Cinquain 20-asr boshlarida amerikalik shoir Adelaida Krapsi tomonidan ixtiro qilingan. Krapsi yapon xayku va tankalaridan ilhomlanib, har bir satrdagi bo‘g‘inlarni sanashga asoslangan besh qatorli she’r shaklini o‘ylab topdi. U ixtiro qilgan an'anaviy bo'g'in 2-4-6-8-2 bo'g'inli tuzilishga ega edi (birinchi qatorda ikkita bo'g'in, ikkinchisida to'rtta va hokazo). Shunday qilib, she'r jami 22 bo'g'inli bo'lishi kerak edi.
Didaktik syncwine birinchi marta Amerika maktablarida ishlatilgan. Uning boshqa barcha sinkvin turlaridan farqi shundaki, u bo‘g‘inlarni sanashga emas, balki har bir satrning semantik o‘ziga xosligiga asoslanadi.
Klassik (qat'iy) didaktik sinxronizatsiya quyidagicha tuzilgan:
, bitta so'z, ot yoki olmosh;
ikkinchi qator - ikkita sifat yoki bo'lak, mavzuning xususiyatlarini tavsiflovchi;
uchinchi qator - yoki gerundlar, mavzudagi harakatlar haqida gapirib berish;
to'rtinchi qator - to'rt so'zli jumla, syncwine muallifining mavzuga shaxsiy munosabatini ifodalash;
beshinchi qator - bitta so'z(nutqning istalgan qismi) mavzuning mohiyatini ifodalovchi; bir turdagi rezyume.
Natijada har qanday mavzuga bag'ishlanishi mumkin bo'lgan qisqa, qofiyasiz she'r paydo bo'ladi.
Shu bilan birga, didaktik sinxronlashda siz qoidalardan chetga chiqishingiz mumkin, masalan, asosiy mavzu yoki xulosa bir so'z bilan emas, balki iborada, ibora uch-besh so'zdan iborat bo'lishi mumkin va harakatlar. qo‘shma so‘zlar bilan tasvirlash mumkin.
Syncwine kompilyatsiya qilish
Sinkvinlarni yaratish juda qiziqarli va ijodiy faoliyat bo'lib, u maxsus bilim yoki adabiy iste'dodlarni talab qilmaydi. Asosiysi, shaklni yaxshi o'zlashtirish va uni "his qilish".
Trening uchun mavzu sifatida taniqli, muallifga yaqin va tushunarli narsalarni olish yaxshidir. Va oddiy narsalardan boshlang. Misol uchun, keling, misol sifatida "sovun" mavzusidan foydalanib, sinxronizatsiya yaratishga harakat qilaylik.
Mos ravishda, Birinchi qator- "sovun".
Ikkinchi qator– ikki sifat, predmetning xossalari. Qanday sovun? Siz xayolingizga kelgan har qanday sifatdoshlarni sanab o'tib, ikkita mos keladiganini tanlashingiz mumkin. Bundan tashqari, umumiy sovun tushunchasini ham (ko'pikli, silliq, xushbo'y) va muallif foydalanadigan o'ziga xos sovunni (chaqaloq, suyuq, apelsin, binafsha va boshqalar) ham sinxron tasvirlash mumkin. Aytaylik, yakuniy natija "shaffof, qulupnay" sovunidir.
Uchinchi qator- buyumning uchta harakati. Bu erda maktab o'quvchilari ko'pincha muammolarga duch kelishadi, ayniqsa mavhum tushunchalarga bag'ishlangan sinxronizatsiya haqida gap ketganda. Lekin shuni yodda tutishimiz kerakki, harakatlar nafaqat ob'ektning o'zida ishlab chiqaradigan harakatlar, balki u bilan sodir bo'ladigan narsa va uning boshqalarga ta'siri hamdir. Misol uchun, sovun faqat sovun idishida yotib, hidlanib qolishi mumkin emas, qo'lingizdan sirg'alib yiqilib tushishi mumkin, agar u ko'zingizga kirsa, yig'lashi mumkin, eng muhimi, u bilan yuvinishingiz mumkin. Sovun yana nima qila oladi? Keling, eslaylik va oxirida uchta fe'lni tanlaymiz. Masalan, bu kabi: "U hidlaydi, yuviladi, pufakchalar chiqaradi."
To'rtinchi qator- muallifning syncwine mavzusiga shaxsiy munosabati. Bu erda ham ba'zida muammolar paydo bo'ladi - agar siz tozalik tarafdori bo'lmasangiz, yuvinishni yaxshi ko'radigan yoki yo'qmi, sovunni yomon ko'radigan bo'lsangiz, sovunga qanday shaxsiy munosabatda bo'lishingiz mumkin. Ammo bu holda shaxsiy munosabat nafaqat muallifning his-tuyg'ularini anglatadi. Bu assotsiatsiyalar bo'lishi mumkin, muallifning fikriga ko'ra, bu mavzuda asosiy narsa va sinxronizatsiya mavzusi bilan bog'liq biografiyadan ba'zi faktlar. Misol uchun, muallif bir marta sovunga sirpanib, tizzasini sindirib tashladi. Yoki o'zingiz sovun tayyorlashga harakat qildingiz. Yoki u sovunni ovqatdan oldin qo'llarini yuvish zarurati bilan bog'laydi. Bularning barchasi to'rtinchi qator uchun asos bo'lishi mumkin, asosiysi fikringizni uch-besh so'z bilan ifodalashdir. Masalan: "Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuving." Yoki, agar muallif bolaligida sovunni yoqimli hid bilan yalamoqchi bo'lsa - va hafsalasi pir bo'lsa, to'rtinchi qator: "Hid, ta'm jirkanch" bo'lishi mumkin.
Va nihoyat, oxirgi qator- bir yoki ikki so'z bilan xulosa. Bu erda siz hosil bo'lgan she'rni qayta o'qishingiz, paydo bo'lgan ob'ektning tasviri haqida o'ylashingiz va his-tuyg'ularingizni bir so'z bilan ifodalashga harakat qilishingiz mumkin. Yoki o'zingizga savol bering - bu narsa nima uchun kerak? Uning mavjudligidan maqsad nima? Uning asosiy mulki nima? Va oxirgi satrning ma'nosi ko'p jihatdan ilgari aytilgan narsalarga bog'liq. Agar sinquainning to'rtinchi qatori ovqatdan oldin qo'lingizni yuvish haqida bo'lsa, mantiqiy xulosa "tozalik" yoki "gigiena" bo'ladi. Va agar sovunni iste'mol qilishning yomon tajribasi haqida xotiralar "umidsizlik" yoki "aldash" bo'lsa.
Oxiri nima bo'ldi? Qattiq shakldagi klassik didaktik sinxronizatsiyaga misol.
Sovun.
Shaffof, qulupnay.
U yuviladi, hidlaydi, pufaklaydi.
Hidi shirin, ta'mi jirkanch.
Ko'ngilsizlik.
Kichik, ammo qiziqarli she'r, unda sovunni tatib ko'rgan barcha bolalar o'zlarini taniydilar. Va yozish jarayonida biz sovunning xususiyatlari va funktsiyalarini ham esladik.
Oddiy mavzularda mashq qilgandan so'ng, siz murakkabroq, ammo tanish mavzularga o'tishingiz mumkin. Trening uchun siz "oila" mavzusida cinquain yoki "sinf" mavzusida sinquain, fasllarga bag'ishlangan she'rlar va hokazolarni yaratishga harakat qilishingiz mumkin. Boshlang'ich sinf o'quvchilari tomonidan yaratilgan "ona" mavzusidagi kinofilm 8 mart bayrami sharafiga otkritka uchun yaxshi asos bo'lishi mumkin. Xuddi shu mavzuda talabalar tomonidan yozilgan sinxron matnlar har qanday sinf miqyosidagi loyihalar uchun asos bo'lishi mumkin. Masalan, G'alaba kuni yoki Yangi yil uchun maktab o'quvchilari o'z qo'llari bilan yozilgan mavzuli she'rlar tanlovi bilan plakat yoki gazeta yasashlari mumkin.
Nima uchun maktabda sinxronizatsiya qilish kerak?
Sinkvinni tuzish juda qiziqarli va ijodiy faoliyat bo'lib, u soddaligiga qaramay, barcha yoshdagi bolalarga tizimli fikrlash va tahliliy qobiliyatlarni rivojlantirishga, asosiy narsani ajratib olishga, fikrlarini shakllantirishga va faol so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi.
Sinquain yozish uchun siz ushbu mavzu bo'yicha bilim va tushunchaga ega bo'lishingiz kerak - va bu, eng muhimi, she'r yozishni maktab o'quv dasturining deyarli har qanday fanida bilimlarni tekshirishning samarali shakliga aylantiradi. Bundan tashqari, biologiya yoki kimyo bo'yicha syncwine yozish to'liq sinovdan ko'ra kamroq vaqt talab etadi. Adabiyotdagi har qanday adabiy qahramonga yoki adabiy janrga bag'ishlangan sinquain, batafsil insho yozish kabi intensiv fikrlashni talab qiladi - ammo natija yanada ijodiy va o'ziga xos bo'ladi, tezroq (bolalar uchun sinquain yozish uchun) shaklni yaxshi o'zlashtirgan, bu etarli 5-10 daqiqa) va indikativ.
Sinkwine - turli mavzulardagi misollar
Rus tilidagi sinkwine turli mavzularga bag'ishlanishi mumkin, xususan, siz nutq qismlarini shu tarzda tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin.
"Fe'l" mavzusidagi sinxronlash misoli:
fe'l.
Qaytariladigan, mukammal.
Harakatni, konjugatlarni, buyruqlarni tasvirlaydi.
Gapda u odatda predikatdir.
Nutq qismi.
Bunday sinxronlashni yozish uchun men fe'lning qanday shakllari borligini, qanday o'zgarishini va gapda qanday rol o'ynashini eslab qolishim kerak edi. Ta'rif to'liq bo'lmagan bo'lib chiqdi, ammo shunga qaramay, bu muallifning fe'llar haqida nimanidir eslab qolganligini va ular nima ekanligini tushunganligini ko'rsatadi.
Biologiya fanidan talabalar hayvonlar yoki o'simliklarning alohida turlariga bag'ishlangan sinkvinlarni yozishlari mumkin. Bundan tashqari, ba'zi hollarda, biologiya bo'yicha sinxron yozish uchun bitta paragrafning mazmunini o'zlashtirish kifoya qiladi, bu sizga dars davomida olingan bilimlarni sinab ko'rish uchun sinxronizatsiyadan foydalanish imkonini beradi.
"Qurbaqa" mavzusidagi sinxronizatsiyaga misol:
Qurbaqa.
Amfibiya, xordali.
Sakraydi, tuxum qo'yadi, chivinlarni tutadi.
Faqat harakat qilayotgan narsani ko'radi.
Sirg'anchiq.
Tarix va ijtimoiy fanlar bo‘yicha sinkvaylar talabalarga nafaqat mavzu bo‘yicha olgan bilimlarini tizimlashtirish, balki mavzuni chuqurroq his qilish, uni o‘zlari orqali “o‘tkazish” va ijodkorlik orqali shaxsiy munosabatini shakllantirish imkonini beradi.
Masalan, "urush" mavzusida sinquain shunday bo'lishi mumkin:
Urush.
Dahshatli, g'ayriinsoniy.
O'ldiradi, vayron qiladi, kuydiradi.
Katta bobom urushda vafot etgan.
Xotira.
Shunday qilib, syncwine maktab o'quv dasturidagi har qanday fanni o'rganishning bir qismi sifatida ishlatilishi mumkin. Maktab o'quvchilari uchun mavzuli she'rlar yozish darsga yoqimli rang-baranglik qo'shib, o'ziga xos "ijodiy tanaffus" ga aylanishi mumkin. O'qituvchi talabalarning ijodiy qobiliyatlarini tahlil qilib, nafaqat ularning bilimlari va dars mavzusini tushunishlarini baholay oladi, balki o'quvchilarning mavzuga bo'lgan munosabatini his qiladi, ularni nima ko'proq qiziqtirayotganini tushunadi. Va, ehtimol, kelajakdagi sinflar uchun rejalarga tuzatishlar kiriting.
Sinkvinlar - qisqa, qofiyasiz she'rlar yaratish - so'nggi paytlarda ijodiy vazifaning juda mashhur turiga aylandi. Maktab o'quvchilari, malaka oshirish kurslari talabalari, turli treninglar ishtirokchilari bunga duch kelishadi. Qoidaga ko'ra, o'qituvchilar sizdan ma'lum bir mavzu - ma'lum bir so'z yoki ibora bo'yicha sinxronlashtirishni taklif qilishadi. Buni qanday qilish kerak?
Syncwine yozish qoidalari
Cinquain besh qatordan iborat bo'lib, she'rning bir turi hisoblanishiga qaramay, she'riy matnning odatiy tarkibiy qismlari (qofiyalar va ma'lum bir ritm mavjudligi) u uchun majburiy emas. Lekin har bir satrdagi so'zlar soni qat'iy tartibga solinadi. Bundan tashqari, syncwine yaratishda siz nutqning ma'lum qismlaridan foydalanishingiz kerak.
Synquain qurilish sxemasi bu .. mi:
- birinchi qator - syncwine mavzusi, ko'pincha bitta so'z, ot (ba'zan mavzu ikki so'zli iboralar, qisqartmalar, ism va familiyalar bo'lishi mumkin);
- ikkinchi qator – ikkita sifatdosh, mavzuni tavsiflash;
- uchinchi qator - uchta fe'l(mavzu sifatida belgilangan ob'ekt, shaxs yoki tushunchaning harakatlari);
- to'rtinchi qator - to'rtta so'z, muallifning mavzuga shaxsiy munosabatini tavsiflovchi to'liq jumla;
- beshinchi qator - bitta so'z, bir butun sifatida sinxronizatsiyani sarhisob qilish (xulosa, xulosa).
Ushbu qat'iy sxemadan chetga chiqish mumkin: masalan, to'rtinchi qatordagi so'zlar soni to'rtdan beshgacha o'zgarishi mumkin, shu jumladan predloglarni ham o'z ichiga olmaydi; "Yolg'iz" sifatlar yoki fe'llar o'rniga qaram otli iboralar ishlatiladi va hokazo. Odatda, syncwine yaratish topshirig'ini bergan o'qituvchi o'z o'quvchilari shaklga qanchalik qat'iy rioya qilishlari kerakligini hal qiladi.
Syncwine mavzusi bilan qanday ishlash kerak: birinchi va ikkinchi qator
Keling, misol sifatida "kitob" mavzusidan foydalangan holda sinxronizatsiyani ixtiro qilish va yozish jarayonini ko'rib chiqaylik. Bu so'z bo'lajak she'rning birinchi misrasidir. Ammo kitob butunlay boshqacha bo'lishi mumkin, shuning uchun uni qanday tavsiflash mumkin? Shuning uchun biz mavzuni aniqlab olishimiz kerak va ikkinchi qator bizga bu borada yordam beradi.
Ikkinchi qator ikkita sifatdan iborat. Kitob deganda xayolingizga birinchi nima keladi? Misol uchun, bu bo'lishi mumkin:
- qog'oz yoki elektron;
- hashamatli tarzda bog'langan va boy tasvirlangan;
- qiziqarli, hayajonli;
- zerikarli, tushunish qiyin, formulalar va diagrammalar to'plami bilan;
- eski, sarg'aygan sahifalar va buvisi tomonidan qilingan chetlarida siyoh izlari va boshqalar.
Ro'yxat cheksiz bo'lishi mumkin. Va bu erda shuni yodda tutishimiz kerakki, bu erda "to'g'ri javob" bo'lishi mumkin emas - har kimning o'z uyushmalari bor. Barcha variantlardan shaxsan o'zingiz uchun qiziqarli bo'lganini tanlang. Bu ma'lum bir kitobning tasviri (masalan, yorqin rasmlari bo'lgan sevimli bolalar kitoblaringiz) yoki mavhumroq narsa (masalan, "rus klassiklari kitoblari") bo'lishi mumkin.
Endi "sizning" kitobingiz uchun ikkita xususiyatni yozing. Masalan:
- hayajonli, hayoliy;
- zerikarli, axloqiylashtiruvchi;
- yorqin, qiziqarli;
- eski, sarg'ish.
Shunday qilib, sizda allaqachon ikkita qator bor - va siz aytayotgan kitobning "xarakteri" haqida mutlaqo aniq tasavvurga egasiz.
Syncwine-ning uchinchi qatorini qanday topish mumkin
Uchinchi qator uchta fe'ldir. Bu erda ham qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin: kitob o'z-o'zidan nima qila oladi? Nashr etilishi, sotilishi, o‘qilishi, javonda turishi... Lekin bu yerda kitobning o‘quvchiga ta’sirini ham, muallif o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlarini ham tasvirlab bera olasiz. Masalan, "zerikarli va va'z" romani bo'lishi mumkin ma'rifat, axloqiy, charchatmoq, uxlatmoq va hokazo. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Yorqin va qiziqarli" kitob - qiziqtiradi, qiziqtiradi, o‘qishga o‘rgatadi. Qiziqarli fantastik hikoya - maftun etadi, hayajonga soladi, tasavvurni uyg'otadi.
Fe'llarni tanlashda asosiy narsa ikkinchi qatorda ko'rsatgan tasvirdan chetga chiqmaslik va bir xil ildizli so'zlardan qochishga harakat qilishdir. Misol uchun, agar siz kitobni maftunkor deb ta'riflagan bo'lsangiz va uchinchi qatorda uni "maftun etadi" deb yozsangiz, o'zingizni "vaqtni belgilayotgandek" his qilasiz. Bunday holda, so'zlardan birini o'xshash ma'noga almashtirgan ma'qul.
Keling, to'rtinchi qatorni tuzamiz: mavzuga munosabat
Sinkvinning to'rtinchi qatori mavzuga "shaxsiy munosabat" ni tasvirlaydi. Bu munosabatlarni to'g'ridan-to'g'ri va bir ma'noda shakllantirish kerakligiga odatlangan maktab o'quvchilari uchun alohida qiyinchiliklar tug'diradi (masalan, "Men kitobga yaxshi munosabatdaman" yoki "Menimcha, kitoblar madaniy saviyani oshirish uchun foydalidir"). Aslida, to'rtinchi qator baholashni anglatmaydi va ancha erkin shakllantirilgan.
Aslini olganda, bu erda siz mavzuda siz uchun nima muhimligini qisqacha bayon qilishingiz kerak. Bu shaxsan sizga va hayotingizga tegishli boʻlishi mumkin (masalan, “ To'rt yoshida o'qishni boshladi"yoki" Mening katta kutubxonam bor", yoki" O‘qishga chiday olmayman"), lekin bu ixtiyoriy. Misol uchun, agar siz kitoblarning asosiy kamchiligini ular ishlab chiqarish uchun juda ko'p qog'oz ishlatish deb hisoblasangiz, ularni ishlab chiqarish uchun o'rmonlar kesiladi, siz "men" va "hukmat qilaman" deb yozishingiz shart emas. Shunchaki yozing " qog'oz kitoblar - daraxt qabrlari"yoki" kitob ishlab chiqarish o'rmonlarni yo'q qilmoqda”, va sizning mavzuga munosabatingiz aniq bo'ladi.
Agar qisqa jumlani darhol shakllantirish siz uchun qiyin bo'lsa, avval so'zlar soni haqida o'ylamasdan, o'z fikringizni yozma ravishda ifodalang, so'ngra olingan jumlani qanday qisqartirish haqida o'ylang. Natijada, "o'rniga Ilmiy-fantastik romanlarni shunchalik yaxshi ko'ramanki, ko'pincha ertalabgacha ularni o'qishni to'xtata olmayman"Masalan, bu shunday bo'lishi mumkin:
- Men ertalabgacha o'qiyman;
- Men tez-tez tun bo'yi o'qiyman;
- Men kitobni ko'rdim - uxlash bilan xayrlashdim.
Buni qanday yakunlash mumkin: sinxronlashning beshinchi qatori
Beshinchi qatorning vazifasi qisqacha, bir so'z bilan aytganda, sinxron yozish bo'yicha barcha ijodiy ishlarni umumlashtirishdir. Buni qilishdan oldin, oldingi to'rt qatorni - deyarli tugallangan she'rni qayta yozing va olgan narsangizni qayta o'qing.
Misol uchun, siz kitoblarning xilma-xilligi haqida o'ylab, quyidagi xulosaga keldingiz:
Kitob.
Badiiy adabiyot, ilmiy-ommabop.
Yoritadi, ko'ngil ochadi, yordam beradi.
Har xil, har kimning o'ziga xosligi bor.
Kitoblarning cheksiz xilma-xilligi haqidagi ushbu bayonotning natijasi "kutubxona" (ko'plab turli nashrlar to'planadigan joy) yoki "xilma-xillik" so'zi bo'lishi mumkin.
Ushbu "birlashtiruvchi so'z" ni ajratish uchun siz hosil bo'lgan she'rning asosiy g'oyasini shakllantirishga harakat qilishingiz mumkin - va, ehtimol, u "asosiy so'z" ni o'z ichiga oladi. Yoki, agar siz insholardan "xulosalar" yozishga odatlangan bo'lsangiz, avval xulosani odatdagi shaklda tuzing, so'ngra asosiy so'zni ta'kidlang. Masalan, o'rniga " Shunday qilib, biz kitoblar madaniyatning muhim qismi ekanligini ko'ramiz”, oddiygina yozing – “madaniyat”.
Sinkvinni tugatishning yana bir keng tarqalgan varianti - bu o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga murojaat qilish. Masalan:
Kitob.
Semiz, zerikarli.
Biz o'rganamiz, tahlil qilamiz, siqamiz.
Klassik har bir maktab o'quvchisi uchun dahshatli tush.
Sog'inish.
Kitob.
Fantastik, maftunkor.
Quvontiradi, maftun etadi, uyqudan mahrum qiladi.
Men sehrli dunyoda yashashni xohlayman.
Orzu.
Har qanday mavzuda sinxron yozishni qanday o'rganish kerak
Sinkvinlarni kompilyatsiya qilish - bu juda hayajonli faoliyat, ammo agar shakl yaxshi o'zlashtirilgan bo'lsa. Va bu janrdagi birinchi tajribalar odatda qiyin - beshta qisqa qatorni shakllantirish uchun siz jiddiy siqishingiz kerak.
Biroq, siz uch yoki to'rtta sinxronlashni o'ylab topganingizdan va ularni yozish algoritmini o'zlashtirganingizdan so'ng, ishlar odatda juda oson ketadi - va har qanday mavzudagi yangi she'rlar ikki yoki uch daqiqada ixtiro qilinadi.
Shuning uchun, sinxronlashlarni tezda tuzish uchun shaklni nisbatan oddiy va taniqli materialda mashq qilish yaxshiroqdir. Trening uchun siz, masalan, oilangizni, uyingizni, qarindoshlaringiz va do'stlaringizdan birini yoki uy hayvonini olishga harakat qilishingiz mumkin.
Birinchi sinxronlash bilan shug'ullanib, siz yanada murakkab mavzu ustida ishlashingiz mumkin: masalan, har qanday hissiy holatlarga (sevgi, zerikish, quvonch), kun yoki yilning vaqtiga (ertalab, yoz, oktyabr) bag'ishlangan she'r yozing. ), sevimli mashg'ulotingiz, tug'ilgan shaharingiz va boshqalar. Keyinchalik.
Bir nechta shunday "sinov" ishlarini yozganingizdan so'ng, o'z bilimlaringiz, g'oyalaringiz va his-tuyg'ularingizni ma'lum bir shaklga "paketlashni" o'rganganingizdan so'ng, siz istalgan mavzu bo'yicha sinxronlashlarni osongina va tez o'ylab topasiz.
Boshlang'ich maktabda sinquainlar erkin ijodkorlik shaklidir.
Zamonaviy bilimli kishining nutqi stilistik savodli, uyg'un, grammatik jihatdan to'g'ri, hissiy jihatdan boy bo'lishi kerak.
Nutqning bu xususiyatlarini shakllantirish jarayoni imkon qadar erta boshlanishi kerak.
So‘nggi yillardagi kuzatishlar shuni ko‘rsatdiki, 1-sinfga qadam qo‘yayotgan 6,5-7 yoshli bolalarda ko‘pincha nutqida nuqsonlar kuzatiladi, so‘z boyligi zaif, so‘z ma’nosining torayishi kuzatiladi.
Ushbu muammolarni 1-sinfda allaqachon juda samarali shakllardan biri yordamida qisman hal qilish mumkin - sinxronizatsiya yaratish ustida ishlash. Fransuz tilidan tarjima qilingan "cinquain" so'zi besh qatorli she'rni anglatadi.
Yigirmanchi asrning boshlarida cinquain shakli yapon miniatyuralariga - xaykuga tayangan amerikalik shoir Adelaida Krapsi tomonidan ishlab chiqilgan.
Cinquain ma'lum qoidalarga muvofiq yozilgan.
Birinchi qator syncwine mavzusi bo'lib, bitta so'zni o'z ichiga oladi (odatda ism yoki olmosh), muhokama qilinadigan narsa yoki narsani bildiradi.
Ikkinchi qator ikkita so'zdan iborat (ko'pincha sifatlar yoki qo'shimchalar), ular sinxronlashda tanlangan narsa yoki ob'ektning belgilari va xususiyatlarining tavsifini beradi.
Uchinchi qator ob'ektning xarakterli harakatlarini tavsiflovchi uchta fe'l yoki gerund orqali hosil bo'ladi.
To'rtinchi qator - sinxronlash muallifining tasvirlangan mavzu yoki ob'ektga shaxsiy munosabatini ifodalovchi to'rt so'zli ibora.
Beshinchi qator - bu bitta so'z, odatda ot, uning yordamida odam o'z his-tuyg'ularini va ushbu tushuncha bilan bog'liq birlashmalarini ifodalaydi.
Birinchi sinf o'quvchilari "so'z-ob'ekt", "so'z-atribut", "so'z-harakat" tushunchalari bilan tanishishlari bilanoq ishlashni boshlashingiz mumkin. Dastlab, ish kollektiv bo'lishi mumkin. Bolalar savol berishni, iboralar tuzishni, jumlalar tuzishni va so'z boyligini kengaytirishni o'rganadilar. Shu bilan birga, o'z his-tuyg'ularingizni, his-tuyg'ularingizni ifodalash, o'z pozitsiyangizni, muhokama qilinayotgan mavzuga munosabatingizni aniqlashga ehtiyoj bor.
Bolalar bunday ishlarga juda aniq javob berishadi va mavzularni o'zlari taklif qila boshlaydilar. Va mavzular juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Bu vazifa qaysi darsda taklif qilinganiga va qaysi mavzu o'rganilayotganiga bog'liq. Bu darsdan tashqari mashg'ulot ham bo'lishi mumkin.
Syncwine yozish tushunchalarni aks ettirish va umumlashtirish uchun tezkor vositadir. Muallif mavzu bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lishi, o‘z fikriga ega bo‘lishi, uni ifodalay olishi va xulosa chiqara olishi kerak.
Sinkvinni yozish - bu muallifdan axborot materialida eng muhim elementlarni topish, xulosalar chiqarish va ularni qisqacha shakllantirish qobiliyatini talab qiladigan erkin ijod shakli.
Bular. syncwine yozish jarayoni o'qituvchiga barcha ta'lim tizimlarining elementlarini uyg'un ravishda birlashtirishga imkon beradi: axborot, faoliyatga asoslangan va talabalarga yo'naltirilgan.
E'tiboringizga shogirdlarim yozgan sinkvinlarni keltiraman.
Kitob do'st
Dono, foydali, ishonchli, sodiq
Biz o'qiymiz, o'rganamiz, o'ylaymiz Hurmat qilamiz, yordam beramiz, maslahat beramiz
Kitob mening do'stim, do'st seni qiyinchilikda qoldirmaydi
O'qituvchi. Baxt.
Maktab bayramlari
Keng, shovqinli, quvnoq, uzoq kutilgan
O'rgatadi, tarbiyalaydi, ajablantiradi Dam oling, sayohat qiling, o'ynang
Men maktabimni yaxshi ko'raman Bu ajoyib vaqt
Do'stlar. Quvonch
Suv Vatan
Sof, zarur Buyuk, ulkan
Tiklaydi, oziqlantiradi, davolaydi, himoya qiladi, yordam beradi, ilhomlantiradi
Suvni tejang Mening Vatanim - Rossiya
Hayot boyligi
Qishki kuz
Qizil, qorli, rang-barang, g'amgin
Ayoz, supuradi, bezatadi, o'zgartiradi, zavqlantiradi, tayyorlaydi
Yerga qor mos keladi Kuz - xayrlashuv vaqti
Sehrgar
Rassom
Adabiyot:
Dushka N. (ruscha). "Logoped" jurnali, 5-son (2005).
Laylo V.V. Savodxonlikni oshirish va fikrlashni rivojlantirish. O'qituvchi uchun qo'llanma Bustard 2002
Okuntsova E.A. Og'zaki nutqdagi qiyinchiliklar Lug'at-ma'lumotnoma Moskva universiteti nashriyoti 2004 yil
http://ru.wikipedia.org/wiki/Sinquain
Ish tajribasidan O.N. Polishchuk, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
1.Kirish. Sinxron yozish qobiliyati talabaga nima beradi?
2. Tarix
3. Kompilyatsiya qilish qoidalari
4. Didaktik sinxronlash
5. Pedagogik nuqtai nazardan sinkwine
6.1 Qurilish qulayligi
6.2 Analitik qobiliyatlarni shakllantirish
6.3 O'zgaruvchanlik
7. Synvane - nazorat qilishning ajoyib usuli.
8. 5-sinf o`quvchilarining amaliy ishlaridan material B.
SINQWAIN - bu fikrlash bosqichida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish usuli.
SINQWAIN - bu hissiy baholarni yozib olish, hozirgi taassurotlari, his-tuyg'ulari va birlashmalarini tasvirlash uchun ishlatiladigan qisqa she'riy shakl.
SINQWAIN - ma'lum bir reja asosida yozilgan besh qatordan iborat mavzuni (mavzuni) tavsiflovchi qisqa adabiy asar.
"Cinquain" so'zi frantsuzcha "besh" so'zidan kelib chiqqan.
SINQWAIN - bu murakkab ma'lumotlarni sintez qilish va umumlashtirish uchun vosita.
SINQWINE ijodiy o'zini namoyon qilish vositasidir.
SINQWINE:
so‘z boyligini boyitadi;
qisqacha qayta hikoya qilishga tayyorlaydi;
fikrni shakllantirishga o'rgatadi (asosiy ibora);
hech bo'lmaganda bir lahzaga ijodkor sifatida his qilish imkonini beradi;
hamma muvaffaqiyatga erishadi.
KIRISH
Maktab amaliyotida muayyan vazifalar uchun moda mavjud: xuddi ma'lum bir kiyim yoki musiqa uchun moda bo'lgani kabi. Va endi ko'plab o'qituvchilar dars rejalariga kiritadilar sinxronizatsiya yozish. Darhaqiqat, ular mutlaqo har qanday mavzuda yozilishi mumkin, ammo rus tili va adabiyoti o'qituvchilari hali ham frantsuzcha vazifani o'zgacha sevadilar. Bu g'ayrioddiy vazifa nima?
"Syncwine" so'zini birinchi marta eshitganingizda, bu tushunarsiz va ekzotik narsaga o'xshaydi. Aslida, bu erda mutlaqo murakkab narsa yo'q.
Sinkwine.
Cinquain - besh qatorli misra.
Bu she’r ma’lum qoidalar asosida yozilgan. Sinkvinni tuzish talabadan o'quv materialidagi eng muhim elementlarni topa olish, xulosalar chiqarish va bularning barchasini qisqacha xulosalar bilan ifodalash qobiliyatini talab qiladi.
Axborotni umumlashtirish, murakkab g'oyalar, his-tuyg'ular va hislarni bir necha so'z bilan ifodalash qobiliyati muhim mahoratdir. Bu boy kontseptual zaxiraga asoslangan chuqur mulohaza yuritishni talab qiladi. Sinquain - bu qisqacha ma'lumot va materialning sintezini talab qiladigan she'r bo'lib, u har qanday vaziyatni tasvirlash yoki aks ettirish imkonini beradi.
Cinquain so'zi frantsuzcha so'zdan kelib chiqqan bo'lib, besh degan ma'noni anglatadi. Shunday qilib, sinquain besh misradan iborat she'rdir. Talabalarni sinxronlash bilan tanishtirganda, avvalo ularga bunday she'rlar qanday yozilishini tushuntiring. Keyin bir nechta misollar keltiring. Shundan so'ng, guruhni bir nechta sinxronlashtirishni yozishga taklif qiling. Ba'zi talabalar uchun sinxronlashtirishni yozish dastlab qiyin bo'ladi. Sinkvinlarni joriy etishning samarali vositasi guruhni juftlarga bo'lishdir. Syncwine uchun mavzuni nomlang. Har bir o'quvchiga sinxron yozish uchun 5-7 daqiqa vaqt beriladi. Keyin u sherigiga murojaat qiladi va ikkita sinxronlashdan bittasini yaratadi, ikkalasi ham rozi bo'ladi. Bu ularga nima uchun yozganliklari haqida gapirish va mavzuni tanqidiy qayta ko'rib chiqish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, ushbu usul ishtirokchilardan bir-birlarini tinglashlarini va boshqalarning yozuvlaridan o'zlari bilan bog'lanishi mumkin bo'lgan fikrlarni olishlarini talab qiladi. Keyin butun guruh juftlashtirilgan sinxronizatsiya bilan tanishish imkoniyatiga ega bo'ladi. Kodproyektorlar mavjud bo'lsa, bir nechta sinxronlashni ko'rsatish foydali bo'ladi. Ularning har biri ikkala muallif tomonidan ham ifodalanishi mumkin. Bu keyingi muhokamalarga sabab bo'lishi mumkin.
Synquains tushunchalar va ma'lumotlarni aks ettirish, sintez qilish va umumlashtirish uchun tezkor va kuchli vositadir. Bu mashqlarni tizimli, maqsadli va aniq pedagogik maqsadlar bilan bajarish muhimdir.
Bu amalga oshirilsa, o'rganish va fikrlash hamma uchun ochiq bo'lgan shaffof jarayonga aylanadi. Faqat omadli bo'lganlar seza oladigan sirli yoki nozik jarayonlar bo'lmaydi. Jarayonlar shaffof bo'lganda, talabalar nafaqat tarkibni, balki qanday o'rganishni ham o'rganadilar.
Kelib chiqish tarixi
Boshida XX asr syncwine shaklini ishlab chiqdi amerikalik shoira Adelaida Krapsi (Adelaida Krapsi), yapon tilini bilishga asoslangan bo'g'inli miniatyuralar hayku Va tank. Cinquains uning vafotidan keyin nashr etilgan she'rlar to'plamiga kiritilgan 1914 yil va bir necha marta qayta nashr etilgan.
Sinkwine(dan fr. cinquains , Ingliz sinquain) - besh qatorli she'riy yilda paydo bo'lgan shakl AQSH boshida XX asr ta'sir qilgan yapon she'riyat. Keyinchalik u qo'llanila boshlandi (oxirgi paytlarda, 1997 yildan beri va 2000 yilda). Rossiya) didaktik maqsadlarda, tasviriy nutqni rivojlantirishning samarali usuli sifatida, natijani tezda olish imkonini beradi. Bir qator metodologlarning fikriga ko'ra, sinxronizatsiya murakkab ma'lumotlarni sintez qilish vositasi sifatida, talabalarning kontseptual va lug'at bilimlarini baholash uchun oniy rasm sifatida foydalidir.
Kompilyatsiya qoidalari
1 qator - bitta so'z– she’r nomi, mavzu, odatda ot.
2-qator - ikki so'z(sifatlar yoki kesimlar). Mavzu tavsifi, so‘zlar bog‘lovchi va yuklamalar yordamida bog‘lanishi mumkin.
3-qator - uchta so'z(fe'llar). Mavzuga oid harakatlar.
4-qator - to'rtta so'z- taklif. 1-qatorda muallifning mavzuga munosabatini ko'rsatadigan ibora.
5-qator - bitta so'z– assotsiatsiya, birinchi qatordagi mavzuning mohiyatini takrorlovchi sinonim, odatda ot.
Bahor.
Yorqin va issiq
U uni bezatib, keldi va yoqdi.
Odamlarga umid va orzular beradi.
Quvonch.
O'qituvchi.
Ijodiy, mehribon
O'rgatadi, tarbiyalaydi va g'amxo'rlik qiladi.
Menga o'qituvchilik ishi yoqadi.
Mentor.
An'anaviy sinquain besh misradan iborat bo‘lib, har bir misradagi bo‘g‘inlar soniga asoslanadi:
uning boʻgʻin tuzilishi 2-4-6-8-2, jami 22 boʻgʻin (haykuda 17, tankada 31).
Teskari sinxronlash(Teskari cinquain) - misralarning teskari ketma-ketligi bilan (2-8-6-4-2);
Oyna sinxronlash(Mirror cinquain) - ikkita besh qatorli shakl baytlar, birinchisi qaerda an'anaviy, ikkinchisi esa - orqaga sinxronlash;
Cinquain kapalak(Butterfly cinquain) - to'qqiz qatorli shakl bo'g'inli tuzilish 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
Cinquains toji(Crown cinquain) - to'liq she'rni tashkil etuvchi 5 ta an'anaviy cinquain;
Cinquains gulchambari(Garland cinquain) - analog sonetlar gulchambari, sinkvinlar toji, unga oltinchi sinquain qo'shiladi, bu erda birinchi qator birinchi sinkvindan, ikkinchi qator ikkinchisidan olinadi va hokazo.
Syncwine qanday talaffuz qilinadi? Uni yozish shartlari quyidagilardan iborat:
Birinchi qatorda bitta so'z bor - ism. Bu syncwine mavzusi.
Ikkinchi qatorda ular yozadilar ikkita sifatdosh, davomi mavzusini ochib beradi.
Uchinchi qator - uchta fe'l, syncwine mavzusi bilan bog'liq harakatlarni tasvirlash.
To'rtinchi qatorda butun ibora mavjud - aforizm, bu bilan siz mavzuga munosabatingizni bildirishingiz kerak. Bunday aforizm o'quvchining o'zi tomonidan mavzu bo'yicha tuzilgan ibora, iqtibos, maqol yoki ibora bo'lishi mumkin.
Beshinchi qator o'z ichiga oladi xulosa so'zi, bu mavzuning yangi talqinini beradi, sinxronlash muallifining mavzuga shaxsiy munosabatini bildiradi.
Didaktik sinxronlash
Didaktik sinxronlash Amerika maktabi amaliyotida ishlab chiqilgan. Unda janr matn bo‘g‘in bog‘liqligiga emas, balki har bir satrning mazmuni va sintaktik o‘ziga xosligiga asoslanadi.
Birinchi qator - davomi mavzusi, bitta so'zni o'z ichiga oladi (odatda ism yoki olmosh), bu muhokama qilinadigan ob'ekt yoki mavzuni bildiradi.
Ikkinchi qator ikki so'zdan iborat (ko'pincha sifatlar yoki bo'laklar), beradilar xususiyatlar va xususiyatlarning tavsifi syncwine-da tanlangan element yoki ob'ekt.
Uchinchi qator uchtadan tashkil topgan fe'llar yoki bo'laklar, tavsiflovchi xarakterli harakatlar ob'ekt.
To'rtinchi qator to'rt so'zdan iborat iborani ifodalaydi shaxsiy munosabat tasvirlangan element yoki ob'ektga sinxronizatsiya muallifi.
Beshinchi qator - bitta so'z -xulosa , tavsiflovchi mohiyati sub'ekt yoki ob'ekt.
Syncwine yozish qoidalariga qat'iy rioya qilish shart emas. Masalan, matnni yaxshilash uchun to‘rtinchi qatorda uch-besh so‘z, beshinchi qatorda ikki so‘zdan foydalanish mumkin. Gapning boshqa qismlaridan foydalanish mumkin.
Pedagogik nuqtai nazardan sinkwine
Sinkvinni yozish - bu o'quvchidan axborot materialida eng muhim elementlarni topish, xulosalar chiqarish va ularni qisqacha shakllantirish qobiliyatini talab qiladigan erkin ijod shakli. Adabiyot darslarida (masalan, tugallangan ishni umumlashtirish uchun) sinkvinlardan foydalanish bilan bir qatorda boshqa fan bo‘yicha o‘tilgan material bo‘yicha yakuniy topshiriq sifatida ham sinkvinlardan foydalanish ham mashq qilinadi.
Qurilish qulayligi
Syncwine qurishning soddaligi uni talabalarni rivojlantirishning samarali usullaridan biriga aylantiradi, bu sizga tezda natijalarga erishish imkonini beradi. Xususan, so'z tushunchasi bilan tanishish va fikringizni yanada samarali ifodalash uchun so'z boyligingizni kengaytirish.
Analitik qobiliyatlarni shakllantirish
Katta hajmdagi ma'lumotlarga asoslangan qisqacha xulosa bo'lgan syncwine-ni kompilyatsiya qilish tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun foydalidir. Maktab inshosidan farqli o'laroq, syncwine kamroq vaqt talab qiladi, garchi u taqdimot shaklida yanada qat'iy chegaralarga ega bo'lsa va uni yozish kompilyatordan deyarli barcha shaxsiy qobiliyatlarini (intellektual, ijodiy, tasavvur) amalga oshirishni talab qiladi. Shunday qilib, sinxronizatsiyani tuzish tartibi barcha uchta asosiy ta'lim tizimining elementlarini uyg'un ravishda birlashtirishga imkon beradi: axborot, faoliyatga asoslangan va shaxsiyatga yo'naltirilgan.
O'zgaruvchanlik
Syncwine-ni yaratishning turli xil variantlari vazifalarning xilma-xil tarkibiga yordam beradi. Yangi syncwine-ni mustaqil ravishda (yoki juftlikda yoki guruhda) kompilyatsiya qilishdan tashqari, quyidagi variantlar mavjud:
tayyor sinxronlash asosida qisqa hikoya tuzish (sinkvinga kiritilgan so'z va iboralar yordamida);
tayyor syncwine tuzatish va takomillashtirish;
etishmayotgan qismni aniqlash uchun to'liq bo'lmagan sinxronizatsiyani tahlil qilish (masalan, mavzu ko'rsatilmagan holda, syncwine beriladi - birinchi qatorsiz, uni mavjudlari asosida aniqlash kerak).
Cinquains - nazorat qilishning ajoyib usuli.
Adabiyot darslari uchun syncwines haqiqiy Eldorado. Talabalar bu frantsuz she'rlarini yaxshi ko'radilar, chunki ular qisqa, yozish oson va juda qiziqarli. Syncwine yordamida siz adabiy qahramonning butun mohiyatini bir necha so'z bilan ifodalashingiz mumkin. Shu bilan birga, o'qituvchi nafaqat vaqtni tejaydi, balki bir vaqtning o'zida matnning o'qilishi, uni tushunish chuqurligi va o'quvchining o'z fikrini to'g'ri ifodalash qobiliyatini tekshiradi. Agar 45 daqiqalik dars faqat bir nechta insholarni ovoz chiqarib o'qishga imkon bersa, har bir kishi o'z sinxronizatsiyasini taqdim etishi mumkin va hamma narsani muhokama qilish uchun hali ham vaqt bo'ladi.
Syncwine tuzish orqali har bir talaba o'z iste'dodi va qobiliyatlarini amalga oshiradi: intellektual, ijodiy, tasavvur. Agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, cinquain, albatta, hissiy bo'lib chiqadi.
Mana, juda muvaffaqiyatli sinxronlashning ba'zi misollari:
Matnni o‘qimay turib, she’rni to‘g‘ri yozish mumkin emas. Men o'z o'qituvchilik amaliyotimdan bir nechta sinxronizatsiya bilan tanishishni taklif qilaman. Oltinchi sinf o'quvchilari edi hikoya qahramonlariga bag'ishlangan sinxronlashlar Vladimir Osipovich Bogomolov "Ivan".
Ivan.
Jasur, jasur.
Suzib o'tadi, qasos oladi, skautlar.
Ivan hech qachon taslim bo'lmaydi.
Skaut.
(Ta'kidlayman, talaba ushbu sinxronlash uchun "3" oldi, chunki u bosh qahramonni juda bir tomonlama taqdim etdi).
Ivan.
Haqiqiy, jasur.
U razvedka qiladi, qochib ketadi, o'ladi.
Vatanga xizmat qilgan bola.
Razvedka xizmati.
(Sinquain yuqori baholangan, chunki u qahramonning xarakteri va taqdirini chuqurroq o'rganishni o'z ichiga oladi).
Galtsev.
Intizomli, izlanuvchan.
Xizmat qiladi, beradi, yutadi.
Va'dasini bajaradi.
Askar.
Titkov.
Qo'rqoq, xudbin.
Xiyonat qiladi, beradi, oladi.
Foydaga chanqoqlik yomonlik manbaidir.
Xoin.
Agar to'satdan talaba sinxronlashda mos keladigan so'zlarni topishda qiynalsa, muammo katta ehtimol bilan quyidagilar bilan izohlanadi. Yoki syncwine mavzusi talabaga yaqin emas (u uni tushunmaydi yoki shunchaki qiziq emas). Yoki talaba so‘z boyligini kengaytirish ustida ishlashi kerak.
Va shuningdek syncwines o'z-o'zini nazorat qilish yoki ichida foydalanish uchun juda qulay mnemonik maqsadlar. Agar o'quvchilar osonlik bilan she'r tuza olsalar, unda mavzu yaxshi o'zlashtirilganiga ishonch hosil qiling. Bundan tashqari, syncwine materialning kvintessensiyasini - uning hissiy idrokini o'z ichiga oladi. Shuning uchun, keyinroq sinxronizatsiyani eslab, ushbu mavzuni takrorlashingiz mumkin.
Adabiyotga kelsak, u uchun sinxronizatsiya nazorat qilish yoki yodlash usulidan ham ko'proq. Sevimli kitob qahramoningiz haqida sinxron yozishni harakat qilib ko'ring. Va u uchun yagona to'g'ri sifatlar, fe'llar va aforizmlarni tanlaganingizda, u yoki bu belgi sizga qanchalik yaqinroq, tushunarli va aziz bo'lib qolganini aniq his qilasiz. Go'yo siz so'z san'atini o'zingizdan o'tkazayotgandeksiz. Bu esa rus adabiyoti darslari ideal tarzda erishishi kerak bo'lgan ta'sir.
Lefty mavzusida Cinquain
Chap
iste'dodli rus
poyabzal kiydi, ichdi, o'ldi
1881 yilda yozilgan va nashr etilgan Nikolay Leskovning hikoyasi
hunarmand
Mavzu bo'yicha sinkwineYoz
yoz
issiq issiq
suzish quyoshga botish suzish
ta'tilga chiqish
yil fasli
Adabiyot mavzusida sinkwine
adabiyot
badiiy, ilmiy
yozilgan, o'z ichiga olgan, o'qilgan
har qanday og'zaki matnlar to'plami
qo‘lyozmalar yonmaydi
Litsey mavzusida Cinquain
litsey
umumiy ta'lim, ixtisoslashtirilgan
o‘rgatadi, tayyorlaydi, tarbiyalaydi
oliy o‘quv yurtlariga kirishga tayyorgarlik ko‘radi
o'quv muassasasi
Shaxs mavzusida sinkwine
shaxsiyat
individual, noyob
tug'ilmaydi, shakllanadi, bo'ladi
ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash jarayonining natijasi
individual xatti-harakatlar tizimi
Sevgi mavzusida sinkwine
Sevgi chuqur, hayajonli
berish, kechirish, sajda qilish
oshiqning mahbubga bo'lgan abadiy istagi
sevgi tuyg'usi ehtirosli, makkordir
sust bo‘lmoq, oshiq bo‘lmoq, iztirob chekmoq
berishimiz mumkin bo'lgan yagona narsa
va shunga qaramay, u bizda sevgining bebaho sovg'asi bo'lib qoladi
chuqur, samimiy kuylangan, hayajonlantiradi, his qiladi
haqiqiy sevgi tanalar orasida emas, balki qalblar orasida
Rus tili darslarida Cinquains
Chiroyli va aqlli
Ko'taradi, qiladi va g'amxo'rlik qiladi
Tabiat eng yaxshi biladi.
Ekologiya.
Kislyakov Vitalya
Chiroyli, foydali.
Sizni xursand qiladi, davolaydi, ovqatlantiradi.
U odamlarga yashashga yordam beradi
Golubeva Ulya
Tabiat. Tabiat.
Chiroyli, foydali. Chiroyli va aqlli.
Ular g'amxo'rlik qiladi, yordam beradi, o'qiydi. Yashaydi, o'sadi va mavjud.
Biz unga g'amxo'rlik qilishimiz kerak. Tabiatda bo'lish ajoyib.
Zaxira. Go'zallik.
Vaxromeeva Alena Bylkova Vika
Gul. Tabiat.
Ajoyib va chiroyli. G'alati, chiroyli.
U o'sadi, rivojlanadi, o'ladi. Bu zavqlantiradi, xafa qiladi va hayratda qoldiradi.
Sug'orishni yaxshi ko'radi. Tabiatimiz muhofaza qilinishi kerak.
Rose. Sehrgar.
Gurulev Valera Kolotuxin Dima
Tabiat. Tabiat.
Tirik, yashil. Chiroyli, tirik.
U o'sadi, shovqin qiladi, yig'laydi. Quvontiradi, bezatadi, ovqatlantiradi.
Men tabiatni juda yaxshi ko'raman! Men o'z ona tabiatimni yaxshi ko'raman.
Go'zallik. O'simliklar.
Shlyufman Ksyusha Neupokoeva Nastya
Chiroyli, aqlli.
O'rgatadi, yordam beradi, jazolaydi.
U hamma narsani to'g'ri qilyapti!
Fedyushkin Vlad
Sinquains "Shogird" mavzusida
Talaba. Talaba.
Qiziq, tajribali. Aqlli, band.
O'qiydi, chizadi, o'rganadi. O'qiydi, chizadi, o'rganadi,
Bola to'g'ridan-to'g'ri A oladi. Men yaxshi o'qishni boshladim.
Maktab o'quvchisi. Aholisi.
Buslenko Katya Dinges Maksim
Talaba. Talaba.
Qiziquvchan va tajribali. Band va diqqatli.
U o'rganadi, aqlli bo'ladi va bajaradi. O'rganadi, bajaradi va aqlliroq bo'ladi.
Aqlli fuqaro ertak o'qiydi. Bola maktabda o'qiydi.
Aholisi. Maktab o'quvchisi.
Juntova Yuliya Kim Vlad
Talaba. Talaba.
Aqlli, odobli. Ehtiyotkor, tajribali.
U o'rganadi, aqlliroq bo'ladi, bajaradi. O'rganadi, yozadi, o'qiydi.
Maktab o'quvchisi maktabga boradi. Men yaxshi o'qiyman!
Fuqaro. Maktab o'quvchisi.
Penkina Ksyusha Popov Vlad
A.S.Pushkin mavzusidagi sinkwine.
Aqlli, qobiliyatli.
Yozadi, tuzadi, yaratadi.
U juda yaxshi shoir.
Yozuvchi.
Popov Vlad
Rus ertaklari mavzusida Cinquains
Bo'ri. Bo'ri.
G'azablangan, och. Ochko'z va maqtanchoq.
Voylaydi, qo'shiq aytadi, ovqatlanadi, qo'shiq aytadi, yolg'on gapiradi, ovqatlanadi.
Bo'ri butun oilani yedi. Nima uchun egasi bo'rini tingladi?
Ayyor. Ashulachi.
Isaev Nikita Arkhipets Sasha
Bo'ri, dehqon.
Kulrang, och. Ahmoq, ochko'z.
Aldadi, kutdi, kutdi. U tingladi, hayratga tushdi, berdi.
U butun oilani yedi. Uyda yolg'iz qolgan.
Ayyor. Ahmoq.
Neupokoeva Nastya Popov Vlad
Qarg'a. Qarg'a.
Ahmoq va qo'rqoq. Mag'rur, gapiradigan.
U aldaydi, qo'shiq aytadi va uchadi. Tayyor bo'ldim, uchdim, ko'rdim
Janubga uchishdan foyda yo'q! Orolda qarg'ani o'ldirgan.
Ashulachi. Chatterbox.
Dovgalev Zhenya Penkina Ksyusha
Qorqiz. Qorqiz.
Qorli, qayg'uli. Oq, aqlli.
U yugurdi, sakrab chiqdi, erib ketdi. Ishlaydi, kuylaydi, yashiradi.
Oq qiz quvnoq qo'shiq aytadi. Qorqiz sakrab, erib ketdi.
Qizim. Qiz.
Shaporina Anjelina Popov Vlad
Sinkvainlar sinfdan tashqari o'qish darslarida.
Shahar. Birobidjon.
Chiroyli, ajoyib. Chiroyli, katta.
Yordam beradi, o'sadi, o'zini namoyon qiladi. U qurilmoqda, menga yoqadi, qiziqaman.
Menga shahrim yoqadi. Men o'z shahrimni sevaman.
Birobidjon. Vatan.
Popov Vlad Arkhipets Sasha
Shahar. Birobidjon.
U qurilmoqda va o'sib bormoqda. Katta, chiroyli.
Chiroyli, quvnoq, yosh. U turadi, o'sadi, chiroyli bo'ladi.
Men o'z shahrimni sevaman. Bizning shahrimiz juda go'zal.
Vatan. Kelishgan.
Vaxromeeva Alena Neupokoeva Nastya
Shahar. Birobidjon.
Katta, chiroyli. Chiroyli, shimoliy.
U turadi, chiroyli bo'ladi, yashil bo'ladi. U quradi, yashaydi, o'sadi.
Biz shahrimizni sevamiz. Men Birobidjonni yaxshi ko'raman.
Birobidjon. Shahar.
Popov Vlad Isaev Nikita
Vatan. Shahar.
Azizim, azizim. Yosh, chiroyli.
Tug'iladi, himoya qiladi, himoya qiladi. U yashaydi, o'sadi va nafas oladi.
Bizning vatanimiz Rossiya. Mening shahrim eng go'zal.
Uy. Birobidjon.
Kolotuxin Dima Dovgalev Zhenya
Birobidjon. Vatan.
Chiroyli, tarbiyaviy. Katta, chiroyli.
U qurilmoqda, rivojlanmoqda, bizni xursand qilmoqda. Oziqlantiradi, himoya qiladi, himoya qiladi
Menga shahrim yoqadi. Vatanimiz juda go'zal.
Uy. Bir mamlakat.
Golubeva Ulya Kislyakov Vitalya
Dada. Ona.
Yaxshi, mehribon. Chiroyli, mehribon.
Ko'taradi, topadi, sayohat qiladi. Ishlaydi, pishiradi, yordam beradi.
U butun oilani yaxshi ko'radi. Onam juda aqlli.
Ota. Onam.
Dinges Maksim Konovalova Nastya
Oila. Ota-onalar.
Do'stona, quvnoq. Baxtli va qayg'uli.
Quvontiradi, tarbiyalaydi, yordam beradi. Ular ishlaydi, o'qiydi, dars beradi.
Men o `z oilamni sevaman. Ota-onalar bilan yaxshi yashaydi.
Uy. Sevgi.
Popov Vlad Kolotuxin Dima
Ona. Vatan.
Chiroyli, mehribon. Chiroyli, adolatli.
Ishlaydi, pishiradi, sevadi. Himoya qiladi, ko'taradi, tarbiyalaydi.
Men onamni yaxshi ko'raman. Men Birobijonda tug‘ilganman.
Xonim. Vatan.
Arxipetlar Sasha Kim Vlad
Dada. Ona.
Uzun bo'yli, mehribon. Nozik, mehribon.
Ishlaydi, tarbiyalaydi, yordam beradi. Yordam beradi, yuradi, ishlaydi.
Ishda u mebel yasaydi. Butun oila onani yaxshi ko'radi.
Ota. Inson.
Zolotuxina Tanya Neupokoeva Nastya
Cinquains
5-B sinf o'quvchilari
maktablar 5
2009-2010 o'quv yili
Do'stim. Do'stlar.
Yaxshi, yaxshi. Yaxshi, yaxshi.
Yordam beradi, beradi, do'st qiladi. Ular borishadi, maslahat berishadi, yordam berishadi.
Mening do'stim eng yaxshisi. Qiyin vaziyatlarda yordam bering.
O'rtoq. Yordamchi.
Kim Vlad Kislyakov Vitalya
Do'stlar. Do'stim.
Yaxshi, mehribon. Mehribon va halol.
Ular yordam beradi, himoya qiladi, qutqaradi. U chiqdi, o'ynadi, yashirindi.
Mening shunday yaxshi do'stlarim bor! U har doim sizga yordam beradi.
O'rtoqlar. O'rtoq.
Popov Vlad Dinges Maksim
Do'stim. Do'stim.
Quvnoq, sog'lom. Tajribali, aqlli.
O'ynaydi, qo'shiq aytadi, hushtak chaladi. U mashq qiladi, o'qiydi, yuradi.
Do'stim va men o'ynaymiz. Do'stim har doim menga yordam beradi.
Aktyor. Vaniya.
Konovalova Nastya Fedyushkin Vlad
Do'stim. Do'stim.
Yaxshi, eng yaxshi. Tajribali va haqiqiy.
Yordam beradi, davolaydi, beradi. Yordam beradi, qiladi va keladi.
Mening do'stim juda yaxshi. Muhtoj do'st yordam beradi.
Do'stim. Inson.
Kolotuxin Dima Dovgalev Zhenya
Do'stim. Do'stim.
Ishonchli, quvnoq. Yaxshi, sodiq.
Yordam beradi, yordam beradi, beradi. Yordam beradi, shafoat qiladi, do'stlashadi.
Mening do'stim eng zo'r! Do'st menga do'stlashishga yordam beradi.
Qo'llab-quvvatlash. Do'stim.
Gurulev Valeriy Leskova Lera
Quvnoq, do'stona.
O'yin va dam olish.
Do'stlar har doim sizga yordam berishlari mumkin.
Buslenko Katya
ADABIYOT
1 Yu.I. Ravenskiy. "Muammoli xarakterdagi fikrlash".
2 S.A. Nikolskaya. "Sinquain."
3 K.P. Shchepina "Darsda Sinquain".
MBOU 1-son umumiy o’rta ta’lim maktabining 4-sinf o’quvchilari
Cinquain - axborotni tahlil qilish va sintez qilish natijasida yuzaga keladigan maxsus she'r. Tasvirga tarjima qilingan fikr talabaning tushunish darajasini aniq ko'rsatadi. Ushbu uslub sizga ma'lumotni umumlashtirish, murakkab g'oyalar, his-tuyg'ular va hislarni bir necha so'z bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi, bu esa puxta o'ylashni talab qiladi. Bu fikr yuritish uchun tez, ammo kuchli vosita.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Panina Lidiya Vladimirovna
MBOU 1-sonli o'rta maktab, Pavlovo
Oliy malaka toifali o'qituvchi
Boshlang'ich maktabda sinxronizatsiya yaratish (o'quvchilar uchun sinxronizatsiya
4 sinf). L.V.Zankova tomonidan ishlab chiqilgan ta'lim tizimi.
Cinquain - axborotni tahlil qilish va sintez qilish natijasida yuzaga keladigan maxsus she'r.Tasvirga tarjima qilingan fikr talabaning tushunish darajasini aniq ko'rsatadi. Ushbu uslub sizga ma'lumotni umumlashtirish, murakkab g'oyalar, his-tuyg'ular va hislarni bir necha so'z bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi, bu esa puxta o'ylashni talab qiladi. Bu fikr yuritish uchun tez, ammo kuchli vosita.
"Syncwine" so'zi ” degan maʼnoni anglatuvchi frantsuzcha soʻzdan kelib chiqqan besh qatorli . Shunday qilib, cinquain - bu 5 qatorli she'r, bu erda:
- Birinchi qator. 1 so'z - tushuncha yoki mavzu (ism).
- Ikkinchi qator . 2 so'z - bu tushunchaning tavsifi (sifatlar).
- Uchinchi qator . 3 so'z - harakatlar (fe'llar).
- To'rtinchi qator. Mavzuga munosabatni bildiruvchi ibora yoki jumla (aforizm)
- Beshinchi qator . 1 so'z mavzu mohiyatini takrorlovchi sinonimdir.
Ushbu texnikaning ko'p qirraliligi hayratlanarli. Barcha talabalar uni yaxshi ko'radilar. Men syncwine-dan darsning turli bosqichlarida foydalanaman: qiyinchilik, tushunish, fikrlash bosqichida. Qahramonlar obrazlarini o‘rganganimizda, odob-axloq, burch, or-nomus haqida gapirganda sinkvinlarni yozamiz. Bu o'quvchilarga o'z fikrlarini aytish imkoniyatini beradi va men uchun bola biz gaplashayotgan muammoni qanchalik chuqur ko'rishini va tushunishini tushunishimga imkon beradi.Sinkvinni yaratish orqali talabalar o'zlarining shaxsiy qobiliyatlarini amalga oshiradilar: intellektual, ijodiy, xayoliy va boshqalar. To'g'ri tuzilgan sinkvin aniq hissiy ohanglarga ega.
Sinkvinlar bilan qanday ishlash kerak.
Syncwine tarkibiga kiruvchi so'z va iboralar yordamida tayyor sinkvayn asosida qisqacha hikoya tuzish.
Tayyor sinxronizatsiyani tuzatish va takomillashtirish.
To'liq bo'lmagan sinxronizatsiyani tahlil qilish va ushbu sinxronlash mavzusining nomini aniqlash.
Guruhlarda sinxronlash moslamalarini tuzish, keyin esa eng yaxshi sinxronlash tanlovi.
Ijodiy vazifalar bilan sinxronlashdan foydalanib hikoya yozish.
Adabiy o'qish uchun Cinquains.
S. Cherny "Tulki Mikkining kundaligi" (Adabiy o'qish, N.A. Churakova, 4-sinf.
1. Do'stlik.
2. Halol, kuchli.
3. Ishon, tushun, yordam ber.
4. Do'stlar qiyinchilikda bilinadi.
5. Ishonch. (Serov Viktor)
- Do'stlik.
- Sodiq, halol.
- Kuchaytiradi, birlashtiradi, majburlaydi.
- Har bir insonga do'stlik kerak.
- Qo'shimcha. (Rudakova Mariya)
- Do'stlik.
- Kerakli, ajralmas.
- Tushuning, himoya qiling, xiyonat qilmang.
- Yuz so'm emas, balki yuz do'stingiz bor.
- Hamkorlik. (Chigirev Egor)
M. Maeterlink "Moviy qush", Adabiy o'qish, N. A. Churakova, 4-sinf.
1 . Kelajak.
2. Baxtli, boy.
3. O'ylang, ishlang, yarating.
4. Kelajakni o'zingiz qurishingiz kerak.
5. Baxt. (Silantiyev Aleksandr)
- Kelajak.
- Axborot, sayyoralararo,
- Tasavvur qiling, bashorat qiling, tashvishlantiring.
- Biz kelajak haqida o'ylashimiz kerak.
- Noma'lum. (Malyugina Natalya)
Matematik sinxronlash tanlovi g'oliblari (boshlang'ich maktablarda "Matematika haftaligi" doirasida)
- Matematika.
- Tarbiyaviy, ajoyib.
- Ochiladi, rivojlantiradi, fikrlashga o‘rgatadi.
- O'ylash, qaror qabul qilish - ko'p narsani bilish.
- Fanlar malikasi. (Sorokina Alina)
- Matematika.
- Murakkab, qiziqarli.
- Hisoblang, o'ylang, o'ylang.
- Aql uchun gimnastika.
- Arifmetika. (Smakaeva Kseniya)
So'nggi paytlarda maktab darslarida "syncwine" deb nomlangan usuldan foydalanish mashhur bo'ldi. Bu o'quvchilarning aqliy faolligini rag'batlantiradi, ijodiy fikrlash, yozish va o'qish ko'nikmalarini, tahlil qilish va xulosa chiqarish, ularni qisqacha shakllantirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, deb ishoniladi. Bundan tashqari, syncwines qilish juda qiziqarli va bolalar buni qilishdan zavqlanadilar.
Syncwine nima?
Versififikatsiyaning bu shakli o'tgan asrning boshlarida amerikalik Adelaida Krapsi tashabbusi bilan, she'riyatning sharqiy tamoyillari - hayku va tanka tufayli paydo bo'lgan. Natijada sinquain paydo bo'ldi - sintezlangan ma'lumotni o'z ichiga olgan lakonik besh qatorli she'riy shakl. Sinkwine bir nechta navlarga bo'linadi, ularning har biri ma'lum kompozitsion qoidalarga ega.
Crapsey pentalin yozishning an'anaviy shaklini o'ylab topdi, bu erda asar 22 bo'g'inni o'z ichiga olgan va shunday tuzilishga ega edi: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, bu erda raqam har bir satrdagi bo'g'inlar sonini ko'rsatadi.
Sinkvinning didaktik shakli amerikalik maktab o'quvchilarini o'qitish uchun ishlatila boshlandi. Uning boshqa besh misrali misralardan farqi shundaki, bo‘g‘in tuzilishiga rioya qilish emas, balki misralarning ma’no ma’lumotlari muhim ahamiyatga ega.
Klassik an'anaviy syncwine quyidagicha tuzilgan:
- Birinchi qator - mavzu, ot yoki olmosh;
- Ikkinchi qator - ikkita sifat yoki qo'shimchalar, ular mavzuni qisqacha tavsiflaydi, uni tavsiflaydi;
- Uchinchi qator - harakatni ochib beruvchi fe'l yoki gerundlardan iborat uchta so'z;
- To'rtinchi qator - muallifning to'rtta so'z bilan tasvirlangan mavzu haqidagi fikri;
- Beshinchi qator - yakuniy satr, mavzuning mohiyati, bir so'zdan va nutqning istalgan qismidan iborat.
Albatta, bu siz rioya qilishga harakat qilishingiz kerak bo'lgan sinxronizatsiya yozishning umumiy asoslari. Ammo she’rning ma’nosi undan foyda olsa, kichik tuzatishlar kiritish mumkin. Besh qatorli matn chalkash so'zlar yig'indisiga aylanib qolmasligi uchun qatordagi so'zlarni ko'paytirish yoki nutq qismlarini almashtirish va hokazolarga ruxsat beriladi. Asosiysi, natijada muallif muhim ma'lumotlarga ega qiziqarli ijod yaratadi.
Sinkvinning pedagogik ahamiyati
Ushbu she'riy shakl rus maktablarida yaqinda, o'tgan asrning so'nggi o'n yilligida qo'llanila boshlandi. Ammo u deyarli 100 yil davomida G'arb maktablari o'quv dasturlarida muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda.
Pedagogik nuqtai nazardan, syncwine talabaning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishning ajoyib usuli hisoblanadi. Ushbu she'riy shakl axborot sohasidagi eng muhim nuqtalarni topish va ta'kidlash, ularni tuzish va boshqalarning e'tiboriga qisqacha etkazishga yordam beradi.
Sinkwine bolada nutq monotonligini engishga yordam beradi, so'z boyligini boyitishga yordam beradi va aqliy rivojlanishni tezlashtiradi. Pentaverselarni kompilyatsiya qilish analitik fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Qoplangan materialni tekshirish uchun yakuniy vazifa sifatida foydalanish qulay. She'rni qurishning soddaligi bu rivojlanish usulini turli yoshdagi bolalar uchun juda samarali qiladi.
Syncwine-ni qabul qilish uchun siz o'tilgan materialni bilishingiz va tushunishingiz kerak. Ushbu shakl nafaqat adabiyot yoki rus tilida, balki fizika, kimyo, biologiya kabi fanlarda ham qo'llanilishi mumkin, siz syncwine tuzish orqali talabaning bilim darajasini tekshirishingiz mumkin. Bundan tashqari, bu standart test yozishdan ko'ra kamroq vaqt talab qilsa ham, aqliy mehnatning intensivligini talab qiladi. Va natija ancha original, qiziqarli va oshkora bo'ladi.
Keling, "kitob" so'zidan foydalanib, qofiyasiz she'r yozishni bosqichma-bosqich tushunishga harakat qilaylik.
1 qator
1-qator mavzu, ya’ni “kitob” so‘zi she’rimizning tugallangan boshlang‘ich satridir. Ammo kitoblar boshqacha, ularga qanday xususiyatlarni berishimiz kerak? Buning uchun mavzuni (bu holda, kitob) ko'rsatishingiz kerak. Keling, ikkinchi qatorga o'tamiz.
2 qator
2-qatorda mavzu (mavzu) tavsifi berilgan. "Kitob" so'zini eshitganingizda nima deb o'ylaysiz? Har bir insonning o'z uyushmalari bor, masalan:
- Elektron, qog'oz;
- Qiziqarli, maftunkor, rasmlar va illyustratsiyalar bilan;
- Zerikarli, texnik, formulalar va diagrammalar bilan;
- Qadimgi, qadimiy, chekkalarida yozuvlari bor.
Ro'yxat juda uzun bo'lishi mumkin va aniq to'g'ri ta'rif yo'q, chunki har bir kishi so'zni talaffuz qilishda o'zining birinchi idrokiga ega. Ba'zi odamlar o'zlarining sevimli bolalar kitobini tasavvur qilishadi, ba'zilari otasining ofisida katta hajmdagi tomeni tasavvur qilishadi, boshqalari ko'plab ijod bilan do'kon javonlari ko'rinishidagi mavhum tasvirga ega. Siz "sizning" kitobingiz bilan bog'liq bo'lgan narsalarni yozishingiz kerak. Masalan:
- yorqin, rangli;
- zerikarli, ibratli;
- tarixiy, qiziqarli.
Ikkinchi satrdan kitobimizning xarakteri allaqachon aniq ko'rsatilgan.
3 qator
3-qator harakatni tasvirlashi kerak. Odatda kitob bilan qanday harakatlar sodir bo'ladi? U tuziladi, yoziladi, nashr etiladi, sotiladi, javonda va hokazo. Lekin ish-harakatlarni muallifga nisbatan tasvirlash to‘g‘riroq bo‘lardi: o‘ziga tortadi, uxlatadi, zeriktiradi, o‘rgatadi, aytadi, tashvishlantiradi. Fe'llarni tavsiflashning tanlovi berilgan tavsifga bog'liq. Aytaylik, ikkinchi qatordagi zerikarli, axloqiy chiziq uchinchisida tasavvurni o'ziga rom eta olmaydi yoki uyg'ota olmaydi.
Uchinchi qatorni yozishda asosiy qoida allaqachon yaratilgan tasvirga yopishib olishdir. Shuningdek, siz qarindosh so'zlardan foydalanishni kuzatishingiz kerak, agar kitob qiziqarli deb ta'riflangan bo'lsa, unda siz uni qiziqtirgan harakatni tavsiflamasligingiz kerak. Natijada "suv" ni quyish bo'ladi. Shunga o'xshash ma'noli so'zni ishlatish yaxshiroqdir: qiziqarli kitob o'ziga jalb qiladi.
4 qator
Pentaversening 4-qatori mavzuga (kitobga) shaxsiy munosabat ifodasini bildiradi. Qoida tariqasida, bu chiziqni shakllantirish eng qiyin. Maktab o'quvchilariga doimo fikrlar to'g'ridan-to'g'ri va aniq ifodalanishi kerakligi o'rgatiladi: men o'qishni yaxshi ko'raman, kitoblarni foydali va axloqiy deb bilaman. Amalda, syncwine baholashni talab qilmaydi va bepul talqinni nazarda tutadi. Siz va kitoblar bilan bog'liq hayotingizga nisbatan nima muhimligini aniqlashingiz kerak.
Masalan:
- Men kitob bilan o'tirishni yomon ko'raman;
- besh yoshida o'qishni o'rgangan;
- Uyimda juda ko'p kitoblarim bor.
Agar tasavvur kitoblar uchun qog'oz ishlab chiqarish uchun o'rmonlarni kesishni tasvirlasa, unda quyidagi formulalar bo'lishi mumkin:
- kitob nashr etdi - daraxtni yo'q qildi;
- qog'ozdan qilingan kitoblar - daraxtlarsiz sayyora.
Ya'ni, kitoblarga shaxsiy munosabatni aniq va tushunarli shaklda ifodalash. Agar zudlik bilan qisqa, lo'nda iborani tuzish qiyin bo'lsa, unda siz o'z fikringizni so'zlar sonini hisobga olmagan holda erkin shaklda yozishingiz va keyin uni kerakli hajmga qanday kamaytirishni hal qilishingiz mumkin. Masalan: "Men tarixiy romanlarni o'qishni yaxshi ko'raman va tun bo'yi ertalabgacha kitob ustida o'tiraman." Natijada, qisqartirilgan versiya quyidagicha ko'rinadi:
- Men tun bo'yi o'qiyman;
- Men ertalabgacha butun kitobni o'qiyman;
- qo'lingizda kitob - tush sizning ostonangizda.
5 qator
5-qator yakuniy satr bo'lib, uning vazifasi butun ishni bir so'z bilan umumlashtirishdir. Avval siz olingan to'rtta qatorni yozishingiz va ularni o'qishingiz kerak. Bu deyarli tugallangan qofiyasiz she’r. Aytaylik, siz bolalar asarlarini eslaysiz:
- Yorqin, ajoyib.
- Ko'ngil ochadi, maftun qiladi, tinchlantiradi.
- Onam uni yotishdan oldin o'qidi.
Sinxronning asosiy g'oyasini shakllantirish uchun siz olingan ishdan xulosa chiqarishingiz kerak: "Men bolaligimda onam uxlashdan oldin ertaklarni o'qiganida menga yoqqanini eslayman". Ehtimol, yakuniy so'z allaqachon yakuniy iborada mavjud bo'ladi. Bunday holda, "bolalik" so'zi o'rinli bo'ladi.
Sinkvinlarga misollar
Sinkvinlarni yozish ijodiy va hayajonli jarayondir. Bolalar bunday mashg'ulotlarni yaxshi ko'radilar va ko'pincha she'rlar uchun mavzularni taklif qilishadi. Kichik yoshdagi o‘quvchilar uchun oddiy qofiyasiz besh qatorli misralarni yaratishga misollar keltiramiz.
Yoz
Issiq, quyoshli.
Suzing, dam oling, yuring.
Yilning eng yaxshi vaqti.
Bayramlar.
Urush
Shafqatsiz, qo'rqinchli.
O'ldiradi, qiynoqqa soladi, otadi.
Urush haqidagi filmlarni ko‘rganman.
Maktab
Katta, shovqinli.
O'rgatadi, yordam beradi, rahbarlik qiladi.
Men darslarga borishni yaxshi ko'raman.
Buvijon
G'amxo'r, mehribon.
U rahm qiladi, hamshiralar, qaraydi.
Buvining eng mazali piroglari bor.
gilos
Xushbo'y, shirin.
U gullaydi, hidlaydi, pishadi.
Men gilos murabbosini yaxshi ko'raman.
Feyerverk
Yorqin, rang-barang.
Otadi, uchqunlaydi, bo'kiradi.
Bu quvonch va g'alabaning ramzi.
Bola
Kichik, himoyasiz.
Kuladi, quvonadi, o'sadi.
Bolalar hayot gullari.
Politsiya
Jasur, jasur.
Tutadi, himoya qiladi, qo'riqlaydi.
Mening shahrim eng xavfsiz.
1 sentyabr
Bayramona, oqlangan.
Keling, boramiz, o'rganamiz, tanishamiz.
Birinchi marta birinchi sinfda!
Fuqaro
Faol. Ongli.
Quradi, bajaradi, kuzatadi.
Birgalikda - biz kuchmiz.
Agar biron-bir mavzu bo'yicha sinxronizatsiya yaratishingiz kerak bo'lsa, lekin u bilan qiynalayotgan bo'lsangiz, biz sizga yordam bera olamiz. Maqolaga sharhlarda sinxronlash mavzusini yozing va biz uni siz uchun tuzishga harakat qilamiz.
