Sinkwine sebagai metode penerapan pendekatan pembelajaran personal-aktif

Pengarang: Nikolaeva Elena Vladimirovna, guru matematika
Tempat kerja: Sekolah menengah MBOU No. 2, Pochinok, wilayah Smolensk
Keterangan: Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal menghadapkan guru dengan kebutuhan untuk meningkatkan pembelajaran sebagai metode pengajaran utama, dan transisi ke penggunaan pendekatan aktivitas pribadi secara luas. Artikel ini secara singkat memperkenalkan salah satu teknik efektif yang menjamin sifat aktif pembelajaran. Teknik ini digunakan pada tahap refleksi, khususnya menurut metode Singapura. Informasi tersebut akan bermanfaat bagi guru lembaga pendidikan, pendidik, guru pendidikan tambahan, mahasiswa lembaga pendidikan pedagogi, orang tua yang tertarik untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak.
Target: mengenalkan guru, pendidik, dan guru pendidikan tambahan pada salah satu teknik mengajar yang efektif (pada tahap refleksi)
Tugas: meningkatkan keterampilan pedagogi melalui pengenalan berbagai teknik pengajaran dan pengasuhan, penerapannya dalam praktik pengajaran matematika

Dari pengalaman kerja

Pengenalan standar pendidikan negara bagian federal ke dalam sistem pendidikan sekolah mengarahkan kita, para guru, untuk mencapai tiga kelompok hasil pendidikan: pribadi, mata pelajaran meta, dan mata pelajaran. Pendekatan sistem-aktivitas didefinisikan sebagai kondisi untuk pencapaiannya.
Pendekatan sistem-aktivitas adalah dasar metodologis dari standar generasi baru. Komponen penting dari pendekatan sistem aktif adalah aktivitas pendidikan anak sekolah itu sendiri, yang diterapkan sebagai pendekatan aktivitas pribadi dalam pembelajaran. Kegiatan pendidikan menjadi sumber perkembangan internal anak, pembentukan kemampuan kreatif dan kualitas pribadinya.
Guru menghadapi pedagogi yang penting tugas: desain dan pengorganisasian kondisi yang memulai tindakan siswa. Dalam pembelajaran praktik, penerapan teknologi metode aktivitas dijamin dengan sistem prinsip didaktik, salah satunya adalah prinsip kreativitas, yang berarti orientasi terhadap kreativitas dalam proses pendidikan, perolehan pengalaman sendiri oleh siswa. dari aktivitas kreatif.
Perlu diperhatikan bahwa yang menjadikan suatu pembelajaran aktif adalah tingginya aktivitas siswa pada semua tahapan, ketertarikannya terhadap hasil belajar, dan orientasi terhadap keberhasilan. Tidak ada metode pengajaran yang “wajib untuk semua”: metode tersebut dipilih oleh guru berdasarkan karakteristik individu siswa dan kelompok kelas.
Salah satu tahapan pembelajaran modern adalah tahap refleksi, di mana penilaian diri siswa terhadap kegiatan dalam pembelajaran diatur, dan akhirnya dicatat tingkat kesesuaian dengan tujuan yang ditetapkan dan hasil kegiatan (korelasi antara tujuan pembelajaran dan hasilnya, penilaian diri terhadap pekerjaan yang dilakukan dalam pelajaran, kesadaran untuk memperoleh pengetahuan baru).
Salah satu teknik efektif yang menjamin pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas pada tahap refleksi adalah sinkronisasi.
“Cinquain” (dari bahasa Inggris “cara berpikir”) memiliki skema tertentu yang dengannya kami mengungkapkan esensi konsep, definisi, aturan.
Tenggelam- Ini karya kreatif , yaitu puisi pendek yang terdiri dari lima baris tidak berirama. Itu ditulis menurut aturan tertentu:
1 baris – satu kata benda, mengungkapkan tema utama syncwine;
baris ke-2 – dua kata sifat mengungkapkan gagasan utama;
3 baris – tiga kata kerja, menjelaskan tindakan dalam topik;
4 baris – frasa, membawa arti tertentu;
Baris 5 – kesimpulan dalam bentuk kata benda(asosiasi dengan kata pertama).
Misalnya, bagaimana syncwine disusun pada topik “Persen” (matematika, kelas 5) ditampilkan dalam presentasi.
Saat menyusun syncwine, topik yang dibahas dibahas, definisi yang dipelajari dianalisis, dan gagasan utama (tema syncwine) disorot. Selama diskusi, guru dapat menentukan tingkat asimilasi materi pendidikan melalui partisipasi aktif anak sekolah: dipahami, dipahami - menawarkan kata-kata yang diperlukan.
Menarik untuk menyusun syncwine dalam interaksi kelompok: setiap kelompok dapat mempresentasikan syncwine-nya sendiri pada suatu topik tertentu, misalnya dalam pelajaran review dan generalisasi. Pembahasan hasil kerja kelompok mengaktifkan perhatian terhadap materi pendidikan dan membantu meningkatkan tingkat motivasi.
Menyusun syncwine sangat sederhana dan menarik tidak hanya untuk anak sekolah, tetapi juga untuk guru. Selain itu, mengerjakan pembuatan syncwine mengembangkan pemikiran logis dan imajinatif, memperluas kosa kata, dan memungkinkan anak sekolah untuk mensistematisasikan ide-ide mereka sendiri tentang topik dan isi pelajaran.
Presentasi ini juga menampilkan sinkronisasi yang dibuat sebelum 8 Maret.
Cobalah membuat sinkronisasi sendiri dan dengan anak-anak Anda, Anda akan menyukainya!
Terima kasih!

Presentasi dengan topik: Teknik pengajaran yang efektif. Tenggelam

Manusia modern memproses sejumlah besar informasi. Namun, seringkali tidak ada manfaat dari menyimpan informasi yang terpisah-pisah.

Bagaimana Anda bisa belajar mengekstrak informasi apa yang nantinya berguna dalam aktivitas profesional Anda? Dan apakah ini bermanfaat tidak hanya untuk orang dewasa, tetapi juga untuk anak-anak?

Ada jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan ini! Teknologi pendidikan, seperti Teknologi Pengembangan Berpikir Kritis melalui Membaca dan Menulis, membantu, berdasarkan analisis dan sintesis informasi, untuk mengingat apa yang sulit dilakukan tanpanya ketika memahami dasar-dasar berbagai ilmu.

Salah satu metode ini adalah sinkronisasi.(dari bahasa Perancis lima baris).

Tenggelam- puisi formal tanpa rima, terdiri dari lima baris.

Garis pertama

Nama yang terdiri dari satu kata, biasanya berupa kata benda.

Baris kedua

Dua kata- kata sifat atau partisip yang mencirikan atau mendeskripsikan topik yang ditentukan di baris pertama.

Baris ketiga

Tiga kata- kata kerja atau kata kerja dengan gerund, menceritakan tentang tindakan khas objek yang dijelaskan.

Baris keempat

Sebuah frase atau kalimat (idealnya jika terdiri empat kata), yang mengungkapkan pendapat pribadi penulis syncwine tentang pokok bahasan puisi. Dimungkinkan untuk menggunakan ucapan, peribahasa, kutipan, dan ekspresi set.

Baris kelima

Sebuah kata yang merangkum atau memperluas isi suatu topik. Biasanya ini adalah kata benda yang penulisnya mencerminkan asosiasi dan perasaannya sendiri. Namun dimungkinkan juga untuk menggunakan kata-kata dari jenis kata lain: kata ganti, kata keterangan, atau kata seru.

Latihan menyusun syncwines disukai oleh guru dan siswa. Berikut 27 contohnya. Penulisnya adalah guru, direktur dan kepala sekolah, kepala organisasi pendidikan profesional, yang mengambil bagian dalam seminar praktis Seluruh Rusia November lalu “Teknologi pendidikan yang direkomendasikan untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal”.

Portofolio

Pendidikan, buatan.
Pilih, analisis, evaluasi.
Formulir penilaian hasil pendidikan.
Aktivitas.

Belajar

Sosiologis, ilmiah.
Analisis, pengumpulan, pengambilan sampel.
Ada kebohongan, kebohongan besar, dan statistik.
Relativitas.

Proyek

Tematik, kreatif.
Ciptakan, lakukan, tunjukkan.
Proyek ini merupakan bagian dari proses pendidikan.
Pengetahuan.

Portofolio

Bentuk penilaian, metode kognisi.
Pilih, analisis, pelajari.
Prosesnya penting.
Belajar, belajar dan belajar!

guru

Profesional, kompeten.
Mendidik, mengawasi, peduli.
Membangun jalur pendidikan individu.
Spesialis.

Laporan

Lisan, ilmiah.
Menulis, berbicara, menemukan.
Pesan tentang topik terkini.
Laporan.

Proyek

Pelajar, pedagogis.
Lakukan, lindungi, ajarkan.
Siswa tampil dan bertahan secara mandiri.
Kemerdekaan.

Lintasan

Melengkung, lurus.
Bangun, lacak, sempurnakan.
Lintasan badai.
Temukan lintasan Anda!

Proyek

Terencana, kreatif.
Buat, evaluasi, presentasikan.
Terbatas dalam waktu.
Kepraktisan.

Laporan

Komunikasi lisan dari materi umum.
Pengumpulan informasi, analisis, sintesis.
Laporan adalah komunikasi lisan dari informasi umum yang dianalisis.

murid

Aktif, bukan pasif mengikuti,
Dan dia belajar, belajar, menjelajah,
Menjadi subjek pendidikan yang aktif!
Tolong!

Portofolio

Individu, kompeten.
Disusun, dievaluasi, dipresentasikan.
Elemen penting dari Standar Pendidikan Negara Federal.
Untuk hasil!

Kompetensi

Sah, sah.
Bertindak, berekspresi, izinkan untuk menilai.
Pengalaman individu dalam kegiatan profesional.
Pengetahuan.

Proyek

Pendidikan, sosial.
Direncanakan, direncanakan, dilaksanakan.
“Belajar sambil Melakukan” oleh D. Dewey
Produk proyek.

Laporan

Lisan, ilmiah.
Persiapkan, bicara, diskusikan.
Menyiapkan dan menyampaikan laporan ilmiah.
Pesan.

Teknologi

Pendidikan, interaktif.
Dipelajari, dipahami, dikembangkan,
Agar siswa dapat dilibatkan dalam suatu kegiatan, mereka perlu menguasai kegiatan tersebut.
Hasilnya adalah Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Proyek

Saat ini, nyata.
Merencanakan, bergerak, mencapai.
Membuat mimpi menjadi kenyataan.
Tindakan.

Masukan dari peserta seminar

Sinkronisasi samar

Seminar

Menarik, praktis.


Terima kasih!

Kelas

Efektif, menarik.
Kami belajar, kami melakukannya, kami mencapainya.
Kami mempelajari hal-hal baru di kelas yang menarik dan efektif.
Seminar.

Bengkel

Pendidikan, berorientasi pada praktik.
Datang, bekerja, melamar.
“Jika Anda ingin melakukannya dengan baik, pelajari dulu dan lakukan sendiri.”
Pengetahuan baru.
Kenalan baru.

Seminar

Pendidikan, efektif.
Saya menginginkannya, mereka menjelaskannya, mereka mengajari saya.
Hidup dan belajar.
Edukatif.

Seminar

Menarik, praktis.
Memotivasi, mendidik, memberi informasi.
Banyak ide menarik yang muncul.
Terima kasih!

Kursus

Menarik, mendidik.
Mereka mengajar, membantu, mengatur.
Seminarnya sukses.
Kenikmatan dari komunikasi.

Bengkel

Pendidikan, klarifikasi.
Mereka membantu membangun dan mensistematisasikan.
Menggairahkan pikiran itu, menghirup gelombang baru.
Terima kasih!

Kursus

Berguna, dapat diakses.
Kami menerimanya, membangunnya, menjelajahinya.
Kami menerima materi yang berguna untuk bekerja.
Asli!

Pembukaan

Aktif, menarik.
Mendidik, menginformasikan, menginspirasi.
Teknologi modern untuk melatih manajer.
Hasil (maks)!

Coba buat syncwine juga!

Anda akan belajar bagaimana meningkatkan kinerja organisasi Anda di maraton online

Sinkwine sebagai metode pengajaran dan pengasuhan, digunakan dalam praktek kegiatan ekstrakurikuler di kelas dasar “Kata Asli”.

Artikel ini secara singkat memperkenalkan salah satu teknik efektif yang menjamin sifat aktif pembelajaran. Teknik ini digunakan pada tahap refleksi, khususnya menurut metode Singapura. Informasi tersebut akan bermanfaat bagi para guru lembaga pendidikan dan guru pendidikan tambahan yang tertarik untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Target: mengenalkan guru dan guru pendidikan tambahan pada salah satu teknik pengajaran yang efektif (pada tahap refleksi)
Tugas: meningkatkan keterampilan pedagogik melalui pengenalan berbagai teknik pengajaran dan pengasuhan, penerapannya dalam praktek kegiatan ekstrakurikuler di kelas dasar “Kata Asli”.

Dari pengalaman kerja

Pengenalan standar pendidikan negara bagian federal ke dalam sistem pendidikan sekolah mengarahkan kita, para guru, untuk mencapai tiga kelompok hasil pendidikan: pribadi, mata pelajaran meta, dan mata pelajaran.
Salah satu tahapan pembelajaran modern adalah tahap refleksi, di mana penilaian diri siswa terhadap kegiatan dalam pembelajaran diatur, dan akhirnya dicatat tingkat kesesuaian dengan tujuan yang ditetapkan dan hasil kegiatan (korelasi antara tujuan pembelajaran dan hasilnya, penilaian diri terhadap pekerjaan yang dilakukan dalam pelajaran, kesadaran untuk memperoleh pengetahuan baru).
Salah satu teknik efektif yang memberikan pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas pada tahap refleksi adalah syncwine.

Diterjemahkan dari bahasa Perancis, kata “cinquain” (dari bahasa Perancis cinquains, bahasa Inggris Cinquain) berarti puisi yang terdiri dari lima baris, yang ditulis menurut aturan tertentu, yang muncul di Amerika Serikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepang. Kemudian mulai digunakan (baru-baru ini, sejak 1997, di Rusia) untuk tujuan didaktik, sebagai metode yang efektif untuk mengembangkan pidato kiasan, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat.

Sinkwine dari sudut pandang pedagogi

Dan ketika pengaruh positifnya terhadap pengembangan kemampuan intelektual dan analitis, pidato kiasan diperhatikan, syncwine mulai digunakan untuk tujuan pedagogis dan pendidikan.

Menulis syncwine merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut penulis untuk mampu menemukan unsur paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Selain penggunaan syncwine pada pembelajaran sastra, juga dipraktikkan penggunaan syncwine sebagai tugas akhir pada materi yang dipelajari pada disiplin ilmu lain. Selama diskusi, guru dapat menentukan tingkat asimilasi materi pendidikan melalui partisipasi aktif anak sekolah: dipahami, dipahami - menawarkan kata-kata yang diperlukan.
Menarik untuk menyusun syncwine dalam interaksi kelompok: setiap kelompok dapat mempresentasikan syncwine-nya sendiri pada suatu topik tertentu, misalnya dalam pelajaran review dan generalisasi. Pembahasan hasil kerja kelompok mengaktifkan perhatian terhadap materi pendidikan dan membantu meningkatkan tingkat motivasi.

Kemudahan konstruksi

Kesederhanaan membangun syncwine menjadikannya salah satu metode perkembangan anak yang efektif, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Khususnya, mengenal konsep sebuah kata dan memperluas kosakata Anda untuk mengekspresikan pikiran Anda dengan lebih efektif.

Tenggelam di Rusia.

Di Rusia, setelah pengalaman positif menggunakan syncwine di negara lain, seperti Amerika, dan berbagai publikasi pedagogi dalam negeri yang menunjukkan efektivitas syncwine dalam pendidikan, syncwine mulai digunakan pada tahun 1993.

Dan saat ini, lusinan penulis dalam negeri menunjukkan bantuan besar dari syncwine dalam menetapkan kebenaran dan kebermaknaan ucapan untuk anak kecil, serta dalam pengalaman penggunaan berbagai istilah yang benar. Oleh karena itu, syncwine telah dengan kuat memasuki sistem pendidikan Rusia, dan mulai digunakan bahkan ketika bekerja dengan anak-anak prasekolah, belum lagi siswa sekolah menengah.

Algoritma untuk menulis syncwine.

baris pertama. Siapa? Apa? (biasanya berupa kata benda atau kata ganti) yang menunjukkan objek atau hal yang akan dibicarakan.

baris ke-2. Yang? 2 kata sifat (menggambarkan karakteristik dan properti item atau objek yang dipilih dalam syncwine)

baris ke-3. Apa yang dia lakukan? 3 kata kerja (menggambarkan tindakan yang khas Sebuah Objek

baris ke-5. Siapa? Apa? (Suara baru dari tema). 1 kata benda yang mencirikan hakikat suatu subjek atau objek.

Kepatuhan yang ketat terhadap aturan untuk menulis syncwine tidak diperlukan. Misalnya, untuk menyempurnakan teks, Anda dapat menggunakan tiga atau lima kata di baris keempat, dan dua kata di baris kelima. Dimungkinkan untuk menggunakan bagian pidato lainnya.

Mengompilasi sinkronisasi

Membuat syncwines adalah kegiatan yang menyenangkan dan kreatif, dan tidak memerlukan pengetahuan khusus atau bakat sastra. Hal utama adalah menguasai formulir dengan baik dan “merasakannya”.

Karya kami.

Ibu

Sayang, baik hati.

Mendidik, berpakaian, mengerti.

Ibu adalah orang tersayangku.

(Oksana A.)

1. Dongeng

2. Rakyat, sastra.

3. Mengajar, mendidik, membantu.

4.Saya suka dongeng.

5.Selamat malam.

(Oksana A.)

1 kunci

2.Besi, emas.

3. Terbuka, terkunci, hilang.

4. Jangan pernah kehilangan kunci Anda.

(Oksana A.)

1.Air.

2. Enak, transparan.

3.Minum, air, tuang.

4.Air adalah anugerah alami.

(Oksana A.)

1. Mentimun.

2.Hijau, renyah, enak.

3. Tumbuh, matang, menguning.

4. Saya suka makan mentimun.

(Oksana A.)

1.Mesin.

2.truk, mobil penumpang.

3. wahana, stand, angkutan.

4. Kalau aku sudah dewasa, aku akan membeli mobil.

5. Kendaraan.

1.Pushkin.

2. bagus sayang.

3.hidup, menulis, menciptakan.

4. Jatuh cinta dengan dongengnya.

1. Musim gugur.

2.emas, merah tua.

3. warna, menyenangkan, memberi makan.

4. pakaiannya cantik.

1. Dongeng.

2.Baik, menarik.

3. menghibur, membuat tertawa, mengajar.

4. dongeng itu bohong, tapi ada petunjuk di dalamnya.

1.Pelangi.

2. Berwarna-warni, indah.

3. Senang, terkejut, takjub.

4. Pelangi - jembatan dongeng di langit.

5. keajaiban alam

1. Pengasuh.

2. Baik hati, penuh kasih sayang.

3. Merawat, memberi makan, menidurkan.

4.Tidak semua orang mempunyai pengasuh.

5. Arina Rodionovna.

1. Angsa.

2. Abu-abu, putih.

3. Lalat, lari, mendesis.

4. Angsa adalah burung yang penting.

5. Unggas.

1) Guntur.

2. Keras, Mei.

3. Bergemuruh, menakutkan, menggelegar.

4. Guntur merupakan fenomena alam.

1. Raspberry.

2. Enak, matang.

3. Tumbuh, mekar, matang.

4. Raspberry mirip dengan stroberi.

5.Selai.

1. Burung pipit.

2. Abu-abu, kecil.

3) Lalat, berkicau, membuat kerusakan.

4) Sparrow sedikit pengganggu.

1.Tahun Baru

2.gembira, ceria.

3. membuatmu bahagia, membuatmu bahagia, mewujudkan impianmu.

4.kita semakin tua.

5. Sihir.

1. Semangka.

2. bulat, besar.

3. tumbuh, menjadi dewasa, pecah.

4. Saya suka makan semangka.

1.Musim semi.

2.dingin, luar biasa.

3. mencair, membuat jatuh cinta, memotivasi.

4. waktu paling lucu dalam setahun.

1. Hujan.

2. Sangat deras, jamur.

3. Gerimis, air, banjir.

4. Selepas hujan, kotoran.

5. Curah hujan. (Nastya)

Kesimpulan.

Saya percaya bahwa kemampuan menyusun syncwines akan membantu dalam pendidikan lebih lanjut di tingkat menengah. Kami sudah memiliki beberapa pengalaman. Pekerjaan kami menunjukkan bahwa mengkompilasi syncwine:

Memperkaya kosakata;

Bersiap untuk menceritakan kembali secara singkat;

Mengajarkan Anda merumuskan ide (frasa kunci);

Memungkinkan Anda merasa seperti seorang pencipta setidaknya untuk sesaat;

Ini berhasil untuk semua orang.

Tenggelam(dari fr. cinquain, Bahasa inggris cinquain) adalah bentuk puisi lima baris yang muncul di Amerika Serikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepang. Kemudian mulai digunakan (baru-baru ini, sejak 1997, di Rusia) untuk tujuan didaktik, sebagai metode yang efektif untuk mengembangkan pidato kiasan, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Sejumlah ahli metodologi percaya bahwa syncwines berguna sebagai alat untuk mensintesis informasi yang kompleks, sebagai gambaran untuk menilai pengetahuan konseptual dan kosa kata siswa.

Bentuk singkat mengembangkan kemampuan merangkum informasi, mengungkapkan pikiran dalam beberapa kata yang bermakna, ungkapan yang ringkas dan padat.

Bentuk sinkronisasi

Sinkronisasi didaktik dikembangkan dalam praktik sekolah Amerika. Dalam genre ini, teks tidak didasarkan pada ketergantungan suku kata, tetapi pada isi dan kekhususan sintaksis setiap baris.

• Garis pertama - tema sinkronisasi, mengandung satu sebuah kata (biasanya kata benda atau kata ganti) yang menunjuk pada objek atau hal yang sedang dibicarakan.
• Baris kedua - dua kata-kata (paling sering kata sifat atau partisip), mereka memberi deskripsi fitur dan properti item atau objek yang dipilih di syncwine.
• Baris ketiga- berpendidikan tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan tindakan yang khas obyek.
• Baris keempat- frase dari empat mengungkapkan kata-kata sikap pribadi penulis sinkronisasi ke item atau objek yang dijelaskan.
• Baris kelima - satu kata ringkasan, mencirikan esensi subjek atau objek.

Opsi aplikasi

Berbagai variasi dalam menyusun syncwine berkontribusi pada komposisi tugas yang beragam. Selain mengkompilasi syncwine baru secara mandiri (dan juga berpasangan, dalam kelompok), opsi berikut dimungkinkan:

• menyusun cerita pendek berdasarkan syncwine yang sudah jadi (menggunakan kata dan frasa yang termasuk dalam syncwine);
• koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang sudah jadi;
• analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, syncwine diberikan tanpa menunjukkan topik - tanpa baris pertama, perlu ditentukan berdasarkan yang sudah ada).

Sebagai contoh, berikut puisi karangan anak-anak tentang metode pengajaran itu sendiri:

Tenggelam
Imajinatif, tepat
Menggeneralisasi, mengembangkan, mengajar
“Kekuatan berbicara terletak pada kemampuan mengungkapkan banyak hal dalam beberapa kata.”
Penciptaan

Sikwane dapat ditawarkan sebagai tugas mandiri individu; untuk bekerja berpasangan; lebih jarang sebagai kreativitas kolektif. Batasan mata pelajaran bergantung pada keluwesan imajinasi guru. Biasanya, syncwine digunakan pada tahap refleksi, meskipun dapat juga diberikan sebagai bentuk yang tidak konvensional pada tahap tantangan. Pada tahap pemahaman, menulis syncwine memungkinkan guru mengevaluasi bagaimana siswa memahami topik yang dipelajari, mendiversifikasi proses pembelajaran, dan membuatnya lebih menarik, karena syncwine juga merupakan kegiatan permainan. Dalam hal ini, teknik merupakan perubahan aktivitas yang memberikan sedikit kelegaan emosional pada anak sekolah.

Cinquain terdiri dari lima baris dan, meskipun dianggap sebagai jenis puisi, komponen teks puisi yang biasa (keberadaan sajak dan ritme tertentu) tidak wajib untuk itu. Namun jumlah kata dalam setiap baris diatur secara ketat. Selain itu, saat membuat syncwine, Anda harus menggunakan bagian-bagian pidato tertentu.

Skema konstruksi Synquain Apakah ini:

• baris pertama – tema syncwine, paling sering satu kata, kata benda (terkadang topiknya bisa berupa frasa dua kata, singkatan, nama depan dan belakang);
• baris kedua – dua kata sifat, mencirikan topik;
• baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan suatu objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
• baris keempat – empat kata, kalimat lengkap yang menggambarkan sikap pribadi penulis terhadap topik tersebut;
• baris kelima – satu kata, merangkum syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).

Penyimpangan dari skema kaku ini mungkin terjadi: misalnya, jumlah kata pada baris keempat dapat bervariasi dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Alih-alih kata sifat atau kata kerja “kesepian”, digunakan frasa dengan kata benda dependen, dan seterusnya. Biasanya, guru yang memberi tugas membuat syncwine memutuskan seberapa ketat siswanya harus mematuhi formulir tersebut.

Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua

Mari kita lihat proses menciptakan dan menulis syncwine menggunakan topik “buku” sebagai contoh. Kata ini adalah baris pertama puisi masa depan. Namun sebuah buku bisa sangat berbeda, jadi bagaimana Anda bisa mengkarakterisasinya? Oleh karena itu, kita perlu menentukan topiknya, dan baris kedua akan membantu kita dalam hal ini.

Baris kedua adalah dua kata sifat. Apa hal pertama yang terlintas di benak Anda ketika memikirkan sebuah buku? Misalnya saja:

• kertas atau elektronik;
• dijilid dengan mewah dan diilustrasikan dengan kaya;
• menarik, mengasyikkan;
• membosankan, sulit dimengerti, dengan banyak rumus dan diagram;
• tua, halaman menguning dan bekas tinta di pinggirnya dibuat oleh nenek dan sebagainya.

Daftarnya tidak ada habisnya. Dan di sini kita harus ingat bahwa tidak mungkin ada “jawaban yang benar” di sini - setiap orang memiliki asosiasinya sendiri. Dari semua pilihan, pilihlah salah satu yang paling menarik bagi Anda pribadi. Ini bisa berupa gambar buku tertentu (misalnya, buku anak-anak favorit Anda dengan gambar cerah) atau sesuatu yang lebih abstrak (misalnya, “buku klasik Rusia”).

Sekarang tuliskan dua karakteristik khusus untuk buku “Anda”. Misalnya:

• menarik, fantastis;
• membosankan, bermoral;
• cerah, menarik;
• tua, menguning.

Jadi, Anda sudah memiliki dua baris - dan Anda sudah memiliki gagasan yang benar-benar akurat tentang "karakter" buku yang sedang Anda bicarakan.

Cara membuat baris ketiga syncwine

Baris ketiga adalah tiga kata kerja. Di sini juga, kesulitan mungkin timbul: tampaknya, apa yang bisa “dilakukan” sebuah buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk dipajang di rak... Namun di sini Anda dapat menggambarkan dampak buku tersebut terhadap pembaca dan tujuan apa yang ditetapkan penulis untuk dirinya sendiri. Sebuah novel yang “membosankan dan berkhotbah”, misalnya, mungkin saja demikian mencerahkan, memberi moral, melelahkan, menidurkan dan seterusnya. Buku “Cerah dan menarik” untuk anak-anak prasekolah – menghibur, menarik, mengajar membaca. Kisah fantasi yang menarik - memikat, menggairahkan, membangkitkan imajinasi.

Saat memilih kata kerja, yang utama adalah jangan menyimpang dari gambar yang Anda uraikan di baris kedua dan cobalah untuk menghindari kata-kata dengan akar kata yang sama. Misalnya, jika Anda mendeskripsikan sebuah buku sebagai sesuatu yang menarik, dan di baris ketiga Anda menulis bahwa buku itu “mempesona”, Anda akan merasa seperti sedang “menandai waktu”. Dalam hal ini, lebih baik mengganti salah satu kata dengan arti yang serupa.

Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik

Baris keempat dari syncwine menggambarkan “sikap pribadi” terhadap topik tersebut. Hal ini menimbulkan kesulitan khusus bagi anak sekolah yang terbiasa dengan kenyataan bahwa sikap harus dirumuskan secara langsung dan jelas (misalnya, “Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku” atau “Menurut saya buku berguna untuk meningkatkan taraf budaya”). Padahal, baris keempat tidak menyiratkan sifat evaluatif dan dirumuskan lebih bebas.

Intinya, di sini Anda perlu menguraikan secara singkat apa yang paling penting bagi Anda dalam topik tersebut. Ini mungkin relevan bagi Anda secara pribadi dan kehidupan Anda (misalnya, “ Mulai membaca pada usia empat tahun" atau " Saya memiliki perpustakaan yang sangat besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tapi ini opsional. Misalnya, jika menurut Anda kelemahan utama buku adalah penggunaan banyak kertas dalam produksinya, yang produksinya memerlukan penebangan hutan, Anda tidak perlu menulis “Saya” dan “mengutuk”. Tulis saja itu" buku kertas – kuburan pohon" atau " produksi buku merusak hutan”, dan sikap Anda terhadap topik tersebut akan cukup jelas.

Jika Anda kesulitan untuk segera merumuskan kalimat pendek, ungkapkan dulu pemikiran Anda secara tertulis, tanpa memikirkan jumlah kata, lalu pikirkan bagaimana cara mempersingkat kalimat yang dihasilkan. Akibatnya, alih-alih " Saya sangat menyukai novel fiksi ilmiah sehingga saya sering tidak bisa berhenti membacanya sampai pagi hari"Misalnya, hasilnya akan seperti ini:

• Saya bisa membaca sampai pagi;
• Saya sering membaca sepanjang malam;
• Saya melihat sebuah buku - saya mengucapkan selamat tinggal pada tidur.

Bagaimana menyimpulkannya: baris kelima dari syncwine

Tugas baris kelima adalah merangkum secara singkat, dalam satu kata, semua karya kreatif menulis syncwine. Sebelum Anda melakukan ini, tulis ulang empat baris sebelumnya - puisi yang hampir selesai - dan baca kembali apa yang Anda dapatkan.

Misalnya, Anda memikirkan tentang variasi buku, dan Anda menemukan hal berikut:

Buku.

Fiksi, sains populer.

Mencerahkan, menghibur, membantu.

Sangat berbeda, setiap orang punya miliknya sendiri.

Akibat dari pernyataan tentang keragaman buku yang tiada habisnya ini dapat berupa kata “perpustakaan” (tempat berkumpulnya banyak publikasi berbeda) atau “keberagaman”.

Untuk mengisolasi “kata pemersatu” ini, Anda dapat mencoba merumuskan gagasan utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, itu akan berisi “kata utama”. Atau, jika Anda terbiasa menulis “kesimpulan” dari esai, rumuskan dulu kesimpulannya dalam bentuk biasa, lalu soroti kata utamanya. Misalnya, alih-alih " dengan demikian kita melihat bahwa buku adalah bagian penting dari budaya”, tulis secara sederhana – “budaya”.

Pilihan umum lainnya untuk mengakhiri syncwine adalah menarik perasaan dan emosi sendiri. Misalnya:

Buku.

Gemuk, membosankan.

Kami belajar, menganalisis, menjejalkan.

Klasik adalah mimpi buruk bagi setiap anak sekolah.

Kerinduan.

Buku.

Fantastis, menarik.

Menyenangkan, memikat, membuat Anda tidak bisa tidur.

Saya ingin hidup di dunia sihir.

Mimpi.

Cara belajar menulis sinkronisasi dengan cepat tentang topik apa pun

Mengkompilasi syncwines adalah kegiatan yang sangat mengasyikkan, tetapi hanya jika formulirnya dikuasai dengan baik. Dan eksperimen pertama dalam genre ini biasanya sulit - untuk merumuskan lima baris pendek, Anda harus berusaha keras.

Namun, setelah Anda membuat tiga atau empat sinkronisasi dan menguasai algoritme penulisannya, segalanya biasanya berjalan sangat mudah - dan puisi baru tentang topik apa pun akan muncul dalam dua atau tiga menit.

Oleh karena itu, untuk menyusun syncwine dengan cepat, sebaiknya bentuk latihan tersebut dilakukan pada materi yang relatif sederhana dan terkenal. Untuk latihannya, Anda bisa mencoba mengajak, misalnya, keluarga Anda, rumah, salah satu kerabat dan teman Anda, atau hewan peliharaan.

Setelah menangani syncwine pertama, Anda dapat mengerjakan topik yang lebih kompleks: misalnya, menulis puisi yang didedikasikan untuk keadaan emosional mana pun (cinta, kebosanan, kegembiraan), waktu, atau waktu dalam setahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi Anda, kampung halaman, dll. Selanjutnya.

Setelah Anda menulis beberapa karya "tes" dan belajar "mengemas" pengetahuan, ide, dan emosi Anda ke dalam bentuk tertentu, Anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan sinkronisasi pada topik apa pun.