სვეტლანა გენადიევნა
GCD-ის შეჯამება Sinkwine ტექნოლოგიის გამოყენებით "ჩემი მშობლიური ქალაქი"

პროგრამის შინაარსი:

სამიზნე: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება შედგენის გზით სინქრონიზაცია სიმბოლოების გამოყენებით. მიაღწიეთ ტექსტის მთავარი იდეის ხაზგასმის, ასევე თქვენი აზრების გამოხატვის უნარს.

Დავალებები:

ბავშვების ცოდნის გარკვევა და სისტემატიზაცია მშობლიური ქალაქი შახტერსკი.

გააცანით ბავშვებს პროფესიები მშობლიური ქალაქიაჩვენე შრომის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა თემაზე არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი და ზმნები.

სიტყვა-ობიექტების, სიტყვა-ატრიბუტების, სიტყვა-მოქმედებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება გამოსვლები: სიტყვათა შეთანხმება წინადადებაში სქესში, რიცხვში.

ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად მუშაობა შედგენაზე სინქრონიზაციაალგორითმ-მოდელზე დაფუძნებული, მიწოდების გაზრდის უნარის კონსოლიდირება.

განავითარეთ დიალოგური მეტყველება, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება; ასწავლეთ ფიქრი, ფიქრი, მსჯელობა მოცემულ თემაზე.

- ცნებების განმტკიცება: ობიექტი, ობიექტის ატრიბუტი, ობიექტის მოქმედება

ასწავლე გამოყენებაწინადადებების შედგენისას სახელების, ზედსართავებისა და ზმნების ამოცნობის მოდელები.

განავითარეთ სიყვარული მშობლიური ქალაქი შახტერსკი, მუშებს ქალაქები; კეთილგანწყობის, დამოუკიდებლად და გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება.

მეთოდოლოგიური მასალები:

ფოტოები ღირშესანიშნაობებით შახტერსკი: ლენინის კულტურის სასახლე, მეომარი-განმათავისუფლებლის ძეგლი, პარკი "იუბილე", ქალაქის აღმასრულებელი კომიტეტი, V.I. ლენინის ძეგლი, ავტოსადგური, ლექსი ქალაქ შახტერსკზე; ბურთი, შახტერსკის რუკა, გულები, სიმბოლური ბარათები დასამზადებლად სინქრონიზაცია, მაგნიტური დაფა, მუყაოს ავტობუსის მოდელი.

I. საორგანიზაციო მომენტი:

ბავშვები წრეში დგანან.

მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს სავარჯიშოს "ასოციაცია":

აღმზრდელი: მე დავიწყებ ფრაზას, შენ კი, ყვავილი რომ მიიღე, გააგრძელე ეს ფრაზა.

თუ ფერი ხარ, რა ფერია?

თუ გეომეტრიული ფიგურა ხარ, მაშინ რა?

თუ ხასიათზე ხარ, მაშინ რა?

თუ წარმოგიდგენიათ, რომ ზღაპრის გმირი ხართ, მაშინ ვინ?

თუ წელიწადის დრო, რა?

თუ სპორტი ხარ, რომელი?

თუ ყვავილი ხარ, მაშინ ეს არის...

თუ თამაში ხარ, მაშინ რა?

თუ ცხოველი ხარ, რომელი?

აღმზრდელი: ვინ გინდა იყო? დღეს: იქნებ ცხოველი, ყვავილი, მცენარე, ან რაიმე პროფესიის წარმომადგენელი?

აღმზრდელი: მინდა დღეს გავხდე პოეტი და ვისწავლო პოეზიის წერა. ბიჭებო, გსურთ ისწავლოთ პოეზიის წერა? (ბავშვების პასუხები)

მოუსმინეთ ლექსს

ამ დიდ პლანეტაზე

ასეთ უზარმაზარ ქვეყანაში,

ჭამე ერთადერთი ქალაქი მსოფლიოში,

რაც ჩემთვის ასე ძვირფასია.

პატარაა, მაგრამ მშვენიერი.

დაჩრდილულ მანძილზე, თავსაბურავები

შახტერსკი ჩვენია მშობლიურიროგორც პატარძალი

გაზაფხულზე აყვავებულ ბაღებში.

და სადღაც ქარხნები ეწევიან,

და მატარებელი გადის სტეპზე.

ოჰ, რა ნაცნობია ეს ყველაფერი,

ჩემთვის ნაცნობი დაბადებიდან.

და ლურჯი ცა მაისში

და აგვისტოში ის ოქროსფერია,

გულით ძვირფასი რეგიონის ზემოთ,

საყვარელი და მშობლიური.

და თუ სახლიდან შორს ხარ

ოდესმე სადმე ვიქნები

მერე გვიან გაზაფხულზე გავიხსენებ,

ჩემს ზაფხული მოდის ქალაქში. ნ.როსოხინა

აღმზრდელი: Რომელი ქალაქირაზეა ეს ლექსი?

(შახტერსკი).

აღმზრდელი: შახტერსკი სიტყვა-ობიექტია (მასწავლებელი ათავსებს სიმბოლო ბარათს მაგნიტურ დაფაზე). დანართი 1.1

აღმზრდელი: რა სიტყვებია ნიშნები იყენებსარის პოეტი ლექსში? (პატარა, მშვენიერი, მშობლიურიძვირფასო, საყვარელო).

(მასწავლებელი დაფაზე ათავსებს მომდევნო სიმბოლო ბარათს).

II. Მთავარი ნაწილი. 1. ავტობუსით ტური.

აღმზრდელი: ბავშვებო, გიყვართ ექსკურსიები? რით შეიძლება წახვიდე სამოგზაუროდ?

იცით ვინ რას აკონტროლებს?

Თამაში "ვინ რას აკონტროლებს"

ავტობუსს მძღოლი მართავს

მატარებელს აკონტროლებს მძღოლი

ვერტმფრენს აკონტროლებს ვერტმფრენის პილოტი

პილოტი აკონტროლებს თვითმფრინავს

გემს კაპიტანი მართავს

მოტოციკლს მოტოციკლისტი მართავს

ველოსიპედს აკონტროლებს ველოსიპედისტი

რაკეტას ასტრონავტი აკონტროლებს

აღმზრდელი: ბავშვებო, რა ვქნათ, რომ ჩვენს ტურზე წავიდეთ მშობლიური ქალაქი? (ბავშვები ასახელებენ ტრანსპორტის ტიპებს)

აღმზრდელი: რატომ არ შეიძლება გასტროლებზე წასვლა ქალაქი მატარებლით? (თვითმფრინავი, გემი).

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წასასვლელად "გასეირნება"მიერ ქალაქიავტობუსში და აჩვენებს ავტობუსის მოდელს, შიგნით ორ რიგში სკამებით.

აღმზრდელი: ავტობუსში ჩასასვლელად, თქვენ უნდა მიუთითოთ თქვენი სახლის მისამართი. ყველა მოთავსებულია? წადი!

ექსკურსიაზე მივდივართ

ჩვენ გვინდა ვიცოდეთ ჩვენი ქალაქი.

მოდით, ქუჩაში ვიაროთ

და ფანჯრიდან გავიხედოთ.

გაჩერდი! პირდაპირ შეხედე -

აღმზრდელი: რა არის თქვენს წინაშე? (ფოტო ქალაქის აღმასრულებელი კომიტეტი) ანალოგიურად, მასწავლებელი აჩვენებს სხვა ატრაქციონების ფოტოებს ქალაქი შახტერსკი(დ/კ ლენინი, ჯარისკაცი-განმათავისუფლებლის ძეგლი, პარკი "იუბილე" V.I. ლენინის ძეგლი, ავტოსადგური).

აღმზრდელი: მოგეწონა ექსკურსია? ახლა კი დროა დავბრუნდეთ ჯგუფში (მოგზაურობის დროს ბავშვები კვლავ უყურებენ ფოტოს.).

(ბავშვები გადმოდიან ავტობუსიდან და სხედან სკამებზე.)

2. „სურვილები ქალაქი» . (მასწავლებელი დაფაზე დებს შახტერსკის რუკას). დანართი 2

აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენი სიმპათიური ქალაქი? (დიახ.)

აღმზრდელი: სხვა რა ვუსურვოთ ჩვენს ქალაქი? (მასწავლებელი გვთავაზობს აიღოს გული და ჩააკრას ბარათზე სურვილით).

აღმზრდელი: მე დავიწყებ და შენ გააგრძელე:

დაე ჩვენი ქალაქი იზრდება(ყვავილობს, ვითარდება, შენდება, ხდება უფრო ლამაზი, ყვავის).

აღმზრდელი: თქვენ დაასახელეთ მოქმედების სიტყვები (დაფაზე კიდებს სიმბოლო ბარათს).

აღმზრდელი: შეხედე როგორ გვიყვარს ჩვენი ქალაქი, ის გულებშია დაფარული!

3. წინადადების შედგენა და გახანგრძლივება.

აღმზრდელი: Მოდი ვითამაშოთ! შეიკრიბეთ წრეში.

ბურთის თამაში იწყება. ჩვენ ბურთი იატაკიდან გავუშვით. ყოველი დარტყმა სიტყვაა.

აღმზრდელი: შახტერსკი არის ქალაქი?

ბავშვები: შახტერსკი არის ქალაქი.

აღმზრდელი: შახტერსკი მშვენიერია ქალაქი?

ბავშვები: შახტერსკი მშვენიერია ქალაქი.

აღმზრდელი: შახტერსკი მშვენიერია ქალაქი, რომელიც მდებარეობს DPR-ში?

ბავშვები: შახტერსკი მშვენიერია ქალაქი, რომელიც მდებარეობს DPR-ში.

აღმზრდელი: რა დავურეკეთ ახლა? (შემოთავაზებები).

(მასწავლებელი დაფაზე ათავსებს მომდევნო სიმბოლო ბარათს.)

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! ახლა გადადით მაგიდებზე.

4. შემოქმედება სინქრონიზაცია. დანართი 1.2

აღმზრდელი: შეხედეთ, ჩვენს დაფაზე არის სიმბოლო ბარათები, რომელთა გამოყენებით ჩვენ შევქმნით ისტორიას ჩვენს შესახებ ქალაქი. დაასახელეთ სიტყვა-ობიექტი.

ბავშვები: შახტერსკი.

აღმზრდელი: დაიმახსოვრე სიტყვები-ნიშნები რომ გამოყენებულიპოეტი თავის ლექსში დაასახელეთ ორი.

ბავშვები: მშობლიურიძვირფასო.

აღმზრდელი: დაიმახსოვრე დასახელებული სამოქმედო სიტყვები. აირჩიეთ და დაასახელეთ სამი.

ბავშვები: მზარდი, ყვავის, აშენება.

აღმზრდელი: ბავშვებო, გამოიტანეთ წინადადება ჩვენს შესახებ ქალაქი.

ბავშვები: Მე მიყვარს ქალაქი შახტერსკი.

აღმზრდელი: და ბოლო სიმბოლო ბარათი (მასწავლებელი დებს მას დაფაზე).

აღმზრდელი: დაასახელეთ სიტყვა-ობიექტი, რომელსაც წარმოადგენთ სიტყვა შახტერსკის თქმისას.

ბავშვები: სამშობლო.

5. შექმენით საკუთარი სინქრონიზაცია. დანართი 3.

აღმზრდელი: ბავშვებო, მითხარით, სად დადიან თქვენი დედები, მამები და უფროსები? (მოზარდები, დედები და მამები სამსახურში მიდიან.)

აღმზრდელი: მსოფლიოში ბევრი პროფესიაა. დაასახელეთ ის პროფესიები, რომლებიც არსებობს ჩვენში ქალაქი? (პედაგოგი, მძღოლი, მასწავლებელი, გამყიდველი, ექიმი, მაღაროელი, მეხანძრე.)

აღმზრდელი: Რას აკეთებენ შენი მშობლები? (ჰკითხეთ თითოეულ ბავშვს)

აღმზრდელი: თავიანთი შრომით ჩვენსა ხდიან ქალაქიშახტერსკი უკეთესი და ლამაზია.

აღმზრდელი: ბიჭებო, დაფაზე განთავსებული სქემის გამოყენებით, მოგვიყევით ჩვენი მუშების შესახებ ქალაქები.

მაგალითი:

1. მაღაროელი.

2. შრომისმოყვარე, მამაცი.

3. სამუშაოები, ექსტრაქტები, ექსპორტი.

4. მინდა გავხდე მაღაროელი.

III. შეჯამება.

აღმზრდელი:

ბავშვებო, მოგეწონათ ისტორიები ჩვენი პროფესიების შესახებ? ქალაქები?

რომელი პროფესიის შესახებ მოგეწონათ ისტორია ყველაზე მეტად? რატომ?

მოგეწონათ ავტობუსით მგზავრობა? ქალაქი შახტერსკი?

რა ადგილები გახსოვთ?

რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად გაკვეთილზე?

ბიჭებო, სად გსურთ სხვა ექსკურსიაზე წასვლა?

Cinquain გამოიგონა მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ. იაპონური ჰაიკუსა და ტანკას შთაგონებით, კრეპსიმ გამოუშვა ხუთსტრიქონიანი ლექსის ფორმა, რომელიც ასევე დაფუძნებულია თითოეულ სტრიქონში მარცვლების დათვლაზე. ტრადიციულს, რომელიც მან გამოიგონა, ჰქონდა 2-4-6-8-2 მარცვლების სტრუქტურა (ორი მარცვალი პირველ რიგში, ოთხი მეორეში და ა.შ.). ამრიგად, ლექსს სულ 22 მარცვალი უნდა ჰქონოდა.

დიდაქტიკური სინკვინი პირველად გამოიყენეს ამერიკულ სკოლებში. მისი განსხვავება ყველა სხვა ტიპის სინქვაინისგან არის ის, რომ იგი დაფუძნებულია არა მარცვლების დათვლაზე, არამედ თითოეული ხაზის სემანტიკურ სპეციფიკაზე.

კლასიკური (მკაცრი) დიდაქტიკური სინქრონიზაცია ასე სტრუქტურირებულია:

• 
  , ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი;


• 
  მეორე ხაზი – ორი ზედსართავი სახელი ან მონაწილე, რომელიც აღწერს თემის თვისებებს;


• 
  მესამე ხაზი - ან გერუნდები, თემის მოქმედებების შესახებ მოთხრობა;


• 
  მეოთხე სტრიქონი - ოთხსიტყვიანი წინადადება, თემისადმი სინკვინის ავტორის პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა;


• 
  მეხუთე სტრიქონი - ერთი სიტყვა(სიტყვის რომელიმე ნაწილი) თემის არსის გამოხატვა; ერთგვარი რეზიუმე.

შედეგი არის მოკლე, არარითმიანი ლექსი, რომელიც შეიძლება ნებისმიერ თემას მიეძღვნა.

ამავდროულად, დიდაქტიკური სინქრონიზაციის დროს შეგიძლიათ გადაუხვიოთ წესებიდან, მაგალითად, მთავარი თემა ან რეზიუმე შეიძლება ჩამოყალიბდეს არა ერთი სიტყვით, არამედ ფრაზის სახით, ფრაზა შეიძლება შედგებოდეს სამიდან ხუთამდე სიტყვისაგან და მოქმედებებისგან. შეიძლება აღწერილი იყოს რთული სიტყვებით.

სინქრონულის შედგენა

Syncwines-ის შექმნა საკმაოდ სახალისო და შემოქმედებითი საქმიანობაა და არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ცოდნას ან ლიტერატურულ ნიჭს. მთავარია ფორმა კარგად აითვისო და „შეიგრძნო“.

ტრენინგისთვის უმჯობესია თემად ავიღოთ რაღაც კარგად ცნობილი, ავტორისთვის ახლო და გასაგები. და დაიწყე მარტივი რამ. მაგალითად, შევეცადოთ შევქმნათ სინქრონიზაცია თემის "საპონი" მაგალითის გამოყენებით.

შესაბამისად, Პირველი ხაზი- "საპონი".

მეორე ხაზი– ორი ზედსართავი სახელი, საგნის თვისებები. როგორი საპონი? თქვენ შეგიძლიათ გონებაში ჩამოთვალოთ ნებისმიერი ზედსართავი სახელი, რომელიც მოგახსენებთ და აირჩიოთ ორი შესაფერისი. უფრო მეტიც, შესაძლებელია სინქრონულად აღვწეროთ როგორც საპნის ცნება ზოგადად (ქაფიანი, მოლიპულ, სურნელოვანი), ასევე კონკრეტული საპონი, რომელსაც ავტორი იყენებს (ბავშვი, თხევადი, ნარინჯისფერი, მეწამული და ა.შ.). ვთქვათ, საბოლოო შედეგი არის "გამჭვირვალე, მარწყვის" საპონი.

მესამე ხაზი- ნივთის სამი მოქმედება. ეს არის ის, სადაც სკოლის მოსწავლეებს ხშირად აქვთ პრობლემები, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება აბსტრაქტულ ცნებებს მიძღვნილ სინქვინებს. მაგრამ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მოქმედებები არ არის მხოლოდ ის მოქმედებები, რომლებსაც ობიექტი თავისთავად აწარმოებს, არამედ ის, რაც მას ემართება და ის გავლენას ახდენს სხვებზე. მაგალითად, საპონი შეიძლება არა მხოლოდ საპნის ჭურჭელში იწვა და სუნი აიღოს, შეიძლება ხელიდან გამოგლიჯოს და ჩამოვარდეს, თვალებში რომ მოხვდეს, ატირდეს და რაც მთავარია, დაიბანოთ თავი. კიდევ რა შეუძლია საპონს? გავიხსენოთ და ბოლოს ავირჩიოთ სამი ზმნა. მაგალითად, ასე: „სუნს ასდის, ირეცხება, ბუშტუკებს“.

მეოთხე ხაზი- ავტორის პირადი დამოკიდებულება სინქრონული თემისადმი. აქაც ხანდახან ჩნდება პრობლემები - როგორი პიროვნული დამოკიდებულება შეიძლება გქონდეს საპნის მიმართ, თუ არ ხარ სისუფთავის მოყვარული, ვისაც ნამდვილად უყვარს რეცხვა, თუ არა, ვისაც საპონი სძულს. მაგრამ ამ შემთხვევაში, პირადი დამოკიდებულება ნიშნავს არა მხოლოდ ემოციებს, რომლებსაც ავტორი განიცდის. ეს შეიძლება იყოს ასოციაციები, რაც, ავტორის აზრით, მთავარია ამ საკითხში და ზოგიერთი ფაქტი ბიოგრაფიიდან, რომელიც დაკავშირებულია სინკვინის თემასთან. მაგალითად, ავტორს ერთხელ საპონი გადაუვარდა და მუხლი მოიტეხა. ან თავად სცადე საპნის დამზადება. ან ის საპონს უკავშირებს ჭამის წინ ხელების დაბანის აუცილებლობას. ეს ყველაფერი შეიძლება გახდეს მეოთხე სტრიქონის საფუძველი, მთავარია თქვენი აზრი სამიდან ხუთ სიტყვად ჩამოაყალიბოთ. მაგალითად: „დაიბანე ხელები ჭამის წინ“. ან, თუ ავტორი ბავშვობაში ცდილობდა საპნის დალევას გემრიელი სუნით - და იმედგაცრუებული იყო, მეოთხე სტრიქონი შეიძლება იყოს: "სუნი, გემო ამაზრზენია".

Და ბოლოს ბოლო ხაზი- შეჯამება ერთი ან ორი სიტყვით. აქ შეგიძლიათ ხელახლა წაიკითხოთ მიღებული ლექსი, იფიქროთ წარმოქმნილი საგნის გამოსახულებაზე და შეეცადოთ გამოხატოთ თქვენი გრძნობები ერთი სიტყვით. ან დაუსვით საკუთარ თავს კითხვა - რატომ არის საერთოდ საჭირო ეს ნივთი? რა არის მისი არსებობის მიზანი? რა არის მისი მთავარი ქონება? და ბოლო ხაზის მნიშვნელობა დიდად არის დამოკიდებული იმაზე, რაც უკვე ითქვა. თუ კინკვაინის მეოთხე სტრიქონი ეხება ხელების დაბანას ჭამამდე, ლოგიკური დასკვნა იქნება „სისუფთავე“ ან „ჰიგიენა“. და თუ საპნის ჭამის ცუდი გამოცდილების მოგონებები არის "იმედგაცრუება" ან "მოტყუება".

Რა მოხდა ბოლოს? მკაცრი ფორმის კლასიკური დიდაქტიკური სინქრონიზაციის მაგალითი.

საპონი.

გამჭვირვალე, მარწყვისფერი.

ირეცხება, ყნოსავს, ბუშტუკებს.

სუნი ტკბილია, გემო ამაზრზენი.

იმედგაცრუება.

პატარა, მაგრამ სახალისო ლექსი, რომელშიც ყველა ბავშვი, ვისაც ოდესმე საპონი გაუსინჯა, საკუთარ თავს ამოიცნობს. და წერის პროცესში ჩვენც გავიხსენეთ საპნის თვისებები და ფუნქციები.

მარტივ საგნებზე ვარჯიშის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო რთულ, მაგრამ ნაცნობ თემებზე. ტრენინგისთვის შეგიძლიათ სცადოთ შეადგინოთ კინკვაინი თემაზე „ოჯახი“ ან კინკვაინი თემაზე „კლასი“, სეზონებისადმი მიძღვნილი ლექსები და ა.შ. და დაწყებითი კლასების მოსწავლეების მიერ შედგენილი ნაცნობობა თემაზე „დედა“, შეიძლება კარგი საფუძველი იყოს ღია ბარათისთვის 8 მარტის დღესასწაულის საპატივცემულოდ. სტუდენტების მიერ იმავე თემაზე დაწერილი სინქრონიზაციის ტექსტები შეიძლება საფუძვლად დაედო ნებისმიერი კლასის მასშტაბურ პროექტს. მაგალითად, გამარჯვების დღისთვის ან ახალი წლისთვის, სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ გააკეთონ პლაკატი ან გაზეთი საკუთარი ხელით დაწერილი თემატური ლექსების არჩევანით.

რატომ უნდა გააკეთოთ სინქრონიზაცია სკოლაში?

სინქვინის შედგენა საკმაოდ ამაღელვებელი და შემოქმედებითი აქტივობაა, რომელიც, მიუხედავად სიმარტივისა, ეხმარება ყველა ასაკის ბავშვებს განუვითარონ სისტემატური აზროვნება და ანალიტიკური უნარები, იზოლირება მოახდინოს მთავარი, ჩამოაყალიბონ აზრები და გააფართოვონ აქტიური ლექსიკა.

იმისათვის, რომ დაწერო საცოდავი, უნდა გქონდეს ცოდნა და გაგება საგნის შესახებ - და ეს, უპირველეს ყოვლისა, აქცევს ლექსების წერას ცოდნის შემოწმების ეფექტურ ფორმად სასკოლო სასწავლო გეგმის თითქმის ნებისმიერ საგანში. უფრო მეტიც, ბიოლოგიაში ან ქიმიაში სინქვინის დაწერას ნაკლები დრო დასჭირდება, ვიდრე სრულფასოვან ტესტს. ლიტერატურაში ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ეძღვნება რომელიმე ლიტერატურულ პერსონაჟს ან ლიტერატურულ ჟანრს, დასჭირდება იგივე ინტენსიური აზროვნების მუშაობას, როგორც დეტალური ესეს დაწერა - მაგრამ შედეგი იქნება უფრო კრეატიული და ორიგინალური, უფრო სწრაფი (დაწერე ნაცნობი ბავშვებისთვის, რომლებიც კარგად აითვისა ფორმა, საკმარისია 5-10 წუთი) და საჩვენებელი.

Sinkwine - მაგალითები სხვადასხვა საგანში

რუსულ ენაზე Sinkwine შეიძლება დაეთმოს სხვადასხვა თემებს, კერძოდ, შეგიძლიათ სცადოთ მეტყველების ნაწილების ამ გზით აღწერა.

სინქრონიზაციის მაგალითი თემაზე "ზმნა":

ზმნა.

დასაბრუნებელი, სრულყოფილი.

აღწერს მოქმედებას, კონიუგატებს, ბრძანებებს.

წინადადებაში ის ჩვეულებრივ პრედიკატია.

მეტყველების ნაწილი.

ასეთი სინქრონულის დასაწერად უნდა გამეხსენებინა, რა ფორმები აქვს ზმნას, როგორ იცვლება და რა როლს ასრულებს წინადადებაში. აღწერა არასრული აღმოჩნდა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, აჩვენებს, რომ ავტორს რაღაც ახსოვს ზმნები და ესმის, რა არის ისინი.

ბიოლოგიაში სტუდენტებს შეუძლიათ დაწერონ სინქვინები, რომლებიც ეძღვნება ცხოველების ან მცენარეების ცალკეულ სახეობებს. უფრო მეტიც, ზოგიერთ შემთხვევაში, ბიოლოგიაზე სინქრონიზაციის დასაწერად საკმარისი იქნება ერთი აბზაცის შინაარსის ათვისება, რაც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ სინკვინი გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის შესამოწმებლად.

სინქრონიზაციის მაგალითი თემაზე "ბაყაყი":

ბაყაყი.

ამფიბია, აკორდი.

ხტუნავს, ქვირითობს, ბუზებს იჭერს.

ხედავს მხოლოდ იმას, რაც მოძრაობს.

მოლიპულ.

ისტორიისა და სოციალური კვლევების სინკვაინები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს არა მხოლოდ სისტემატიზაცია მოახდინონ თავიანთი ცოდნის შესახებ, არამედ უფრო ღრმად იგრძნონ ეს თემა, "გაატარონ" იგი საკუთარ თავში და ჩამოაყალიბონ თავიანთი პირადი დამოკიდებულება შემოქმედებითობით.

Მაგალითად, ახლობელი თემაზე "ომი"შეიძლება იყოს ასეთი:

ომი.

საშინელი, არაადამიანური.

კლავს, ანგრევს, წვავს.

ჩემი დიდი ბაბუა ომში დაიღუპა.

მეხსიერება.

ამრიგად, სინკვაინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც სასკოლო სასწავლო გეგმის ნებისმიერი საგნის შესწავლის ნაწილი. სკოლის მოსწავლეებისთვის თემატური ლექსების წერა შეიძლება გახდეს ერთგვარი „შემოქმედებითი შესვენება“, რაც სასიამოვნო მრავალფეროვნებას შემატებს გაკვეთილს. მასწავლებელს კი, მოსწავლეთა შემოქმედებითობის გაანალიზების შემდეგ, შეუძლია არა მხოლოდ შეაფასოს მათი ცოდნა და გაგება გაკვეთილის საგნის შესახებ, არამედ იგრძნოს მოსწავლეთა დამოკიდებულება თემისადმი, გაიგოს, რა აინტერესებდათ მათ ყველაზე მეტად. და, შესაძლოა, შეცვალოთ მომავალი კლასების გეგმები.

სინქრონიზების შედგენა - მოკლე, არარითმიანი ლექსები - ბოლო დროს გახდა ძალიან პოპულარული შემოქმედებითი დავალების სახეობა. ამას ხვდებიან სკოლის მოსწავლეები, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების სტუდენტები და სხვადასხვა ტრენინგების მონაწილეები. როგორც წესი, მასწავლებლები გთხოვენ, შეადგინოთ სინქრონიზაცია მოცემულ თემაზე - კონკრეტული სიტყვა ან ფრაზა. Როგორ გავაკეთო ეს?

სინქვინის დაწერის წესები

Cinquain შედგება ხუთი სტრიქონისგან და, იმისდა მიუხედავად, რომ იგი ითვლება ლექსის ტიპად, პოეტური ტექსტის ჩვეულებრივი კომპონენტები (რითმების არსებობა და გარკვეული რიტმი) მისთვის სავალდებულო არ არის. მაგრამ თითოეულ სტრიქონში სიტყვების რაოდენობა მკაცრად რეგულირდება. გარდა ამისა, სინქრონიზაციის შედგენისას, თქვენ უნდა გამოიყენოთ მეტყველების გარკვეული ნაწილები.

სინკვაინის მშენებლობის სქემაეს არის:

• პირველი ხაზი - syncwine თემა, ყველაზე ხშირად ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი (ზოგჯერ თემა შეიძლება იყოს ორსიტყვიანი ფრაზები, აბრევიატურები, სახელი და გვარი);
• მეორე ხაზი - ორი ზედსართავი სახელი, თემის დამახასიათებელი;
• მესამე ხაზი – სამი ზმნა(თემად განსაზღვრული ობიექტის, პიროვნების ან კონცეფციის მოქმედებები);
• მეოთხე სტრიქონი - ოთხი სიტყვა, სრული წინადადება, რომელიც აღწერს ავტორის პირად დამოკიდებულებას თემისადმი;
• მეხუთე სტრიქონი - ერთი სიტყვა, მთლიანობაში სინქრონულის შეჯამება (დასკვნა, შეჯამება).

ამ ხისტი სქემიდან გადახრები შესაძლებელია: მაგალითად, მეოთხე სტრიქონში სიტყვების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ოთხიდან ხუთამდე, მათ შორის ან არ მოიცავს წინადადებებს; „მარტოხელა“ ზედსართავებისა თუ ზმნების ნაცვლად გამოიყენება ფრაზები დამოკიდებული სახელებით და ა.შ. ჩვეულებრივ, მასწავლებელი, რომელიც აძლევს დავალებას სინქრონიზაციის შედგენას, წყვეტს, რამდენად მკაცრად უნდა დაიცვან მისი მოსწავლეები ფორმას.

როგორ ვიმუშაოთ syncwine თემასთან: პირველი და მეორე ხაზი

მოდით შევხედოთ სინკვინის გამოგონებისა და დაწერის პროცესს თემის „წიგნის“ მაგალითის გამოყენებით. ეს სიტყვა მომავალი ლექსის პირველი სტრიქონია. მაგრამ წიგნი შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული, ასე რომ, როგორ შეგიძლიათ დაახასიათოთ იგი? ამიტომ, თემა უნდა დავაზუსტოთ და ამაში მეორე სტრიქონი დაგვეხმარება.

მეორე ხაზი ორი ზედსართავი სახელია. რა არის პირველი, რაც გახსენდებათ, როდესაც ფიქრობთ წიგნზე? მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს:

• ქაღალდი ან ელექტრონული;
• მდიდრულად შეკრული და უხვად ილუსტრირებული;
• საინტერესო, ამაღელვებელი;
• მოსაწყენი, ძნელად გასაგები, ფორმულებისა და დიაგრამების წყობით;
• ძველი, გაყვითლებული ფურცლებით და ბებიის მიერ გაკეთებული მელნის ნიშნებით და ა.შ.

სია შეიძლება იყოს უსასრულო. და აქ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ აქ არ შეიძლება იყოს „სწორი პასუხი“ - ყველას აქვს თავისი ასოციაციები. ყველა ვარიანტიდან აირჩიეთ ის, რაც პირადად თქვენთვის ყველაზე საინტერესოა. ეს შეიძლება იყოს კონკრეტული წიგნის გამოსახულება (მაგალითად, თქვენი საყვარელი საბავშვო წიგნები ნათელი სურათებით) ან რაიმე უფრო აბსტრაქტული (მაგალითად, "რუსული კლასიკოსების წიგნები").

ახლა დაწერეთ ორი მახასიათებელი სპეციალურად „თქვენი“ წიგნისთვის. Მაგალითად:

• ამაღელვებელი, ფანტასტიკური;
• მოსაწყენი, მორალიზაციული;
• ნათელი, საინტერესო;
• ძველი, გაყვითლებული.

ამრიგად, თქვენ უკვე გაქვთ ორი სტრიქონი - და თქვენ უკვე გაქვთ აბსოლუტურად ზუსტი წარმოდგენა წიგნის "პერსონაჟის" შესახებ, რომელზეც საუბრობთ.

როგორ მივიღოთ სინქრონიზაციის მესამე ხაზი

მესამე ხაზი სამი ზმნაა. აქაც შეიძლება წარმოიშვას სირთულეები: როგორც ჩანს, რისი გაკეთება შეუძლია წიგნს თავისთავად? გამოქვეყნდეს, გაიყიდოს, წაიკითხოს, თაროზე დადგეს... მაგრამ აქ თქვენ შეგიძლიათ აღწეროთ როგორც გავლენა, რასაც წიგნი ახდენს მკითხველზე, ასევე ის მიზნები, რომლებიც ავტორმა დაუსახა საკუთარ თავს. მაგალითად, „მოსაწყენი და მქადაგებელი“ რომანი შეიძლება განათება, მორალიზაცი, დაღლილობა, დაძინებადა ასე შემდეგ. წიგნი "ნათელი და საინტერესო" სკოლამდელი აღზრდისთვის - ართობს, აინტერესებს, ასწავლის კითხვას. ამაღელვებელი ფანტასტიკური ამბავი - ატყვევებს, აღაგზნებს, აღვიძებს ფანტაზიას.

ზმნების არჩევისას მთავარია არ გადაუხვიოთ იმ გამოსახულებას, რომელიც მეორე სტრიქონში გამოკვეთეთ და შეეცადოთ თავიდან აიცილოთ იგივე ძირის მქონე სიტყვები. მაგალითად, თუ თქვენ აღწერთ წიგნს, როგორც მომხიბვლელს და მესამე სტრიქონში დაწერთ, რომ ის „მოხიბლავს“, იგრძნობთ, რომ „დროს ინიშნავთ“. ამ შემთხვევაში ჯობია ერთ-ერთი სიტყვა მსგავსი მნიშვნელობით შევცვალოთ.

ჩამოვაყალიბოთ მეოთხე სტრიქონი: დამოკიდებულება თემისადმი

სინქრონიზაციის მეოთხე სტრიქონი აღწერს „პირად დამოკიდებულებას“ თემის მიმართ. ეს განსაკუთრებულ სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც მიჩვეულები არიან იმ ფაქტს, რომ დამოკიდებულებები უნდა იყოს ჩამოყალიბებული პირდაპირ და ცალსახად (მაგალითად, „წიგნისადმი კარგი დამოკიდებულება მაქვს“ ან „ვფიქრობ, წიგნები სასარგებლოა კულტურული დონის ასამაღლებლად“). ფაქტობრივად, მეოთხე სტრიქონი არ გულისხმობს შეფასებას და გაცილებით თავისუფლად არის ჩამოყალიბებული.

არსებითად, აქ მოკლედ უნდა გამოიკვეთოთ რა არის თქვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემაში. ეს შეიძლება იყოს თქვენთვის პირადად და თქვენს ცხოვრებასთან დაკავშირებული (მაგალითად, ” კითხვა ოთხი წლის ასაკში დაიწყო"ან" მე მაქვს უზარმაზარი ბიბლიოთეკა", ან" ვერ ვიტან კითხვას"), მაგრამ ეს არჩევითია. მაგალითად, თუ ფიქრობთ, რომ წიგნების მთავარი მინუსი არის ის, რომ ისინი ამზადებენ უამრავ ქაღალდს, რომლის წარმოებისთვის ტყეები იჭრება, თქვენ არ გჭირდებათ დაწეროთ "მე" და "გმობა". უბრალოდ დაწერე ეს" ქაღალდის წიგნები - ხეების საფლავები"ან" წიგნის წარმოება ტყეებს ანადგურებს”, და თქვენი დამოკიდებულება თემისადმი საკმაოდ ნათელი იქნება.

თუ გაგიჭირდებათ მოკლე წინადადების დაუყონებლივ ჩამოყალიბება, ჯერ გამოხატეთ თქვენი აზრი წერილობით, სიტყვების რაოდენობაზე ფიქრის გარეშე, შემდეგ კი დაფიქრდით, როგორ შეამოკლოთ მიღებული წინადადება. შედეგად, ნაცვლად " იმდენად მიყვარს სამეცნიერო ფანტასტიკური რომანები, რომ ხშირად დილამდე ვერ ვწყვეტ მათ კითხვას"შეიძლება გამოვიდეს, მაგალითად, ასე:

• დილამდე შემიძლია კითხვა;
• ხშირად ვკითხულობდი მთელი ღამის განმავლობაში;
• წიგნი ვნახე - დავემშვიდობე ძილს.

როგორ შევაჯამოთ: სინქრონიზაციის მეხუთე ხაზი

მეხუთე სტრიქონის ამოცანაა მოკლედ, ერთი სიტყვით შევაჯამოთ სინქვინის დაწერის მთელი შემოქმედებითი სამუშაო. სანამ ამას გააკეთებთ, გადაწერეთ წინა ოთხი სტრიქონი - თითქმის დასრულებული ლექსი - და ხელახლა წაიკითხეთ ის, რაც მიიღეთ.

მაგალითად, თქვენ დაფიქრდით წიგნების მრავალფეროვნებაზე და მიიღეთ შემდეგი:

Წიგნი.

მხატვრული ლიტერატურა, პოპულარული მეცნიერება.

ანათებს, ართობს, ეხმარება.

იმდენად განსხვავებული, ყველას თავისი აქვს.

წიგნების გაუთავებელი მრავალფეროვნების შესახებ ამ განცხადების შედეგი შეიძლება იყოს სიტყვა „ბიბლიოთეკა“ (ადგილი, სადაც მრავალი განსხვავებული პუბლიკაცია გროვდება) ან „მრავალფეროვნება“.

ამ "გამაერთიანებელი სიტყვის" იზოლირების მიზნით, შეგიძლიათ სცადოთ ჩამოაყალიბოთ მიღებული ლექსის მთავარი იდეა - და, სავარაუდოდ, ის შეიცავს "მთავარ სიტყვას". ან, თუ თქვენ მიჩვეული ხართ ესეებიდან „დასკვნის“ წერას, ჯერ ჩამოაყალიბეთ დასკვნა თქვენი ჩვეული ფორმით და შემდეგ მონიშნეთ მთავარი სიტყვა. მაგალითად, ნაცვლად " ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ წიგნები კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია”, დაწერეთ უბრალოდ – ”კულტურა”.

სინქვინის დასრულების კიდევ ერთი გავრცელებული ვარიანტია მიმართვა საკუთარი გრძნობებისა და ემოციებისადმი. Მაგალითად:

Წიგნი.

მსუქანი, მოსაწყენი.

ჩვენ ვსწავლობთ, ვაანალიზებთ, ვჭედავთ.

კლასიკური კოშმარია ყველა სკოლის მოსწავლისთვის.

ლტოლვა.

Წიგნი.

ფანტასტიკური, მომხიბლავი.

ახარებს, ატყვევებს, ძილს ართმევს.

მე მინდა ვიცხოვრო ჯადოსნურ სამყაროში.

ოცნება.

როგორ ვისწავლოთ სინქრონიზაციის სწრაფად დაწერა ნებისმიერ თემაზე

სინქვინების შედგენა ძალიან საინტერესო აქტივობაა, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ფორმა კარგად არის ათვისებული. და პირველი ექსპერიმენტები ამ ჟანრში, როგორც წესი, რთულია - იმისათვის, რომ ჩამოაყალიბოთ ხუთი მოკლე ხაზი, სერიოზულად უნდა დაძაბოთ.

თუმცა, მას შემდეგ, რაც სამი-ოთხი სინქრონიზაცია გამოგივა და მათი დაწერის ალგორითმი აითვისე, ყველაფერი ჩვეულებრივ ძალიან მარტივად მიდის – და ახალი ლექსები ნებისმიერ თემაზე ორ-სამ წუთში იგონებს.

ამიტომ, სინქრონიზაციის სწრაფად შედგენის მიზნით, უმჯობესია, ფორმა ივარჯიშოთ შედარებით მარტივ და კარგად ცნობილ მასალაზე. ვარჯიშისთვის შეგიძლიათ სცადოთ წაიყვანოთ, მაგალითად, თქვენი ოჯახი, სახლი, რომელიმე თქვენი ნათესავი და მეგობარი ან შინაური ცხოველი.

პირველი სინქრონიზაციის შემდეგ, შეგიძლიათ იმუშაოთ უფრო რთულ თემაზე: მაგალითად, დაწერეთ ლექსი, რომელიც ეძღვნება რომელიმე ემოციურ მდგომარეობას (სიყვარული, მოწყენილობა, სიხარული), დღის დრო ან წელიწადის დრო (დილა, ზაფხული, ოქტომბერი). ), თქვენი ჰობი, მშობლიური ქალაქი და ა.შ. შემდგომ.

მას შემდეგ, რაც დაწერთ რამდენიმე ასეთ „სატესტო“ ნაშრომს და ისწავლით თქვენი ცოდნის, იდეებისა და ემოციების მოცემულ ფორმაში „შეფუთვას“, მარტივად და სწრაფად შეძლებთ სინქრონიზაციას ნებისმიერ თემაზე.

სინქვაინი

- ეს არის ერთ-ერთი მეთოდი კლასში მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გასაძლიერებლად. სიტყვა "cinquain" მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან "ხუთი" და ნიშნავს "ლექსი, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან". ეს მეთოდოლოგიური ტექნიკა აღწერილია რუსეთის სამართლებრივი რეფორმების ფონდის პროექტის „იურიდიული განათლება“ აუდიო ლექციაში. კინკვაინი ჩვეულებრივი ლექსი კი არა, გარკვეული წესების დაცვით დაწერილი ლექსია. თითოეული სტრიქონი განსაზღვრავს სიტყვების ერთობლიობას, რომელიც უნდა აისახოს ლექსში. სტრიქონი 1 – სათაური, რომელიც შეიცავს საკვანძო სიტყვას, კონცეფციას, სინქრონიზაციის თემას, გამოხატული არსებითი სახელის სახით, ხაზი 2 - ორი ზედსართავი სახელი,ხაზი 3 - სამი ზმნა,სტრიქონი 4 - 4 სიტყვა, ფრაზა, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა, აფორიზმი, რომლითაც თქვენ უნდა გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება თემის მიმართ. ასეთი აფორიზმი შეიძლება იყოს გამონათქვამი, ციტატა, ანდაზა ან თავად სტუდენტის მიერ თემის კონტექსტში შედგენილი ფრაზა. სტრიქონი 5 – შეჯამება, დასკვნა, ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი.

Sinkwine თემაზე "სახელმწიფო" ,

სახელმწიფო.(სათაური) დამოუკიდებელი, ლეგალური.(ორი ზედსართავი სახელი) აგროვებს (გადასახადები), მსაჯებს, იხდის(პენსიები). (3 ზმნა) სახელმწიფო ჩვენ ვართ!(ფრაზა, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა) დაცვა.(Შემაჯამებელი)

სინქვაინი "ანდაზა"

ანდაზა, კეთილი, გულთბილი, ზრუნავს, ჰანგებს, იცავს. სამყარო მზესავით ანათებს. კარგი. Sinkwine არ არის მოსწავლის ცოდნის შესამოწმებლად, მას აქვს განსხვავებული ამოცანა და უფრო უნივერსალური.

Sinkwine არის გზა იმის შესამოწმებლად, თუ რა აქვთ მოსწავლეებს ასოციაციების დონეზე გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე, თემის შესწავლისას. მასწავლებელი იწყებს ახალი თემის შესწავლას და გაკვეთილის დასაწყისში აკეთებს სინქრონიზაციას: „რა იცით უკვე ამის შესახებ? Რას ფიქრობ?" მიღებული შედეგების გაანალიზების შემდეგ შეგიძლიათ თემის შესწავლისას შეასწოროთ მოსწავლის იდეები ამ კონცეფციის შესახებ. ...გაკვეთილის შუა. თემა ძალიან რთული გასაგებია. სტუდენტები დაღლილები არიან. შესთავაზეთ მათ შესწავლილი თემის ზოგიერთ მონაკვეთზე სინქრონიზაცია და გაიგებთ, როგორ აღიქვამენ სტუდენტები ახალ მასალას. სწრაფი გზა შეცვალოთ თქვენი აქტივობა თემის დატოვების გარეშე. თემა შესწავლილია. ცოდნის ხარისხი, სიღრმე და სიძლიერე ნაჩვენები იქნება გამოკითხვით და საბოლოო საკონტროლო განყოფილებით.

ახლა კი, გაკვეთილის ბოლოს - cinquain. ახალი მასალის შესწავლის ღირსეული შედეგი, რომელიც წარმოაჩენს არა იმდენად ცოდნას, რამდენადაც გაგება, ღირებულებითი განსჯა და სტუდენტების ღირებულებითი ორიენტაციები. საბოლოო ჯამში, სინქვინების დეტალური ანალიზით, მასწავლებელი დაინახავს, ​​თუ რამდენად მოახერხა მან ადრე ნაწინასწარმეტყველები შედეგის მიღწევა.

SINQWINE- ეს ხუთსტრიქონიანი ლექსია.

ინფორმაციის შეჯამების, რთული იდეების, გრძნობების და აღქმის რამდენიმე სიტყვით გამოხატვის უნარი მნიშვნელოვანი უნარია. ის მოითხოვს გააზრებულ ასახვას, რომელიც დაფუძნებულია მდიდარ კონცეპტუალურ მარაგზე.

კინკვაინი არის ლექსი, რომელიც მოითხოვს ინფორმაციისა და მასალის სინთეზს მოკლედ, რაც საშუალებას გაძლევთ აღწეროთ ან ასახოთ ნებისმიერ შემთხვევაში.

სიტყვა cinquain მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან, რაც ნიშნავს ხუთს. ამრიგად, cinquain არის ლექსი, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან. როდესაც მოსწავლეებს აცნობთ სინქვინებს, ჯერ აუხსენით, როგორ იწერება ასეთი ლექსები. შემდეგ მოიყვანეთ რამდენიმე მაგალითი (ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე სინქრონიზაცია). ამის შემდეგ მოიწვიე ჯგუფი რამდენიმე სინქრონიზაციის დასაწერად. ზოგიერთი ადამიანისთვის სინქრონიზების დაწერა თავიდან რთული იქნება. სინქვინების დანერგვის ეფექტური საშუალებაა ჯგუფის წყვილებად დაყოფა. დაასახელეთ სინქრონიზაციის თემა. თითოეულ მონაწილეს მიეცემა 5-7 წუთი სინქრონიზაციის დასაწერად. შემდეგ ის თავის პარტნიორს მიუბრუნდება და ორი სინქრონიდან ერთს გააკეთებენ, რაზეც ორივე დათანხმდება. ეს მათ შესაძლებლობას მისცემს ისაუბრონ იმაზე, თუ რატომ დაწერეს და კრიტიკულად გადახედონ თემას. გარდა ამისა, ეს მეთოდი მოითხოვს მონაწილეებს მოუსმინონ ერთმანეთს და ამოიღონ იდეები სხვისი ნაწერებიდან, რომლებიც მათ შეუძლიათ დაუკავშირონ საკუთარ თავს. შემდეგ მთელი ჯგუფი შეძლებს გაეცნოს დაწყვილებულ სინქვინებს. თუ ოვერჰედის პროექტორები ხელმისაწვდომია, სასარგებლოა რამდენიმე სინქრონიზაციის ჩვენება. თითოეული მათგანი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ორივე ავტორის მიერ. ამან შეიძლება გამოიწვიოს შემდგომი დისკუსია.

Synquains არის სწრაფი და ძლიერი ინსტრუმენტი ცნებებისა და ინფორმაციის ასახვის, სინთეზისა და შეჯამებისთვის. მნიშვნელოვანია ამ სავარჯიშოების შესრულება სისტემატურად, მიზანმიმართულად და მკაფიო პედაგოგიური მიზნებით.

როდესაც ეს კეთდება, სწავლა და აზროვნება ხდება ყველასთვის ხელმისაწვდომი გამჭვირვალე პროცესი. არ იქნება იდუმალი ან დახვეწილი პროცესები, რომლებსაც მხოლოდ იღბლიანი ადამიანები შეამჩნევენ. როდესაც პროცესები გამჭვირვალე ხდება, სტუდენტები არა მხოლოდ სწავლობენ შინაარსს, არამედ სწავლობენ როგორ ისწავლონ.

Sinkwine პედაგოგიური თვალსაზრისით

სინქვინის დაწერა თავისუფალი შემოქმედების ფორმაა, რომელიც მოითხოვს ავტორს საინფორმაციო მასალაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტების პოვნა, დასკვნების გამოტანა და მათი მოკლედ ჩამოყალიბება. ლიტერატურის გაკვეთილებზე სინკვინების გამოყენების გარდა (მაგალითად, დასრულებული სამუშაოს შეჯამება ) ასევე პრაქტიკულია სინკვინის გამოყენება, როგორც საბოლოო დავალება ნებისმიერ სხვა დისციპლინაში გაშუქებულ მასალაზე.

Sinkwine თემაზე "ვიტამინი" 1. ნივთიერება 2. სასარგებლო, აუცილებელი 3. შეწოვა, მიღება, გამოყენება 4. ვიტამინების გარეშე ვერ იცხოვრებ! ისინი საიმედო მეგობრები არიან. 5. ჯანმრთელობის სარგებელი

სინქვაინი"ადამიანი"

კაცი, ლამაზი და ბედნიერი. ფიქრობს, აკეთებს, ლაპარაკობს. და მას არ ავიწყდება, რომ ის ინდივიდუალურია.

Cinquain სიტყვა "ტოლერანტობისთვის": 1. მოთმინება 2. არამტრული, კონსტრუქციული, არაკონფლიქტური 3. ურთიერთობა, პატივისცემა, მოსმენა 4. ადამიანური სიბრძნე ტოლერანტობაშია. 5. სიმშვიდე

Sinkwine თემაზე "ბუნება" 1. სიცოცხლე 2. ნაყოფიერი, აღმზრდელი 3. დაიბადო, იცხოვრო, იარსებო 4. ბუნება არის შთაგონების უსასრულო წყარო 5. დედა დედამიწა

სინქვაინი

კრეატიულობა აქტიური, შემოქმედებითი შეუძლია გააკეთოს, მიყვარს შექმნა - შეუძლია სიყვარულის განვითარება

წყალისასარგებლო, გამჭვირვალე მიედინება, მიედინება, ასხამს დედამიწაზე ყველაზე ხსნად მინერალებს

სამართლიანობასუფთა, ერთგული, არ იტყუება, გამოცდის, ამდიდრებს თქვენ უსაფრთხო ხართ მისი სიბრძნის დასთან ერთად

ცხოვრებასაინტერესოა, რთული დასაბადება, ზრდა, ცხოვრების გადაწყვეტა ყველას სურს იცოდეს იმედი

წიგნებიიდუმალი, ღრმა ისინი გეხმარებიან, ასწავლიან, შეგაყვარებთ თქვენს მარადიულ გმირებს მადლობა

ქალაქილამაზი, ხმაურიანი ზუზუნი, დამაბრმავებელი, ცოცხალი ქალაქი, სავსე მოძრაობით, აურზაური ცხოვრებით.

თან INQUAIN- ეს ხუთსტრიქონიანი ლექსია. სიტყვა cinquain მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან, რაც ნიშნავს ხუთს. ამრიგად, cinquain არის ლექსი, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან. ის ამდიდრებს ლექსიკას; ემზადება მოკლე გადმოცემისთვის, გასწავლით იდეის ჩამოყალიბებას (საკვანძო ფრაზა) საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ თავი შემოქმედად, სულ მცირე, ერთი წუთით; ყველა წარმატებას მიაღწევს. SINQWAIN-ის დაწერის წესები 1 ხაზი- ერთი სიტყვა - ლექსის სათაური, თემა, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი. მე-2 ხაზი- ორი სიტყვა (ზედსართავი ან მონაწილეობითი სახელი). თემის აღწერა, სიტყვების დაკავშირება შესაძლებელია კავშირებითა და წინადადებებით. 3 ხაზი- სამი სიტყვა (ზმნები). თემასთან დაკავშირებული მოქმედებები. 4 ხაზი- ოთხი სიტყვა - წინადადება. ფრაზა, რომელიც აჩვენებს ავტორის დამოკიდებულებას თემისადმი 1-ლი სტრიქონში. 5 ხაზი- ერთი სიტყვა - ასოციაცია, სინონიმი, რომელიც იმეორებს თემის არსს პირველ სტრიქონში, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი.
Დედა კეთილი, ჭკვიანი ეხმარება, ესმის, მუშაობს. ის კარგი მეგობარია.	Დედა მოსიყვარულე, კეთილი. უყვარს, ასწავლის, ესმის. მოსიყვარულე დედა, რომელიც ყოველთვის გათბობს.
Დედა კეთილი, მოსიყვარულე უყვარს, სძინავს, საყვედურობს ერთი დღეც არ შემიძლია დედაჩემის გარეშე!	დღესასწაულები.ნათელი, მხიარული. ჩვენ ვსეირნობთ, ვისვენებთ, ვიძინებთ. დაისვენე - არ იმუშავო! ბედნიერება!

ნაპოლეონი

წარჩინებული, მამაცი .

იბრძოდა, გაიხარა, გაიქცა .

საშინელი პ რუსეთის გავლით .

Დამარცხება.

კუტუზოვი

მამაცი, გამჭრიახი .

ხელმძღვანელობდა, დამარცხდა, დაიპყრო .

რუს საწყისი მტერი გაათავისუფლეს .

გმირი .