama seperti menulis esai terperinci - tetapi hasilnya akan lebih kreatif dan orisinal, lebih cepat (untuk menulis cinquain untuk anak-anak yang sudah menguasai formulir dengan baik, cukup 5-10 menit) dan indikatif.

Sinkwine - contoh dalam berbagai mata pelajaran

Sinkwine dalam bahasa Rusia dapat dikhususkan untuk berbagai topik, khususnya, Anda dapat mencoba mendeskripsikan bagian-bagian pidato dengan cara ini.

Contoh syncwine pada topik “kata kerja”:

Kata kerja.

Dapat dikembalikan, sempurna.

Menjelaskan suatu tindakan, konjugasi, perintah.

Dalam sebuah kalimat biasanya berupa predikat.

Bagian dari pidato.

Untuk menulis syncwine seperti itu, saya harus mengingat bentuk kata kerja, bagaimana perubahannya, dan peran apa yang dimainkannya dalam sebuah kalimat. Uraiannya ternyata tidak lengkap, namun tetap menunjukkan bahwa penulis mengingat sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu kata kerja.

Dalam biologi, siswa dapat menulis sinkronisasi yang didedikasikan untuk spesies hewan atau tumbuhan tertentu. Selain itu, dalam beberapa kasus, untuk menulis syncwine tentang biologi, cukup menguasai isi satu paragraf, yang memungkinkan Anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh selama pelajaran.

Contoh syncwine dengan tema “katak”:

Katak.

Amfibi, chordata.

Melompat, bertelur, menangkap lalat.

Hanya melihat apa yang bergerak.

Licin.

Synquain dalam sejarah dan IPS memungkinkan siswa tidak hanya mensistematisasikan pengetahuan mereka tentang topik tersebut, tetapi juga merasakan topik tersebut lebih dalam, “menyampaikannya” melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap pribadi mereka melalui kreativitas.

Misalnya, cinquain dengan tema "perang" bisa jadi seperti ini:

Perang.

Mengerikan, tidak manusiawi.

Membunuh, menghancurkan, membakar.

Kakek buyut saya meninggal dalam perang.

Penyimpanan.

Dengan demikian, syncwine dapat digunakan sebagai bagian dari pembelajaran mata pelajaran apa pun dalam kurikulum sekolah. Bagi anak sekolah, menulis puisi tematik bisa menjadi semacam “jeda kreatif”, menambah variasi pelajaran yang menyenangkan. Dan guru, setelah menganalisis kreativitas siswa, tidak hanya dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap siswa terhadap topik tersebut, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, membuat penyesuaian pada rencana kelas di masa depan.

Menyusun syncwines - puisi pendek tanpa rima - baru-baru ini menjadi jenis tugas kreatif yang sangat populer. Siswa sekolah, siswa kursus pelatihan lanjutan, dan peserta berbagai pelatihan menghadapinya. Biasanya, guru meminta Anda membuat sinkronisasi tentang topik tertentu - kata atau frasa tertentu. Bagaimana cara melakukannya?

Aturan untuk menulis sinkronisasi

Cinquain terdiri dari lima baris dan, meskipun dianggap sebagai jenis puisi, komponen teks puisi yang biasa (keberadaan sajak dan ritme tertentu) tidak wajib untuk itu. Namun jumlah kata dalam setiap baris diatur secara ketat. Selain itu, saat membuat syncwine, Anda harus menggunakan bagian-bagian pidato tertentu.

Skema konstruksi Synquain Apakah ini:

• baris pertama – tema syncwine, paling sering satu kata, kata benda (terkadang topiknya bisa berupa frasa dua kata, singkatan, nama depan dan belakang);
• baris kedua – dua kata sifat, mencirikan topik;
• baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan suatu objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
• baris keempat – empat kata, kalimat lengkap yang menggambarkan sikap pribadi penulis terhadap topik tersebut;
• baris kelima – satu kata, merangkum syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).

Penyimpangan dari skema kaku ini mungkin terjadi: misalnya, jumlah kata pada baris keempat dapat bervariasi dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Alih-alih kata sifat atau kata kerja “kesepian”, digunakan frasa dengan kata benda dependen, dan seterusnya. Biasanya, guru yang memberi tugas membuat syncwine memutuskan seberapa ketat siswanya harus mematuhi formulir tersebut.

Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua

Mari kita lihat proses menciptakan dan menulis syncwine menggunakan topik “buku” sebagai contoh. Kata ini adalah baris pertama puisi masa depan. Namun sebuah buku bisa sangat berbeda, jadi bagaimana Anda bisa mengkarakterisasinya? Oleh karena itu, kita perlu menentukan topiknya, dan baris kedua akan membantu kita dalam hal ini.

Baris kedua adalah dua kata sifat. Apa hal pertama yang terlintas di benak Anda ketika memikirkan sebuah buku? Misalnya saja:

• kertas atau elektronik;
• dijilid dengan mewah dan diilustrasikan dengan kaya;
• menarik, mengasyikkan;
• membosankan, sulit dimengerti, dengan banyak rumus dan diagram;
• tua, halaman menguning dan bekas tinta di pinggirnya dibuat oleh nenek dan sebagainya.

Daftarnya tidak ada habisnya. Dan di sini kita harus ingat bahwa tidak mungkin ada “jawaban yang benar” di sini - setiap orang memiliki asosiasinya sendiri. Dari semua pilihan, pilihlah salah satu yang paling menarik bagi Anda pribadi. Ini bisa berupa gambar buku tertentu (misalnya, buku anak-anak favorit Anda dengan gambar cerah) atau sesuatu yang lebih abstrak (misalnya, “buku klasik Rusia”).

Sekarang tuliskan dua karakteristik khusus untuk buku “Anda”. Misalnya:

• menarik, fantastis;
• membosankan, bermoral;
• cerah, menarik;
• tua, menguning.

Jadi, Anda sudah memiliki dua baris - dan Anda sudah memiliki gagasan yang benar-benar akurat tentang "karakter" buku yang sedang Anda bicarakan.

Cara membuat baris ketiga syncwine

Baris ketiga adalah tiga kata kerja. Di sini juga, kesulitan mungkin timbul: tampaknya, apa yang bisa “dilakukan” sebuah buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk dipajang di rak... Namun di sini Anda dapat menggambarkan dampak buku tersebut terhadap pembaca dan tujuan apa yang ditetapkan penulis untuk dirinya sendiri. Sebuah novel yang “membosankan dan berkhotbah”, misalnya, mungkin saja demikian mencerahkan, memberi moral, melelahkan, menidurkan dan seterusnya. Buku “Cerah dan menarik” untuk anak-anak prasekolah – menghibur, menarik, mengajar membaca. Kisah fantasi yang menarik - memikat, menggairahkan, membangkitkan imajinasi.

Saat memilih kata kerja, yang utama adalah jangan menyimpang dari gambar yang Anda uraikan di baris kedua dan cobalah untuk menghindari kata-kata dengan akar kata yang sama. Misalnya, jika Anda mendeskripsikan sebuah buku sebagai sesuatu yang menarik, dan di baris ketiga Anda menulis bahwa buku itu “mempesona”, Anda akan merasa seperti sedang “menandai waktu”. Dalam hal ini, lebih baik mengganti salah satu kata dengan arti yang serupa.

Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik

Baris keempat dari syncwine menggambarkan “sikap pribadi” terhadap topik tersebut. Hal ini menimbulkan kesulitan khusus bagi anak sekolah yang terbiasa dengan kenyataan bahwa sikap harus dirumuskan secara langsung dan jelas (misalnya, “Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku” atau “Menurut saya buku berguna untuk meningkatkan taraf budaya”). Padahal, baris keempat tidak menyiratkan sifat evaluatif dan dirumuskan lebih bebas.

Intinya, di sini Anda perlu menguraikan secara singkat apa yang paling penting bagi Anda dalam topik tersebut. Ini mungkin relevan bagi Anda secara pribadi dan kehidupan Anda (misalnya, “ Mulai membaca pada usia empat tahun" atau " Saya memiliki perpustakaan yang sangat besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tapi ini opsional. Misalnya, jika menurut Anda kelemahan utama buku adalah penggunaan banyak kertas dalam produksinya, yang produksinya memerlukan penebangan hutan, Anda tidak perlu menulis “Saya” dan “mengutuk”. Tulis saja itu" buku kertas – kuburan pohon" atau " produksi buku merusak hutan”, dan sikap Anda terhadap topik tersebut akan cukup jelas.

Jika Anda kesulitan untuk segera merumuskan kalimat pendek, ungkapkan dulu pemikiran Anda secara tertulis, tanpa memikirkan jumlah kata, lalu pikirkan bagaimana cara mempersingkat kalimat yang dihasilkan. Akibatnya, alih-alih " Saya sangat menyukai novel fiksi ilmiah sehingga saya sering tidak bisa berhenti membacanya sampai pagi hari"Misalnya, hasilnya akan seperti ini:

• Saya bisa membaca sampai pagi;
• Saya sering membaca sepanjang malam;
• Saya melihat sebuah buku - saya mengucapkan selamat tinggal pada tidur.

Bagaimana menyimpulkannya: baris kelima dari syncwine

Tugas baris kelima adalah merangkum secara singkat, dalam satu kata, semua karya kreatif menulis syncwine. Sebelum Anda melakukan ini, tulis ulang empat baris sebelumnya - puisi yang hampir selesai - dan baca kembali apa yang Anda dapatkan.

Misalnya, Anda memikirkan tentang variasi buku, dan Anda menemukan hal berikut:

Buku.

Fiksi, sains populer.

Mencerahkan, menghibur, membantu.

Sangat berbeda, setiap orang punya miliknya sendiri.

Akibat dari pernyataan tentang keragaman buku yang tiada habisnya ini dapat berupa kata “perpustakaan” (tempat berkumpulnya banyak publikasi berbeda) atau “keberagaman”.

Untuk mengisolasi “kata pemersatu” ini, Anda dapat mencoba merumuskan gagasan utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, itu akan berisi “kata utama”. Atau, jika Anda terbiasa menulis “kesimpulan” dari esai, rumuskan dulu kesimpulannya dalam bentuk biasa, lalu soroti kata utamanya. Misalnya, alih-alih " dengan demikian kita melihat bahwa buku adalah bagian penting dari budaya”, tulis secara sederhana – “budaya”.

Pilihan umum lainnya untuk mengakhiri syncwine adalah menarik perasaan dan emosi sendiri. Misalnya:

Buku.

Gemuk, membosankan.

Kami belajar, menganalisis, menjejalkan.

Klasik adalah mimpi buruk bagi setiap anak sekolah.

Kerinduan.

Buku.

Fantastis, menarik.

Menyenangkan, memikat, membuat Anda tidak bisa tidur.

Saya ingin hidup di dunia sihir.

Mimpi.

Cara belajar menulis sinkronisasi dengan cepat tentang topik apa pun

Mengkompilasi syncwines adalah kegiatan yang sangat mengasyikkan, tetapi hanya jika formulirnya dikuasai dengan baik. Dan eksperimen pertama dalam genre ini biasanya sulit - untuk merumuskan lima baris pendek, Anda harus berusaha keras.

Namun, setelah Anda membuat tiga atau empat sinkronisasi dan menguasai algoritme penulisannya, segalanya biasanya berjalan sangat mudah - dan puisi baru tentang topik apa pun akan muncul dalam dua atau tiga menit.

Oleh karena itu, untuk menyusun syncwine dengan cepat, sebaiknya bentuk latihan tersebut dilakukan pada materi yang relatif sederhana dan terkenal. Untuk latihannya, Anda bisa mencoba mengajak, misalnya, keluarga Anda, rumah, salah satu kerabat dan teman Anda, atau hewan peliharaan.

Setelah menangani syncwine pertama, Anda dapat mengerjakan topik yang lebih kompleks: misalnya, menulis puisi yang didedikasikan untuk keadaan emosional mana pun (cinta, kebosanan, kegembiraan), waktu, atau waktu dalam setahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi Anda, kampung halaman, dll. Selanjutnya.

Setelah Anda menulis beberapa karya "tes" dan belajar "mengemas" pengetahuan, ide, dan emosi Anda ke dalam bentuk tertentu, Anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan sinkronisasi pada topik apa pun.

Tenggelam

- Ini adalah salah satu metode untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa di kelas. Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti "puisi yang terdiri dari lima baris". Teknik metodologis ini dijelaskan dalam ceramah audio proyek “Pendidikan Hukum” dari Yayasan Reformasi Hukum Rusia. Cinquain bukanlah puisi biasa, melainkan puisi yang ditulis dengan aturan tertentu. Setiap baris menentukan kumpulan kata yang harus tercermin dalam puisi. Baris 1 – judul yang memuat kata kunci, konsep, tema syncwine, dinyatakan dalam bentuk kata benda, Baris 2 – dua kata sifat,Baris 3 – tiga kata kerja,Baris 4 – 4 kata, merupakan frasa yang mempunyai arti tertentu, kata mutiara, yang dengannya Anda perlu mengekspresikan sikap Anda terhadap topik tersebut. Kata-kata mutiara tersebut dapat berupa slogan, kutipan, peribahasa, atau ungkapan yang disusun oleh siswa sendiri sesuai dengan topiknya, Baris 5 – ringkasan, kesimpulan, satu kata, kata benda.

Sinkwine dengan tema "Negara" ,

Negara.(Judul) Mandiri, hukum.(Dua kata sifat) Mengumpulkan ( pajak), hakim, membayar(pensiun). (3 kata kerja) Negara adalah kita!(Frasa yang membawa arti tertentu) Perlindungan.(Ringkasan)

Tenggelam "Pepatah"

Pepatah, baik hati, ramah tamah, peduli, selaras, melindungi. Dunia bersinar seperti matahari. Bagus. Sinkwine bukanlah cara untuk menguji pengetahuan siswa; ia memiliki tugas yang berbeda, dan lebih universal.

Sinkwine adalah cara untuk memeriksa apa yang dimiliki siswa pada tingkat asosiasi pada setiap tahap pelajaran, mempelajari suatu topik. Guru mulai mempelajari topik baru dan di awal pelajaran memberikan sinkronisasi: “Apa yang sudah kamu ketahui tentang ini? Bagaimana menurutmu?" Setelah menganalisis hasil yang diperoleh, Anda dapat mengoreksi gagasan siswa tentang konsep tersebut saat mempelajari topik tersebut. ...Di tengah pelajaran. Topiknya sangat sulit untuk dipahami. Para siswa lelah. Tawarkan kepada mereka sinkronisasi tentang beberapa bagian dari topik yang sedang dipelajari, dan Anda akan mengetahui bagaimana siswa memandang materi baru. Cara cepat mengubah jenis aktivitas tanpa meninggalkan topik. Topiknya telah dipelajari. Kualitas, kedalaman dan kekuatan pengetahuan akan ditunjukkan melalui survei dan bagian pengendalian akhir.

Dan sekarang, di akhir pelajaran - cinquain. Hasil yang layak dari mempelajari materi baru, yang tidak akan menunjukkan banyak pengetahuan melainkan pemahaman, penilaian nilai, dan orientasi nilai siswa. Pada akhirnya, dengan analisis sinkronisasi yang mendetail, guru akan melihat seberapa besar ia berhasil mencapai hasil yang diprediksi sebelumnya.

SINQWINE- Ini adalah ayat lima baris.

Kemampuan merangkum informasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi kompleks dalam beberapa kata merupakan keterampilan yang penting. Hal ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan pada stok konseptual yang kaya.

Cinquain adalah puisi yang memerlukan sintesa informasi dan materi secara singkat, yang memungkinkan Anda mendeskripsikan atau merefleksikannya pada setiap kesempatan.

Kata cinquain berasal dari bahasa Perancis yang berarti lima. Jadi, cinquain adalah puisi yang terdiri dari lima baris. Saat Anda memperkenalkan siswa pada sinkronisasi, pertama-tama jelaskan kepada mereka bagaimana puisi tersebut ditulis. Kemudian berikan beberapa contoh (di bawah ini adalah beberapa sinkronisasi). Setelah ini, undanglah grup untuk menulis beberapa sinkronisasi. Bagi sebagian orang, menulis sinkronisasi akan sulit pada awalnya. Cara efektif untuk memperkenalkan syncwines adalah dengan membagi kelompok menjadi berpasangan. Beri nama tema untuk syncwine. Setiap peserta akan diberikan waktu 5-7 menit untuk menulis syncwine. Kemudian dia akan beralih ke pasangannya dan dari dua sinkronisasi mereka akan membuat satu, yang keduanya setuju. Hal ini akan memberi mereka kesempatan untuk membicarakan alasan mereka menulis dan mengkaji ulang topik tersebut secara kritis. Selain itu, metode ini mengharuskan peserta untuk mendengarkan satu sama lain dan mengambil ide dari tulisan orang lain yang dapat mereka kaitkan dengan tulisan mereka sendiri. Kemudian seluruh kelompok akan dapat membiasakan diri dengan sinkronisasi berpasangan. Jika proyektor overhead tersedia, akan berguna untuk menampilkan beberapa sinkronisasi. Masing-masing dapat diwakili oleh kedua penulis. Hal ini dapat memicu diskusi lebih lanjut.

Synquain adalah alat yang cepat dan ampuh untuk merefleksikan, mensintesis, dan merangkum konsep dan informasi. Penting untuk melakukan latihan ini secara sistematis, terarah dan dengan tujuan pedagogis yang jelas.

Ketika hal ini dilakukan, pembelajaran dan berpikir menjadi proses transparan yang dapat diakses oleh semua orang. Tidak akan ada proses misterius atau halus yang hanya dapat diketahui oleh mereka yang beruntung. Ketika proses menjadi transparan, siswa tidak hanya mempelajari isinya, namun juga belajar bagaimana cara belajarnya.

Sinkwine dari sudut pandang pedagogi

Menulis syncwine merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut penulis untuk mampu menemukan unsur paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Selain menggunakan syncwines dalam pelajaran sastra (misalnya, untuk meringkas pekerjaan yang telah selesai ) juga dipraktikkan penggunaan syncwine sebagai tugas akhir pada materi yang dibahas pada disiplin ilmu lain.

Sinkwine dengan tema "Vitamin" 1. Zat 2. Bermanfaat, perlu 3. Serap, ambil, gunakan 4. Anda tidak bisa hidup tanpa vitamin! Mereka adalah teman yang dapat diandalkan. 5. Manfaat Kesehatan

Tenggelam "Manusia"

Man, Cantik dan Bahagia. Dia berpikir, dia melakukannya, dia berbicara. Dan dia tidak lupa bahwa dia adalah seorang individu.

Cinquain untuk kata "Toleransi": 1. Sabar 2. Tidak bermusuhan, konstruktif, tidak konflik 3. Berinteraksi, menghormati, mendengarkan 4. Kebijaksanaan manusia terletak pada toleransi. 5. Kedamaian

Sinkwine dengan tema "Alam" 1. Kehidupan 2. Subur, mengasuh 3. Dilahirkan, hidup, ada 4. Alam adalah sumber inspirasi yang tiada habisnya 5. Ibu Pertiwi

Tenggelam

Kreatifitas aktif, kreatif mampu berbuat, gemar mencipta – mampu mengembangkan cinta

Air aliran yang berguna dan transparan, mengalir, memercikkan mineral yang paling larut di bumi

Keadilan murni, setia, tidak berdusta, menguji, memperkaya Kamu aman bersamanya Adik Hikmahnya

Kehidupan menarik, sulit untuk dilahirkan, tumbuh, memutuskan hidup semua orang ingin tahu harapan

Buku Misterius, dalam Mereka membantu, mengajar, membuatmu jatuh cinta pada pahlawan abadimu Terima kasih

Kota Indah, berisik Kota yang ramai, menyilaukan, hidup, penuh dengan pergerakan, hiruk pikuk Kehidupan.

DENGAN MENANYAKAN- Ini adalah ayat lima baris. Kata cinquain berasal dari bahasa Perancis yang berarti lima. Jadi, cinquain adalah puisi yang terdiri dari lima baris. Ini memperkaya kosa kata; bersiap untuk menceritakan kembali secara singkat; mengajarkan Anda merumuskan ide (frasa kunci); memungkinkan Anda merasa seperti seorang pencipta, setidaknya untuk sesaat; semua orang berhasil. ATURAN PENULISAN SINQWAIN 1 baris– satu kata – judul puisi, tema, biasanya kata benda. baris ke-2– dua kata (kata sifat atau partisip). Deskripsi topik, kata-kata dapat dihubungkan dengan kata sambung dan kata depan. 3 baris– tiga kata (kata kerja). Tindakan yang berhubungan dengan topik. 4 baris– empat kata – satu kalimat. Ungkapan yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik pada baris pertama. 5 baris– satu kata – sebuah asosiasi, sinonim yang mengulangi esensi topik di baris pertama, biasanya berupa kata benda.
Ibu Baik, pintar Membantu, memahami, bekerja. Dia teman yang baik.	Ibu Penyayang, baik hati. Mencintai, mengajar, memahami. Seorang ibu penyayang yang selalu membuatmu merasa hangat.
Ibu baik hati, penyayang mencintai, tidur, menegur Aku tidak bisa hidup sehari pun tanpa ibuku!	Liburan. Cerah, ceria. Kami berjalan, bersantai, tidur. Istirahat - jangan bekerja! Kebahagiaan!

Napoleon

Termasyhur, berani .

Berjuang, bersukacita, melarikan diri .

hal yang menakutkan melewati Rusia .

Mengalahkan.

Kutuzov

Berani, berwawasan luas .

Memimpin, dikalahkan, ditaklukkan .

Rusia dari musuh dilepaskan .

Pahlawan .