Sinkwine o'rganishga shaxsiy-faol yondashuvni amalga oshirish usuli sifatida

Muallif: Nikolaeva Elena Vladimirovna, matematika o'qituvchisi
Ish joyi: MBOU 2-sonli o'rta maktab, Pochinok, Smolensk viloyati
Tavsif: Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi o'qituvchilarni o'qitishning asosiy usuli sifatida darsni takomillashtirish va shaxsiy-faoliyat yondashuvidan keng foydalanishga o'tish zarurati bilan duch keladi. Maqolada o'rganishning faol xarakterini ta'minlaydigan samarali usullardan biri qisqacha tavsiflanadi. Ushbu uslub aks ettirish bosqichida, xususan, Singapur usuli bo'yicha qo'llaniladi. Ma'lumotlar ta'lim muassasalari o'qituvchilari, pedagoglar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, pedagogik ta'lim muassasalari talabalari, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qiziqqan ota-onalar uchun foydali bo'ladi.
Maqsad: o'qituvchilar, o'qituvchilar va qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarini samarali o'qitish usullaridan biri bilan tanishtirish (fikrlash bosqichida)
Vazifa: o‘qitish va tarbiyalash uslublarining xilma-xilligi bilan tanishish, ularni matematika o‘qitish amaliyotida qo‘llash orqali pedagogik mahoratni oshirish.

Ish tajribasidan

Maktab ta'limi tizimiga federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish bizni, o'qituvchilarni ta'lim natijalarining uchta guruhiga erishishga yo'naltiradi: shaxsiy, meta-mavzu va mavzu. Tizimli-faollik yondashuvi ularga erishish sharti sifatida belgilanadi.
Tizimli-faol yondashuv yangi avlod standartining uslubiy asosidir. Tizimli-faol yondashuvning muhim tarkibiy qismi maktab o'quvchilarining shaxsiy ta'lim faoliyati bo'lib, u o'rganishga shaxsiy-faol yondashuv sifatida amalga oshiriladi. Ta'lim faoliyati bolaning ichki rivojlanishi, uning ijodiy qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish manbai bo'ladi.
O'qituvchi oldida muhim pedagogik vazifa turibdi vazifa: talabalar harakatini boshlaydigan sharoitlarni loyihalash va tashkil etish. Amaliy o'qitishda faoliyat metodi texnologiyasini amalga oshirish didaktik tamoyillar tizimi bilan ta'minlanadi, ulardan biri ijodkorlik tamoyili bo'lib, o'quv jarayonida ijodkorlikka yo'naltirilganligini, o'quvchilarning o'z tajribasini o'zlashtirishini anglatadi. ijodiy faoliyat.
Shuni ta'kidlash kerakki, darsni faol qiladigan narsa o'quvchilarning barcha bosqichlarda yuqori faolligi, ularning o'quv natijalariga qiziqishi, muvaffaqiyatga yo'naltirilganligidir. "Hamma uchun majburiy" o'qitish usullari mavjud emas: ular o'quvchilar va sinf guruhlarining individual xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o'qituvchi tomonidan tanlanadi.
Zamonaviy darsning bosqichlaridan biri aks ettirish bosqichi, bunda o‘quvchilarning darsdagi faoliyatini o‘z-o‘zini baholashi tashkil etiladi va nihoyat, belgilangan maqsad va faoliyat natijalariga muvofiqlik darajasi qayd etiladi (dars maqsadi va uning natijalari o‘rtasidagi bog‘liqlik, o‘z-o‘zini baholash darsda bajarilgan ish, yangi bilimlarni o'zlashtirishdan xabardorlik).
Fikrlash bosqichida o'rganishga faoliyatga asoslangan yondashuvni ta'minlaydigan samarali usullardan biri sinxronlash.
"Cinquain" (inglizcha "fikr usuli" dan) ma'lum bir sxemaga ega, unga ko'ra biz tushunchalar, ta'riflar, qoidalarning mohiyatini ochib beramiz.
Sinkwine- Bu ijodiy ish , bu qofiyasiz besh misradan iborat qisqa she'rdir. U ma'lum qoidalarga muvofiq yoziladi:
1 qator - bitta ot, sinxronlashning asosiy mavzusini ifodalash;
2-qator - ikkita sifatdosh asosiy fikrni ifodalash;
3 qator - uchta fe'l, mavzu doirasidagi harakatlarni tavsiflash;
4 qator - ibora, ma'lum bir ma'noga ega;
5-qator - shakldagi xulosa ism(birinchi so'z bilan bog'lanish).
Masalan, "Foizlar" (matematika, 5-sinf) mavzusida sinxronizatsiya qanday tuzilganligi taqdimotda ko'rsatilgan.
Sinkvinni tuzishda o'tilgan mavzu muhokama qilinadi, o'rganilgan ta'riflar tahlil qilinadi va asosiy g'oya (sinkvin mavzusi) ta'kidlanadi. Muhokama jarayonida o'qituvchi maktab o'quvchilarining faol ishtiroki bilan o'quv materialini o'zlashtirish darajasini aniqlashi mumkin: tushunilgan, tushunilgan - kerakli so'zlarni taklif qiladi.
Guruh o'zaro ta'sirida sinxronizatsiyani tuzish qiziq: har bir guruh ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z sinxronizatsiyasini taqdim etishi mumkin, masalan, takrorlash va umumlashtirish darsida. Guruhlar ishining natijalarini muhokama qilish o'quv materialiga e'tiborni faollashtiradi va motivatsiya darajasini oshirishga yordam beradi.
Sinkvinni tuzish juda oddiy va nafaqat maktab o'quvchilari, balki o'qituvchilar uchun ham qiziqarli. Bundan tashqari, sinxronizatsiya yaratish ustida ishlash mantiqiy va xayoliy fikrlashni rivojlantiradi, so'z boyligini kengaytiradi va maktab o'quvchilariga dars mavzusi va mazmuni haqida o'z fikrlarini tizimlashtirishga imkon beradi.
Taqdimotda, shuningdek, 8-martdan oldin yaratilgan syncwine ham mavjud.
O'zingiz va farzandlaringiz bilan sinxronizatsiya qilishga harakat qiling, sizga yoqadi!
Rahmat!

Mavzu bo'yicha taqdimot: O'qitishning samarali usullari. Sinkwine

Zamonaviy odam juda katta hajmdagi ma'lumotlarni qayta ishlaydi. Biroq, ko'pincha parcha-parcha ma'lumotlarni saqlashning foydasi yo'q.

Sizning kasbiy faoliyatingizda keyinchalik foydali bo'ladigan ma'lumotlardan olishni qanday o'rganishingiz mumkin? Va bu nafaqat kattalar uchun, balki bolalar uchun ham foydali bo'ladimi?

Bu savollarga javob bor! “O‘qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi” kabi ta’lim texnologiyalari ma’lumotlarni tahlil qilish va sintez qilishga asoslangan holda turli fanlar asoslarini o‘zlashtirganda ularsiz bajarish qiyin bo‘lgan narsalarni xotirada saqlab qolishga yordam beradi.

Ushbu usullardan biri syncwine.(frantsuz tilidan besh qatorli).

Sinkwine- besh misradan iborat qofiyasiz rasmiylashtirilgan she’r.

Birinchi qator

Bir so'zli ism, odatda ot.

Ikkinchi qator

Ikki so'z- birinchi qatorda ko'rsatilgan mavzuni tavsiflovchi yoki tavsiflovchi sifatlar yoki qo'shimchalar.

Uchinchi qator

Uch so'z- tasvirlangan ob'ektning tipik harakatlari haqida gapiradigan gerundli fe'llar yoki fe'llar.

To'rtinchi qator

Bir ibora yoki jumla (agar u mavjud bo'lsa to'rtta so'z), she'r mavzusi haqidagi sinkvin muallifining shaxsiy fikrini ifodalaydi. Maqollar, maqollar, iqtiboslar va iboralarni ishlatish mumkin.

Beshinchi qator

Mavzu mazmunini umumlashtiruvchi yoki kengaytiruvchi so‘z. Odatda bu muallif o'z uyushmalari va his-tuyg'ularini aks ettiradigan ot. Lekin nutqning boshqa qismlaridan so'zlarni ishlatish ham mumkin: olmosh, ergash gap yoki kesim.

Sinkvinlarni yaratish bo'yicha mashqlar o'qituvchilarga ham, talabalarga ham yoqadi. Mana 27 ta misol. Ularning mualliflari o'tgan yilning noyabr oyida Butunrossiya amaliy seminarida qatnashgan maktablarning o'qituvchilari, direktorlari va bosh o'qituvchilari, kasbiy ta'lim tashkilotlari rahbarlaridir. "Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun tavsiya etilgan ta'lim texnologiyalari".

Portfel

Tarbiyaviy, sun'iy.
Tanlang, tahlil qiling, baholang.
Ta'lim natijalarini baholash uchun shakl.
Faoliyat.

O'qish

Sotsiologik, ilmiy.
Tahlil, yig'ish, namuna olish.
Yolg'on, katta yolg'on va statistika bor.
Nisbiylik.

Loyiha

Tematik, ijodiy.
Ixtiro qiling, qiling, ko'rsating.
Loyiha o'quv jarayonining bir qismidir.
Bilim.

Portfel

Baholash shakli, bilish usuli.
Tanlang, tahlil qiling, o'rganing.
Jarayon muhim.
O'qing, o'qing va o'qing!

Repetitor

Professional, malakali.
Ta'lim beradi, nazorat qiladi, g'amxo'rlik qiladi.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishini tuzadi.
Mutaxassis.

Hisobot

Og'zaki, ilmiy.
Yozing, gapiring, toping.
Joriy mavzu bo'yicha xabar.
Hisobot.

Loyiha

Talaba, pedagogik.
Bajaring, himoya qiling, o'rgating.
Talabalar mustaqil bajaradilar va himoya qiladilar.
Mustaqillik.

Traektoriya

Egri, tekis.
Quring, kuzating, takomillashtirish.
Bo'ron traektoriyasi.
Traektoriyangizni toping!

Loyiha

Rejalashtirilgan, ijodiy.
Yarating, baholang, taqdim eting.
Vaqt cheklangan.
Amaliylik.

Hisobot

Umumlashtirilgan materialning og'zaki muloqoti.
Axborot to'plash, tahlil qilish, sintez qilish.
Hisobot - bu tahlil qilingan umumlashtirilgan ma'lumotlarning og'zaki xabari.

talaba

Passiv emas, faol,
Va u o'qiydi, o'rganadi, izlaydi,
Ta'limning faol sub'ektiga aylanish!
Marhamat!

Portfel

Individual, malakali.
Tuzilgan, baholangan, taqdim etilgan.
Federal davlat ta'lim standartining zarur elementi.
Natijalar uchun!

Qobiliyatlar

Yuridik, qonuniy.
Harakat qiling, ifoda eting, hukm qilishga ruxsat bering.
Shaxsning kasbiy faoliyatdagi tajribasi.
Bilim.

Loyiha

Tarbiyaviy, ijtimoiy.
O'ylab topilgan, rejalashtirilgan, amalga oshirilgan.
D.Dyui tomonidan "Qilish orqali o'rganish"
Loyiha mahsuloti.

Hisobot

Og'zaki, ilmiy.
Tayyorlang, gapiring, muhokama qiling.
Ilmiy hisobot tayyorlang va taqdim eting.
Xabar.

Texnologiyalar

Ta'lim, interaktiv.
O'rganilgan, tushunilgan, ishlab chiqilgan,
Talabalar faoliyatga jalb etilishi uchun ular ushbu faoliyatni o'zlashtirishlari kerak.
Natijada Federal davlat ta'lim standarti.

Loyiha

Hozirgi, haqiqiy.
Rejalar qiladi, harakat qiladi, erishadi.
Orzuni amalga oshiradi.
Harakat.

Seminar ishtirokchilarining fikr-mulohazalari

Sketch syncwine

Seminar

Qiziqarli, amaliy.


Rahmat!

Sinf

Samarali, qiziqarli.
Biz o'qidik, o'qidik, erishdik.
Biz qiziqarli, samarali darslarda yangi narsalarni o'rgandik.
Seminar.

Seminar

Ta'lim, amaliyotga yo'naltirilgan.
Keldi, ishladi, murojaat qildi.
"Agar siz buni yaxshi qilishni istasangiz, avval o'rganing va buni o'zingiz qiling."
Yangi bilim.
Yangi tanishlar.

Seminar

Tarbiyaviy, samarali.
Men buni xohlardim, tushuntirishdi, menga o'rgatishdi.
Yashash va o'rganish.
ibratli.

Seminar

Qiziqarli, amaliy.
Rag'batlantiradi, tarbiyalaydi, ma'lumot beradi.
Ko'p qiziqarli g'oyalar paydo bo'ldi.
Rahmat!

Kurslar

Qiziqarli, tarbiyaviy.
Ular o'rgatishdi, yordam berishdi, o'rnatishdi.
Seminar muvaffaqiyatli o'tdi.
Muloqotdan zavq.

Seminar

Tarbiyaviy, aniqlovchi.
Ular qurish va tizimlashtirishga yordam beradi.
O'yni hayajonga soldi, yangi to'lqin bilan nafas oldi.
Rahmat!

Kurslar

Foydali, foydalanish mumkin.
Biz uni oldik, qurdik, kashf qildik.
Ish uchun foydali material oldik.
Original!

Ochilish

Faol, qiziqarli.
Ta'lim beradi, xabardor qiladi, ilhomlantiradi.
Menejerlarni tayyorlash uchun zamonaviy texnologiyalar.
Natija (maksimal)!

Sinkvin yaratishga harakat qiling!

Tashkilotingiz ishini qanday yaxshilashni onlayn marafonda bilib olasiz

Sinkwine o'qitish va tarbiyalash usuli sifatida, boshlang'ich sinflarda sinfdan tashqari mashg'ulotlar amaliyotida qo'llaniladigan "Native Word".

Maqolada o'rganishning faol xarakterini ta'minlaydigan samarali usullardan biri qisqacha tavsiflanadi. Ushbu uslub aks ettirish bosqichida, xususan, Singapur usuli bo'yicha qo'llaniladi. Ma'lumotlar bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qiziqqan ta'lim muassasalari o'qituvchilari va qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi.

Maqsad: o'qituvchilar va qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarini samarali o'qitish usullaridan biri bilan tanishtirish (fikrlash bosqichida)
Vazifa: o‘qitish va tarbiyaning xilma-xil uslublari bilan tanishtirish, ularni boshlang‘ich sinflarda “Ona so‘z” darsidan tashqari mashg‘ulotlar amaliyotida qo‘llash orqali pedagogik mahoratni oshirish.

Ish tajribasidan

Maktab ta'limi tizimiga federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish bizni, o'qituvchilarni ta'lim natijalarining uchta guruhiga erishishga yo'naltiradi: shaxsiy, meta-mavzu va mavzu.
Zamonaviy darsning bosqichlaridan biri aks ettirish bosqichi, bunda o‘quvchilarning darsdagi faoliyatini o‘z-o‘zini baholashi tashkil etiladi va nihoyat, belgilangan maqsad va faoliyat natijalariga muvofiqlik darajasi qayd etiladi (dars maqsadi va uning natijalari o‘rtasidagi bog‘liqlik, o‘z-o‘zini baholash darsda bajarilgan ish, yangi bilimlarni o'zlashtirishdan xabardorlik).
Fikrlash bosqichida o'rganishga faoliyatga asoslangan yondashuvni ta'minlaydigan samarali usullardan biri bu syncwine.

Frantsuz tilidan tarjima qilingan "cinquain" so'zi (frantsuz cinquains, inglizcha Cinquain) 20-asr boshlarida AQShda 20-asr boshlarida paydo bo'lgan besh qatordan iborat she'rni anglatadi. Yapon she'riyati. Keyinchalik u didaktik maqsadlarda (so'nggi paytlarda, 1997 yildan boshlab, Rossiyada) majoziy nutqni rivojlantirishning samarali usuli sifatida qo'llanila boshlandi, bu sizga tezda natijalarga erishish imkonini beradi.

Pedagogik nuqtai nazardan sinkwine

Va uning intellektual va tahliliy qobiliyatlarni, majoziy nutqni rivojlantirishga ijobiy ta'siri sezilgach, syncwine pedagogik va tarbiyaviy maqsadlarda qo'llanila boshlandi.

Sinkvinni yozish - bu muallifdan axborot materialidagi eng muhim elementlarni topish, xulosalar chiqarish va ularni qisqacha shakllantirish qobiliyatini talab qiladigan erkin ijod shakli. Adabiyot darslarida syncwine dan foydalanish bilan bir qatorda boshqa har qanday fan bo‘yicha o‘tilgan material bo‘yicha yakuniy topshiriq sifatida ham syncwine ishlatish ham o‘rganiladi. Muhokama jarayonida o'qituvchi maktab o'quvchilarining faol ishtiroki bilan o'quv materialini o'zlashtirish darajasini aniqlashi mumkin: tushunilgan, tushunilgan - kerakli so'zlarni taklif qiladi.
Guruh o'zaro ta'sirida sinxronizatsiyani tuzish qiziq: har bir guruh ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z sinxronizatsiyasini taqdim etishi mumkin, masalan, takrorlash va umumlashtirish darsida. Guruhlar ishining natijalarini muhokama qilish o'quv materialiga e'tiborni faollashtiradi va motivatsiya darajasini oshirishga yordam beradi.

Qurilish qulayligi

Syncwine-ni qurishning soddaligi uni bola rivojlanishining samarali usullaridan biriga aylantiradi, bu sizga tezda natijalarga erishish imkonini beradi. Xususan, so'z tushunchasi bilan tanishish va fikringizni yanada samarali ifodalash uchun so'z boyligingizni kengaytirish.

Rossiyada sinkwine.

Rossiyada, boshqa mamlakatlarda, masalan, Amerikada syncwine-dan foydalanishning ijobiy tajribasi va ta'limda syncwine samaradorligini ko'rsatadigan ko'plab mahalliy pedagogik nashrlardan so'ng, 1993 yilda syncwine qo'llanila boshlandi.

Va bugungi kunda o'nlab mahalliy mualliflar yosh bolalar uchun nutqning to'g'riligi va mazmunliligini aniqlashda, shuningdek, turli atamalardan to'g'ri foydalanish tajribasida sinxronlashning katta yordamiga ishora qilmoqdalar. Shu sababli, syncwine Rossiya ta'lim tizimiga mustahkam kirdi va hatto maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ham, o'rta maktab o'quvchilarini hisobga olmaganda ham qo'llanila boshlandi.

Syncwine yozish uchun algoritm.

1-qator. JSSV? Nima? (odatda ot yoki olmosh) muhokama qilinadigan narsa yoki narsani bildiradi.

2-qator. Qaysi? 2 ta sifat (ular sinxronlashda tanlangan ob'ekt yoki ob'ektning xususiyatlari va xususiyatlarini tavsiflaydi)

3-qator. U nima qilyapti? 3 fe'l (tavsiflash xarakterli harakatlar ob'ekt

5-qator. JSSV? Nima? (Mavzuning yangi ovozi). 1 predmet yoki ob'ektning mohiyatini tavsiflovchi ot.

Syncwine yozish qoidalariga qat'iy rioya qilish shart emas. Masalan, matnni yaxshilash uchun to‘rtinchi qatorda uch-besh so‘z, beshinchi qatorda ikki so‘zdan foydalanish mumkin. Gapning boshqa qismlaridan foydalanish mumkin.

Syncwine kompilyatsiya qilish

Sinkvinlarni yaratish juda qiziqarli va ijodiy faoliyat bo'lib, u maxsus bilim yoki adabiy iste'dodlarni talab qilmaydi. Asosiysi, shaklni yaxshi o'zlashtirish va uni "his qilish".

Bizning ishlarimiz.

Ona

Azizim, mehribon.

Ta'lim beradi, kiyinadi, tushunadi.

Onam mening eng aziz insonim.

(Oksana A.)

1. Ertak

2. Xalq, adabiy.

3. O‘rgatadi, tarbiyalaydi, yordam beradi.

4.Men ertaklarni yaxshi ko'raman.

5. Xayrli tun.

(Oksana A.)

1 kalit

2.Temir, oltin.

3. Ochiladi, qulflanadi, yo'qoladi.

4.Hech qachon kalitlaringizni yo'qotmang.

(Oksana A.)

1.Suv.

2. Mazali, shaffof.

3.Ichimlik, suv, quyish.

4.Suv tabiiy sovg'adir.

(Oksana A.)

1. Bodring.

2.Yashil, tiniq, mazali.

3.O‘sadi, yetiladi, sarg‘ayadi.

4. Men bodring yeyishni yaxshi ko'raman.

(Oksana A.)

1.Mashina.

2.yuk mashinasi, yengil avtomobil.

3. sayrlar, stendlar, transportlar.

4. Voyaga etganimda, men mashina sotib olaman.

5. Avtomobil.

1. Pushkin.

2. zo‘r, azizim.

3.yashagan, yozgan, yaratgan.

4. Ertaklariga oshiq.

1. Kuz.

2.oltin, qip-qizil.

3. rang-barang, xushnud etadi, oziqlantiradi.

4. uning kiyimi chiroyli.

1. Ertak.

2. Mehribon, qiziqarli.

3. kuldiradi, kuldiradi, o‘rgatadi.

4. ertak yolg‘on, lekin unda ishora bor.

1.Kamalak.

2. Ko‘p rangli, chiroyli.

3. Quvontiradi, hayratga soladi, hayratga soladi.

4. Kamalak - osmondagi ertakdagi ko'prik.

5. tabiat mo'jizasi

1. Enaga.

2.Mehribon, mehribon.

3. Boqadi, ovqatlantiradi, yotqizadi.

4.Hammaning enagasi yo'q.

5. Arina Rodionovna.

1. Goz.

2.Kulrang, oq.

3. Uchib ketadi, yuguradi, shivirlaydi.

4. G‘oz muhim qush hisoblanadi.

5. Parrandachilik.

1) Momaqaldiroq.

2. Baland ovozda, may.

3. Momaqaldiroq, qo'rqitadi, dumalab chiqadi.

4. Momaqaldiroq — tabiiy hodisa.

1. Malinalar.

2. Mazali, pishgan.

3. O‘sadi, gullaydi, pishadi.

4. Malina qulupnayga o'xshaydi.

5.Jam.

1. Chumchuq.

2. Kulrang, kichik.

3) Chivinlar, tvitlar qiladi, buzuqlik qiladi.

4) Chumchuq bir oz bezori.

1.Yangi yil

2.quvnoq, quvnoq.

3. sizni xursand qiladi, sizni xursand qiladi, orzularingizni amalga oshiradi.

4.Biz qariyapmiz.

5. Sehr-jodu.

1. Tarvuz.

2. dumaloq, katta.

3. o‘sadi, yetiladi, sinadi.

4. Men tarvuz yeyishni yaxshi ko‘raman.

1.Bahor.

2.sovuq, ajoyib.

3. eriydi, oshiq qiladi, turtki qiladi.

4.Yilning eng yoqimli vaqti.

1. Yomg'ir.

2. Torrentsial, qo'ziqorin.

3. Yomg'irlar, suvlar, toshqinlar.

4. Yomg'irdan keyin, axloqsizlik.

5. Yog'ingarchilik. (Nastya)

Xulosa.

Sinkvinlarni yaratish qobiliyati o'rta darajadagi keyingi ta'limga yordam beradi deb o'ylayman. Bizda allaqachon tajriba bor. Bizning ishimiz shuni ko'rsatdiki, syncwine kompilyatsiya qilish:

So'z boyligini boyitadi;

Qisqacha hikoya qilishga tayyorlaydi;

Fikrni shakllantirishga o'rgatadi (asosiy ibora);

Hech bo'lmaganda bir lahzaga o'zingizni yaratuvchi sifatida his qilishingizga imkon beradi;

Bu hamma uchun ishlaydi.

Sinkwine(fr dan. cinquains, ingliz sinquain) 20-asr boshlarida AQSHda yapon sheʼriyati taʼsirida vujudga kelgan besh qatorli sheʼriy shakl. Keyinchalik u didaktik maqsadlarda (so'nggi paytlarda, 1997 yildan boshlab, Rossiyada) majoziy nutqni rivojlantirishning samarali usuli sifatida qo'llanila boshlandi, bu sizga tezda natijalarga erishish imkonini beradi. Bir qator metodologlarning fikriga ko'ra, syncwines murakkab ma'lumotlarni sintez qilish vositasi, talabalarning kontseptual va lug'at bilimlarini baholash uchun oniy rasm sifatida foydalidir.

Lakonik shakl ma'lumotlarni umumlashtirish, fikrlarni bir nechta mazmunli so'zlar, ixcham va ixcham iboralar bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantiradi.

Sinxronizatsiya shakli

Didaktik sinxronlash Amerika maktabi amaliyotida ishlab chiqilgan. Bu janrda matn bo‘g‘in bog‘liqligiga emas, balki har bir satrning mazmuni va sintaktik o‘ziga xosligiga asoslanadi.

• Birinchi qator - syncwine mavzusi, o'z ichiga oladi bitta muhokama qilinayotgan narsa yoki narsani bildiradigan so'z (odatda ot yoki olmosh).
• Ikkinchi qator - ikki so'zlar (ko'pincha sifatlar yoki qo'shimchalar), ular beradi xususiyatlar va xususiyatlarning tavsifi syncwine-da tanlangan element yoki ob'ekt.
• Uchinchi qator- bilimli uch tasvirlaydigan fe'llar yoki gerundlar xarakterli harakatlar ob'ekt.
• To'rtinchi qator- dan ibora to'rtta ifodalovchi so‘zlar shaxsiy munosabat tasvirlangan element yoki ob'ektga sinxronizatsiya muallifi.
• Beshinchi qator - bitta xulosa so'zi, tavsiflovchi mohiyati sub'ekt yoki ob'ekt.

Ilova variantlari

Syncwine-ni yaratishning turli xil variantlari vazifalarning xilma-xil tarkibiga yordam beradi. Mustaqil ravishda (shuningdek, juftlikda, guruhda) yangi sinxronizatsiyani tuzishdan tashqari, quyidagi variantlar mavjud:

• tayyor syncwine asosida qisqa hikoya tuzish (sinkvinga kiritilgan so'z va iboralar yordamida);
• tayyor syncwine tuzatish va takomillashtirish;
• etishmayotgan qismni aniqlash uchun to'liq bo'lmagan sinxronizatsiyani tahlil qilish (masalan, mavzu ko'rsatilmagan holda, syncwine beriladi - birinchi qatorsiz, uni mavjudlari asosida aniqlash kerak).

Misol tariqasida, bu o'qitish usuli haqida bolalar tomonidan tuzilgan she'r:

Sinkwine
Tasavvurli, aniq
Umumlashtiradi, rivojlantiradi, o‘rgatadi
"Nutqning kuchi bir necha so'z bilan ko'p narsani ifodalash qobiliyatidadir."
Yaratilish

Sikwane individual mustaqil vazifa sifatida taklif qilinishi mumkin; juftlikda ishlash uchun; jamoaviy ijod sifatida kamroq. Mavzu sohasining chegaralari o'qituvchining tasavvurining moslashuvchanligiga bog'liq. Odatda, syncwine aks ettirish bosqichida ishlatiladi, garchi u sinov bosqichida noan'anaviy shakl sifatida ham berilishi mumkin. Tushunish bosqichida sinxron yozish o‘qituvchiga o‘quvchilar o‘rganilayotgan mavzuni qanday tushunishlarini baholash imkonini beradi, o‘quv jarayonini diversifikatsiya qiladi va uni yanada qiziqarli qiladi, chunki sinxronlash ham o‘yin faoliyatidir. Bunday holda, texnika maktab o'quvchilari uchun biroz hissiy yengillikka hissa qo'shadigan faoliyatni o'zgartirishdir.

Cinquain besh qatordan iborat bo'lib, she'rning bir turi hisoblanishiga qaramay, she'riy matnning odatiy tarkibiy qismlari (qofiyalar va ma'lum bir ritm mavjudligi) u uchun majburiy emas. Lekin har bir satrdagi so'zlar soni qat'iy tartibga solinadi. Bundan tashqari, syncwine yaratishda siz nutqning ma'lum qismlaridan foydalanishingiz kerak.

Synquain qurilish sxemasi bu .. mi:

• birinchi qator - syncwine mavzusi, ko'pincha bitta so'z, ot (ba'zan mavzu ikki so'zli iboralar, qisqartmalar, ism va familiyalar bo'lishi mumkin);
• ikkinchi qator – ikkita sifatdosh, mavzuni tavsiflash;
• uchinchi qator - uchta fe'l(mavzu sifatida belgilangan ob'ekt, shaxs yoki tushunchaning harakatlari);
• to'rtinchi qator - to'rtta so'z, muallifning mavzuga shaxsiy munosabatini tavsiflovchi to'liq jumla;
• beshinchi qator - bitta so'z, bir butun sifatida sinxronizatsiyani sarhisob qilish (xulosa, xulosa).

Ushbu qat'iy sxemadan chetga chiqish mumkin: masalan, to'rtinchi qatordagi so'zlar soni to'rtdan beshgacha o'zgarishi mumkin, shu jumladan predloglarni ham o'z ichiga olmaydi; "Yolg'iz" sifatlar yoki fe'llar o'rniga qaram otli iboralar ishlatiladi va hokazo. Odatda, syncwine yaratish topshirig'ini bergan o'qituvchi o'z o'quvchilari shaklga qanchalik qat'iy rioya qilishlari kerakligini hal qiladi.

Syncwine mavzusi bilan qanday ishlash kerak: birinchi va ikkinchi qator

Keling, misol sifatida "kitob" mavzusidan foydalangan holda sinxronizatsiyani ixtiro qilish va yozish jarayonini ko'rib chiqaylik. Bu so'z bo'lajak she'rning birinchi misrasidir. Ammo kitob butunlay boshqacha bo'lishi mumkin, shuning uchun uni qanday tavsiflash mumkin? Shuning uchun biz mavzuni aniqlab olishimiz kerak va ikkinchi qator bizga bu borada yordam beradi.

Ikkinchi qator ikkita sifatdan iborat. Kitob deganda xayolingizga birinchi nima keladi? Misol uchun, bu bo'lishi mumkin:

• qog'oz yoki elektron;
• hashamatli tarzda bog'langan va boy tasvirlangan;
• qiziqarli, hayajonli;
• zerikarli, tushunish qiyin, formulalar va diagrammalar to'plami bilan;
• eski, sarg'aygan sahifalar va buvisi tomonidan qilingan chetlarida siyoh izlari va boshqalar.

Ro'yxat cheksiz bo'lishi mumkin. Va bu erda shuni yodda tutishimiz kerakki, bu erda "to'g'ri javob" bo'lishi mumkin emas - har kimning o'z uyushmalari bor. Barcha variantlardan shaxsan o'zingiz uchun qiziqarli bo'lganini tanlang. Bu ma'lum bir kitobning tasviri (masalan, yorqin rasmlari bo'lgan sevimli bolalar kitoblaringiz) yoki mavhumroq narsa (masalan, "rus klassiklari kitoblari") bo'lishi mumkin.

Endi "sizning" kitobingiz uchun ikkita xususiyatni yozing. Masalan:

• hayajonli, hayoliy;
• zerikarli, axloqiylashtiruvchi;
• yorqin, qiziqarli;
• eski, sarg'ish.

Shunday qilib, sizda allaqachon ikkita qator bor - va siz aytayotgan kitobning "xarakteri" haqida mutlaqo aniq tasavvurga egasiz.

Syncwine-ning uchinchi qatorini qanday topish mumkin

Uchinchi qator uchta fe'ldir. Bu erda ham qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin: kitob o'z-o'zidan nima qila oladi? Nashr etilishi, sotilishi, o‘qilishi, javonda turishi... Lekin bu yerda kitobning o‘quvchiga ta’sirini ham, muallif o‘z oldiga qanday maqsadlar qo‘yganini ham tasvirlab bera olasiz. Masalan, "zerikarli va va'z" romani bo'lishi mumkin ma'rifat, axloqiy, charchatmoq, uxlatmoq va hokazo. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Yorqin va qiziqarli" kitob - qiziqtiradi, qiziqtiradi, o‘qishga o‘rgatadi. Qiziqarli fantastik hikoya - maftun etadi, hayajonga soladi, tasavvurni uyg'otadi.

Fe'llarni tanlashda asosiy narsa ikkinchi qatorda ko'rsatgan tasvirdan chetga chiqmaslik va bir xil ildizli so'zlardan qochishga harakat qilishdir. Misol uchun, agar siz kitobni maftunkor deb ta'riflagan bo'lsangiz va uchinchi qatorda uni "maftun etadi" deb yozsangiz, o'zingizni "vaqtni belgilayotgandek" his qilasiz. Bunday holda, so'zlardan birini o'xshash ma'noga almashtirgan ma'qul.

Keling, to'rtinchi qatorni tuzamiz: mavzuga munosabat

Sinkvinning to'rtinchi qatori mavzuga "shaxsiy munosabat" ni tasvirlaydi. Bu munosabatlarni to'g'ridan-to'g'ri va bir ma'noda shakllantirish kerakligiga odatlangan maktab o'quvchilari uchun alohida qiyinchiliklar tug'diradi (masalan, "Men kitobga yaxshi munosabatdaman" yoki "Menimcha, kitoblar madaniy saviyani oshirish uchun foydalidir"). Aslida, to'rtinchi qator baholashni anglatmaydi va ancha erkin shakllantirilgan.

Aslini olganda, bu erda siz mavzuda siz uchun nima muhimligini qisqacha bayon qilishingiz kerak. Bu shaxsan sizga va hayotingizga tegishli boʻlishi mumkin (masalan, “ To'rt yoshida o'qishni boshladi"yoki" Mening katta kutubxonam bor", yoki" O‘qishga chiday olmayman"), lekin bu ixtiyoriy. Misol uchun, agar siz kitoblarning asosiy kamchiligini ular ishlab chiqarish uchun juda ko'p qog'oz ishlatish deb hisoblasangiz, ularni ishlab chiqarish uchun o'rmonlar kesiladi, siz "men" va "hukmat qilaman" deb yozishingiz shart emas. Shunchaki yozing " qog'oz kitoblar - daraxt qabrlari"yoki" kitob ishlab chiqarish o'rmonlarni yo'q qilmoqda”, va sizning mavzuga munosabatingiz aniq bo'ladi.

Agar qisqa jumlani darhol shakllantirish siz uchun qiyin bo'lsa, avval so'zlar soni haqida o'ylamasdan, o'z fikringizni yozma ravishda ifodalang, so'ngra olingan jumlani qanday qisqartirish haqida o'ylang. Natijada, "o'rniga Ilmiy-fantastik romanlarni shunchalik yaxshi ko'ramanki, ko'pincha ertalabgacha ularni o'qishni to'xtata olmayman"Masalan, bu shunday bo'lishi mumkin:

• Men ertalabgacha o'qiyman;
• Men tez-tez tun bo'yi o'qiyman;
• Men kitobni ko'rdim - uxlash bilan xayrlashdim.

Buni qanday yakunlash mumkin: sinxronlashning beshinchi qatori

Beshinchi qatorning vazifasi qisqacha, bir so'z bilan aytganda, sinxron yozish bo'yicha barcha ijodiy ishlarni umumlashtirishdir. Buni qilishdan oldin, oldingi to'rt qatorni - deyarli tugallangan she'rni qayta yozing va olgan narsangizni qayta o'qing.

Misol uchun, siz kitoblarning xilma-xilligi haqida o'ylab, quyidagi xulosaga keldingiz:

Kitob.

Badiiy adabiyot, ilmiy-ommabop.

Yoritadi, ko'ngil ochadi, yordam beradi.

Har xil, har kimning o'ziga xosligi bor.

Kitoblarning cheksiz xilma-xilligi haqidagi ushbu bayonotning natijasi "kutubxona" (ko'plab turli nashrlar to'planadigan joy) yoki "xilma-xillik" so'zi bo'lishi mumkin.

Ushbu "birlashtiruvchi so'z" ni ajratish uchun siz hosil bo'lgan she'rning asosiy g'oyasini shakllantirishga harakat qilishingiz mumkin - va, ehtimol, u "asosiy so'z" ni o'z ichiga oladi. Yoki, agar siz insholardan "xulosalar" yozishga odatlangan bo'lsangiz, avval xulosani odatdagi shaklda tuzing, so'ngra asosiy so'zni ta'kidlang. Masalan, o'rniga " Shunday qilib, biz kitoblar madaniyatning muhim qismi ekanligini ko'ramiz”, oddiygina yozing – “madaniyat”.

Sinkvinni tugatishning yana bir keng tarqalgan varianti - bu o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga murojaat qilish. Masalan:

Kitob.

Semiz, zerikarli.

Biz o'rganamiz, tahlil qilamiz, siqamiz.

Klassik har bir maktab o'quvchisi uchun dahshatli tush.

Sog'inish.

Kitob.

Fantastik, maftunkor.

Quvontiradi, maftun etadi, uyqudan mahrum qiladi.

Men sehrli dunyoda yashashni xohlayman.

Orzu.

Har qanday mavzuda sinxron yozishni qanday o'rganish kerak

Sinkvinlarni kompilyatsiya qilish - bu juda hayajonli faoliyat, ammo agar shakl yaxshi o'zlashtirilgan bo'lsa. Va bu janrdagi birinchi tajribalar odatda qiyin - beshta qisqa qatorni shakllantirish uchun siz jiddiy siqishingiz kerak.

Biroq, siz uch yoki to'rtta sinxronlashni o'ylab topganingizdan va ularni yozish algoritmini o'zlashtirganingizdan so'ng, ishlar odatda juda oson ketadi - va har qanday mavzudagi yangi she'rlar ikki yoki uch daqiqada ixtiro qilinadi.

Shuning uchun, sinxronlashlarni tezda tuzish uchun shaklni nisbatan oddiy va taniqli materialda mashq qilish yaxshiroqdir. Trening uchun siz, masalan, oilangizni, uyingizni, qarindoshlaringiz va do'stlaringizdan birini yoki uy hayvonini olishga harakat qilishingiz mumkin.

Birinchi sinxronlash bilan shug'ullanib, siz yanada murakkab mavzu ustida ishlashingiz mumkin: masalan, har qanday hissiy holatlarga (sevgi, zerikish, quvonch), kun yoki yilning vaqtiga (ertalab, yoz, oktyabr) bag'ishlangan she'r yozing. ), sevimli mashg'ulotingiz, tug'ilgan shaharingiz va boshqalar. Keyinchalik.

Bir nechta shunday "sinov" ishlarini yozganingizdan so'ng, o'z bilimlaringiz, g'oyalaringiz va his-tuyg'ularingizni ma'lum bir shaklga "paketlashni" o'rganganingizdan so'ng, siz istalgan mavzu bo'yicha sinxronlashlarni osongina va tez o'ylab topasiz.